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Psychologie cognitive > Cours 1 > Flashcards

Cours 1 Flashcards

1
Q

Q’uest ce que la psychologie cognitive ?

A

Les processus par lesquels l’input sensoriel est transformé, réduit, élaboré, stocké, récupéré et utilisé

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Q

À quoi correspond transformé, réduit, élaboré, stocké, récupéré et utilisé?

A 
transformé = perception 
 réduit = attention
élaboré= MCT
 stocké = MLT
récupéré = MLT
 utilisé= raisonnement, pensée, action
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Q

Q’uest-ce que la psychologie cognitive ? 2ième définition

A

Étude des processus cognitifs : langage, images mentales, raisonnement, MCT, MLT, attention, perception

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4
Q

Vrai ou faux

Psychologie cognitive :
Accent sur processus communs plutôt que différences individuelles.

Comprendre processus généraux qui gouvernent la pensée et le cet

A

Vrai

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5
Q

Explique l’étude de Donders (1868)

A

Donders a été le premier à étudier le phénomène de prise de décision.
Combien de temps pour prendre une décision ?
Utilisation de la différence de temps de réaction entre la perception et la perception + la prise de décision
Condition 1 : Étape A : perception lumière Étape B : appuie bouton = 100 ms
Condition 2 : Étape A : perception lumière Étape B : prise de décision Étape C : appuie bouton = 500 ms
Isoler le processus de prise de décision = 100 ms

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6
Q

Explique l’expériende Ebbinghaus (1885) : courbe de l’oubli, nature de la mémoire et de l’oubli

A

Utilisation de la différence du nombre d’essais entre le 1er apprentissage et le second

1er apprentissage : 20 essais pour retenir la liste de pseudo-mots ex : Dax, pre, cra
2ième apprentissage : après un certain temps, 10 essais pour retenir la liste de pseudo-mots
20-10=10, 10 essais de moins sur 20 essais au départ, ça fait un pourcentage de retention (garder en mémoire) de 10/20 = 50%
Je peux changer le moment du 2e apprentissage (une heure après, une journée après, une semaine après, un mois après
Après un mois, la personne se rappelle 25%, plus que le 2ième apprentissage est retardé, moins il y a de rétention

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7
Q

Vrai ou Faux

Les processus cognitifs sont inférés à partir de la mesure d’un cet (expérience en laboratoire)

A

Vrai

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8
Q

C’est quoi le structuralisme de Wundt (1879)

A

Première école de pensée majeure en psychologie.
Physiologie (étude empirique, scientifique des comportements)
Philosophie (introspection comme méthode d’étude des processus mentaux)

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9
Q

C’est quoi le fonctionnalisme de W.James (1890)

A

Principles of Psychology (1890) : ensemble de réflexions sur notre comportement et sur le fonctionnement de l’esprit.

  • S’intéresse plus aux fonctions de l’esprit plutôt qu’à ses constituants
  • Quelles sont les relations fonctionnelles entre un stimulus et a réponse qu’il déclenche (Loi de Weber)
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10
Q

C’est quoi le behaviorisme de Watson (1913)

A

Déçu par les méthodes d’introspection jusqu’ici utilisées
- Extrêmement variables
- Difficile à vérifier
- Le cpt est mesurable
- Little Albert experiment
Stimulus inconditionné et réponse inconditionnée
Stimulus conditionné et réponse conditionnée

  • Conditionnement classique : Little Albert experiment, chien de Pavlov
  • Apprentissage procède toujours par association : généralisation de ces résultats à tous les processus mentaux
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11
Q

C’est quoi le conditionnement opérant (Skinner)

A

Rôle des conséquences des actions sur probabilité d’occurrence du comportement. Un cpt peut être consolidé (sa probabilité d’apparition augmente) ou affaibli (sa probabilité d’apparition diminue) du fait de la présence ou de l’absence de renforceents (récompenses ou punitions)

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12
Q

C’est quoi le renforcement positif

A

Ajout d’un stimulus favorable pour augmenter la fréquence du cpt. Rate appuie sur le levier = croquette de nourriture qui tombe = rat appuie sur le levier plus souvent

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13
Q

C’est quoi le renforcement négatif

A

Retrait d’un stimulus aversif pour augmenter la fréquence du cpt. Bruit assourdissant continuel = rat appuie sur le levier = bruit arrête = rat appuie sur levier plus souvent

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14
Q

C’est quoi la punition positive

A

Ajout d’un stimulus aversif pour diminuer la fréquence du cpt. Rat appuie sur le levier = choc électrique transmis par plancher = rat appuie de moins en moins souvent

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15
Q

C’est quoi la punition négative

A

Retrait d’un stimulus favorable pour diminuer la fréquence du cpt. Nourriture illimitée = rat appuie sur le levier = nourriture retirée = rat appuie de moins en moins souvent

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16
Q

Vrai ou faux

Skinner a rejeté l’existence des processus mentaux qui constituaient la BOITE NOIRE de l’esprit humain. Le cpt peut être compris uniquement en étudiant les relations entre un stimulus et les réponses comportementales. Utilisé jusque dans les années 1950-60

A

Vrai

17
Q

Dans l’expérience des rats et des labyrinthes quels sont les trois groupes ?

A
  1. Nourriture débute jour 1
  2. Nourriture débute jour 3
  3. Nourriture débute jour 6
18
Q

Dans l’expérience des rats et des labyrinthes. Quelles sont les prédictions béhavioristes ?

A
  • Pas d’apprentissage sans renforcement.

- Courbe d’apprentissage lisse après renforcement

19
Q

Dans l’expérience des rats et des labyrinthes quels sont les conclusions ?

A
  • Les résultats ne confirment pas le modèle
  • L’apprentissage a été fait sans renforcement
  • Le behaviorisme est incapable d’expliquer tous les comportements
20
Q

C’est quoi l’expérience de Tolman (1930) : cognitive map

A

Amélioration immédiate de la performance dès qu’il y a un fromage
Construction d’une représentation du labyrinthe en l’explorant (carte cognitive)

21
Q

Vrai ou faux

Chomsky postule que le langage n’est pas seulement construit par conditionnement, et que c’est le cas aussi pour d’autres processus cognitifs complexes

A

Vrai

22
Q

Avec le développement des ordinateurs, un nouveau courant de pensée voit le jour. Il fait le parallèle entre le fonctionnement d’un ordinateur et celui de l’esprit humain. Qu’est-ce qu’un ordinateur?

A

Entrée –> unité de traitement de l’entrée -> unité de mémoire -> unité de calcul -> sortie

23
Q

Influence sciences informatiques. Qu’est-ce qu’un programme ?

A
  • Un ensemble de règles qui permet d’aboutir à une décision
  • Par exemple, y a-t-il un A dans un ensemble de lettres ?
  • Il faut trouver les caractéristiques
24
Q

Approche traitement de l’information (se base sur la métaphore de l’ordinateur)

A

Entrée/stimulus -> filtre -> / / / /

25
Q

C’est quoi le traitement ascendant (bottom up)

A

Influencé par les caractéristiques du stimulus

26
Q

C’est quoi le traitement descendant (top down)

A

Influencé par les connaissances antérieures, les attentes

27
Q

Quelles sont les différentes approches pour étudier la cognition

A

Psychologie cognitive expérimentale : Donders, Ebbinghaus. Manipulation de VI, effets sur la VD

Approche computationnelle : modèles artificiels (intelligence artificielle)

Neuropsychologie cognitive : lésions cérébrales affectent fonctions spécifiques (Phineas Gage, Patient Elliot, Broca, Wernicke)

Neurosciences cognitives : EEG, fMRI, TEP

28
Q

Explique l’expérience de Sternberg (1966), high-speed scanning human memory

A

Comment l’information symbolique est-elle récupérée de la mémoire récente ?
Présente une série de chiffres et un chiffre test qui fait partie ou non de l’ensemble présenté auparavant

29
Q

Quels sont les trois modèles dans l’expérience de Sternberg (1966), high-speed scanning human memory

A
  1. Recherche sérielle auto-terminante
  2. Recherche sérielle exhaustive
  3. Recherche parallèle
30
Q

Expérience de Sternberg (1966), high-speed scanning human memory

Recherche sérielle auto-terminante

A

La comparaison entre l’item cible et les items présentés se font un à un en commençant par le 1er et le 2e etc de manière sérielle. Dès que la réponse a été trouvée, le participant répond.

Les réponses négatives prennent plus de temps que les réponses positives car la recherche est terminante (si la réponse est oui, la recherche s’arrête, sinon la recherche continue)

31
Q

Expérience de Sternberg (1966), high-speed scanning human memory

Recherche sérielle exhaustive

A

La comparaison entre l’item cible et les items présentés se font un à un en commenânt par le 1er et le 2e etc de manière sérielle.

Les réponses négatives prennent AUTANT de temps que les réponses positives car la recherche est exhaustive (quelle que soit la réponse, la recherche continue jusqu’à la fin des items)

32
Q

Expérience de Sternberg (1966), high-speed scanning human memory

Recherche parallèle

A

La comparaison entre l’item cible et les items présentés se font de manière parallèle tous en même temps.
Il n’y a pas d’impact du nombre d’items dans la liste.
Les réponses négatives prennent autant de temps que les réponses positives car la recherche est exhaustive (quelle que soit la réponse, la recherche continue jusqu’à la fin des items)

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