cours 10 - autisme

Question 1

problématiques (2) tsa

Answer 1

1. difficultés sur le plan de la communication social
   -réciprocité socioémotionnelle; comportement non verba; et dév, maintien et compréhension des relations interpersonnelles
2. comp répétitifs et intérêts restreints

Question 2

comp répétitifs exemple

Answer 2

mvmts moteurs ou vocaux répétés/stéréotypés
adhérence intense aux routines/rituels
intérêts limités et soutenus
particularités sensorielles

Question 3

critères dx

Answer 3

présents dans les 1ere années de vie
altération significative du fonctionnement
pas mieux expliqué par une DI ou retard du dév

Question 4

meilleur terme pour tsa

Answer 4

“une personne autiste”

Question 5

3 catégories d’impact sur le fonctionnement

Answer 5

1.conceptuel (comm, responsabilités individuelles)
2.social (habiletés sociales et de loisirs)
3.pratique (habiletés de la vie domestiques, utilisation des ressources, autonomie, sécurité)

Question 6

continuum = spectre

Answer 6

1. nécessite soutien
2. soutien substantiel
3. soutien TRÈS substantiel

Question 7

plus prévalent chez quel sexe et pk

Answer 7

chez les garçons, car srmt sous dx chez les filles.
pas les mm sx chez les 2 sexes

Question 8

facteurs de risque

Answer 8

âge avancé des parents, conso médication, pollution, infections virales (hypertension, préclampsie durant la grossesse)
génétique = 47 à 96% chez monozygotes

Question 9

éval fonctionnelle du comp

Answer 9

directe, descriptive, fonctionnelle

Question 10

éval. directe

Answer 10

questionner un tiers ou la personne directement

Question 11

éval descriptive

Answer 11

observer l’enfant ou l’ado dans son milieu naturel

Question 12

éval fonctionnelle

Answer 12

manipuler les cond enviro pour identifier celles qui provoquent le comp

Question 13

fonction d’un comp problématique

Answer 13

attention, tangible, évitement et non sociale

Question 14

ACC (analyse appliquée du comp)

Answer 14

science dans laquelle les techniues dévirées des principes du comp sont appliquées systématiquement pour améliorer des comp socialement signifcatifs et où l’expérimentation est utilisée pour identifier les variables responsables des chang des comp

Question 15

interventions pour réduire les comp problématiques (étapes)

Answer 15

1.identifier sa fonction
2.manipuler les contingences de renforcement pour réduire l’occurence du comp
3.enseigner des comp alternatifs pour élargir le répertoire comp qui permet de rep aux bsns

Question 16

5 interventions pour réduire comp

Answer 16

1.extinction
2.renforcement
3.renforcement différentiel d’un comp alternatifs ou d’autres comp
4. renforcement non contingent: offrir le renforcement indépendamment des comp de l’enfant
5. punition: non nécessaire

Question 17

interventions pour enseigner les comp adaptatifs et prosociaux

Answer 17

1. estompage: vise à réduire le niveau d’aide plus l’autonomie augmente
2. enchaînement: diviser un comp complexe en plus petites unités et enseigner celles-ci séparément
3. modelage par vidéo: montrer le comp sur une vidéo et demander de reproduire le comp

4.enseignement comportemental d’habiletés:
-directives orales ou écrites
-modèle du comp
-occasion de pratiquer le comp enseigné
-rétroaction

Question 18

but de l’ICI (intervention comportementale intensive)

Answer 18

élargir le répertoire des comp de l’enfant en misant sur les apprentissages sociaux, cognitifs, instrumentaux qui peuvent entraîner des cons favorables sur le fonctionnement du jeune

Question 19

ICI 2 stratégies pour l’apprentissage

Answer 19

1. enseignement par essais distincts
   -simplifier tâche
   -enseigner solo
   -répéter plusieurs fois

2.enseignement fortuit
-saisir opportunités d’apprentissage dans le quotidien de l’enfant
-favoriser la généralisation des acquis

Question 20

programme PECS (picture exchange communication system) = c quoi?

Answer 20

c’est une méthode de communication par images

Question 21

objectif PECS

Answer 21

enfants apprennent à échanger une image d’un objet désiré contre l’objet lui-mm

Question 22

6 étapes PECS

Answer 22

1.guidance physique
2. dév spontanéité des demandes
3.discrimination visuelle
4. formation séquences d’images pour créer une phrase
5. répondre à la qst “qu’est ce que tu veux” (ne pas la dire avant cette étape)
6. enseignement du commentaire sur l’enviro

diapo 19

Question 23

interventions cognitivo-comp implication des parents

Answer 23

très important car il en connait bcp plus sur son enfant que nous et il est souvent avec lui. peut repérer très tot

Question 24

rôle des parents lié à l’éfficacité des interventions

Answer 24

1. consulter dès les premiers soupçons et avoir un suivi
2. adapter l’enviro
3. assurer une cohérence dans les milieux de vie
4. prendre soin de soi et de sa famill