Cours 10 Flashcards
Quelles sont les différentes fonctions du psychoéducateur en milieu scolaire ?
Évaluation : élèves à risque, handicaps (psychopathologies, DI, etc.), difficultés d’apprentissage. Dépistage, évaluation psychosociale et évaluation psychoéducative.
Intervention : difficultés d’adaptation ou à risque de les développer.
Rôle-conseil : auprès des directions, des enseignants, etc.
Vrai ou faux ?
La psychoéducatrice a sa place au sein du conseil d’établissement et peux y jouer un rôle actif ?
Vrai
Quel élément peux faire en sorte que la psychoéducatrice n’intervienne pas directement avec les jeunes dans le domaine scolaire?
Si les besoins en évaluation et en rôle conseil sont torp grands dans l’établissement scolaire où l’on travaille.
À travers quoi fait on le dépistage de troubles ou de retards dans différentes sphères de développement auprès de la petite enfance ?
L’observation
Quel notion joue un rôle clé lorsqu’on travaille auprès de la petite enfance ?
La notion d’attachement.
En quoi le rôle du PSÉ auprès de la petite enfance diffère-t-il de celui dans les autres établissements scolaire?
Le PSÉ est amené à intervenir auprès des parents. (importance d’intervenir auprès des pères)
Quels caractéristiques décrivent le contexte de la profession de PSÉ en milieu scolaire (primaire et secondaire)? (5 caractéristiques)
● Attentes diversifiées envers le PSÉ
● École ouverte à tous
● Éducation = responsabilité partagée
● L’isolement professionnel
● Code des professions + tenue de dossiers
En quoi les attentes de la PSÉ en milieu scolaire (primaire et secondaire) sont-elles diversifiées?
● La PSÉ peut être amenée à travailler dans un ou plusieurs établissements (intervention directes auprès d’élèves et/ou soutien des intervenants scolaires)
● Chaque milieu exprime ses attentes quant à la tâche du PSÉ (sur les plans de l’évaluation, de l’intervention directe et/ou du rôle-conseil, et privilégie certains types d’action à mener auprès des élèves)
Qu’est-ce qu’il est important de faire si on veut être certain d’être confortable dans son rôle de PSÉ dans le milieu scolaire (primaire et secondaire) ?
Bien établir ses attentes/ses tâches auprès de l’employeur avant d’accepter un poste
En quoi le fait de travailler dans plusieurs établissements scolaires peut être intéressant?
Permet d’intervenir à la fois au primaire et au secondaire. (Mais plutôt un rôle pivot, implication incomplète dans chacun des établissements)
En quoi l’école est-elle ouverte à tous?
Elle est inclusive et a pour mission d’instruire/de socialiser et de qualifier chaque enfant sans égard à son origine ou son milieu d’appartenance. Inclusion des élèves en difficulté ou ayant des besoins particuliers.
En quoi cette ouverture à tous de l’école affecte-t-elle le rôle de la PSÉ ?
Cette ouverture a pour conséquence d’élargir le champ d’action de la PSÉ et de présenter des défis sur le plan du soutien aux enseignants et de la disponibilité des ressources professionnelles adéquates.
Entre qui l’éducation est-elle partagée ?
● Direction, corps enseignant, les professionnels, les parents et tout autres intervenant
● Permet de travailler en équipe
Pourquoi est-il important de savoir mettre ses limites dans le milieu scolaire (primaire et secondaire)?
Car les établissements scolaire mettent parfois beaucoup de pression pour qu’on en prenne plus (au delà de ce qu’on a droit de faire en fonction de nos actes réservés parfois)
Pourquoi le PSÉ en milieu scolaire est-il sujet à l’isolement professionnel?
● Est souvent le seul de sa profession dans l’école et parfois l’unique professionnel.
● La surcharge à laquelle peut être confrontée le PSÉ dans ce domaine peux le mener à se sentir responsable de tous les besoins en matière d’élève en difficulté, ce qui peut la mener à constamment être dans son bureau en train de faire de l’évaluation et ainsi inconsciemment s’isoler.
Quels sont les enjeux particuliers du milieu scolaire ? (4)
● Clarifier son mandat et discuter de ses priorités d’action auprès de son employeur : savoir mettre ses limites
● Contribuer à la qualité du milieu école
● Maintenir des interventions appropriées à la situation : tenir compte des attentes/des besoins du milieu scolaire
● Assurer la mise à jour de ses compétences
Quelle croyance populaire faite en sorte que les ressources psychosociales sont faible au niveau post-secondaire?
Les gens considèrent que les étudiants post-secondaires sont des adultes et iront chercher l’aide dont ils ont besoin par eux mêmes. (Il serait pourtant très pertinent d’y avoir accès)
En quoi la population collégiale a-t-elle changé dans les dernières années ?
● Avant 80% venait du secondaire, 20% étaient en retour aux études. Maintenant on parle plutôt de 50/50
● De plus en plus de gens ont des diagnostics
En quoi ces changements doivent-ils etre considérés lorsqu’on aborde les besoins psychosociaux des étudiants collégiaux?
Le système doit s’adapter aux changements qui y prennent place, à la réalité du milieu. L’adaptation crée de l’anxiété chez les étudiants.
Quel est le mandat des PSÉ au niveau post-secondaire ?
Accompagner les étudiants pour faire face à leurs difficultés d’apprentissage et d’adaptation.
Qu’est ce qu’on du faire les PSÉ qui travaillent au post-secondaire ?
Définir leur rôle en fonction de leur formation.
En quoi les problèmes chez les étudiants arrivant du secondaire et ceux effectuant un retour aux études varient-ils?
17-20 ans : période de transition adolescence/vie adulte, dépression, épuisement scolaire, anxiete de performance, troubles de santé mentale, éloignement (isolement social), nouvel environnement etc.
20-55 ans : séparation/divorce, questionnements sur l’éducation de leurs enfants, stress financier important, dépression, historique plus complexe de santé mentale, conciliation travail-famille et études.
Qu’est-ce qui caractérise le contexte de la pratique au niveau du secteur collégial et universitaire? (3)
● Rencontres individuelles ou petit groupe
● Projets thématiques en collaboration avec professeurs et différents départements
● Semaines thématiques ( prévention suicide, prévention toxicomanies, troubles santé mentale, etc. )
Qu’est ce qui caractérise l’intervention au niveau post-secondaire?
●Évaluation clinique et préparation du plan d’intervention
● Soutenir et assister les élèves dans leurs démarches personnelles
●Diriger vers les ressources qui sauront répondre adéquatement à leurs besoins
● Liens avec les intervenants du secondaire afin de faciliter le passage du secondaire au collégial de la clientele émergente
Qu’est ce qu’inclue l’appellation “ clientèle émergente “ ?
Toute personne présentant un handicap qu’il soit physique ou psychologique (handicap cognitif, trouble santé mental)
- Cette clientele est en constante augmentation
