cours 1

Question 1

Quels sont les 3 domaines?

Answer 1

physique, cognitif, émotif et social

Question 2

Quelles sont les périodes et leurs âges respectifs?

Answer 2

prénatale : conception à naissance
petite enfance : naissance à 2ans
âge préscolaire : 2ans à 6ans
âge scolaire : 6ans à 11ans

Question 3

Qu’est-ce qu’une théorie?

Answer 3

ensemble ordonné et intégré d’idée qui décrit explique et prédit le comportement

Question 4

Quelles sont les 3 grandes questions?

Answer 4

continu ou discontinu?
suit une ou plusieurs trajectoires?
est surtout influencé par nature ou culture?

Question 5

qu’est-ce qu’un développement continu?

Answer 5

même habiletés qui se développent de plus en plus au fil du temps
continuité, stabilité
graduel
changement quantitatif

Question 6

Qu’est-ce qu’un développement discontinu?

Answer 6

à chaque étape ce sont des changements qualitatifs, de nouvelles habileté
non graduel
différences
stades

Question 7

Qu’est-ce qu’une seule trajectoire?

Answer 7

une séquence universelle

Question 8

qu’est-ce que plusieurs trajectoires?

Answer 8

contexte distinct
propre à chacun
combinaison unique de circonstance
personnelle et environnement

Question 9

Qu’est-ce qu’un développement stable?

Answer 9

hérédité + importante donc moins d’importance à investir pour leur environnement

Question 10

Qu’est-ce qu’un développement plastique/malléable?

Answer 10

environnement à beaucoup d’importance et d’influence

Question 11

Qu’est-ce que la résilience?

Answer 11

bonne adaptation malgré les facteurs de risque mettant en péril le développement

Question 12

Quelles sont les fondations historiques?

Answer 12

Ère médiévale : période distincte/ besoin spéciaux (séparation entre enfants et adultes)
la Réforme : Puritains : enfants naissent mauvais (éducation dure et importante)
Lumières: Locke : “enfants modelés”
nait ni bon, ni mauvais, modelé par ce qui l’entoure ( éducation positive)
18e siècle: Rousseau : “noble sauvage”
nait bon, il sait ce dont il a besoin il faut donc écouter ce qu’il veut (éducation sensible)

Question 13

Qu’est-ce que la théorie de l’évolution?

Answer 13

Darwin ; le développement de l’humain illustre le développement de l’espèce (invalide) Sélection naturelle, survie du mieux adapté

Question 14

Qu’est-ce que l’approche normative?

Answer 14

Hall et Gesell ; Mesurer de nombreux d’enfants, moyennes selon l’âge (normes)

Question 15

Qu’est ce que le mouvement évaluation?

Answer 15

Binet et Simon ; Test d’intelligence, savoir mieux classer les élèves

Question 16

Quelles sont les théories?

Answer 16

psychanalytique
behavioriste, apprentissage social
théorie cognitive du développement

Question 17

Qu’est ce que la théorie psychosexuelle de Freud?

Answer 17

conflits entre pulsions et les attentes sociales à chaque stade
la façon dont les conflits sont résolus détermine l’ajustement psychologique
Importance dont les parents gèrent les pulsions sexuelles et agressives des enfants

Question 18

Qu’est-ce que le ça, le moi et le surmoi?

Answer 18

Ça: inconscient, présent dès la naissance, source de besoins biologiques et désirs
Moi: conscient, partie rationnelle, émerge tôt, redirige les pulsions du ça
Surmoi: La conscience, se développe vers 3 à 6ans à partir des interactions des parents

Question 19

Quels sont les stades psychosexuels de Freud?

Answer 19

Oral: 0-1an
Anal: 1-3ans
Phallique: 3-6ans (complexe d’Oedipe)
Latence:6-11ans

Question 20

Quels sont les stades psychosociaux d’Erikson?

Answer 20

0-1ans: confiance c. méfiance
1-3ans: autonomie c. honte/doute
3-6ans: initiative c. culpabilité
6-11ans: industrie c. infériorité

Question 21

Quelles sont les contributions importantes de la psychanalyse?

Answer 21

Freud: premier auteur à avoir mis de l’importance à la relation parent-enfant
Erikson: Moi acquiert des habiletés en société, importance de la culture

Question 22

Quelles sont les limites de la psychanalyse ?

Answer 22

Freud: accent sur l’aspect sexuel
n’a pas étudier d’enfants
études de cas seulement
idées ne peuvent être testées

Question 23

Qu’est-ce que le conditionnement classique?

Answer 23

Pavlov & Watson ; deux choses arrivent en même temps, associées ensemble
stimulus- réponse
Ex: cloche- saliver

Question 24

Qu’est-ce que le conditionnement opérant?

Answer 24

Skinner; diminuer ou augmenter les probabilité d’un comportement
renforcement/punition

Question 25

Qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage social?

Answer 25

Bandura; apprentissage par observation (imitation, modelage)= base du développement
récemment –> théorie socio-cognitive; l’enfant n’est pas un robot, il va traiter l’information pour ensuite décider s’il veut la garder ou non

Question 26

Quelles sont les contributions importantes du behavioriste et de l’apprentissage social?

Answer 26

modification du comportement ( conditionnement, modelage)

ex: diminuer comportement indésirable

Question 27

Quelles sont les limites du behavioriste et de l’apprentissage social?

Answer 27

vision trop étroite des influences environnementales

sous-estime contributions des enfants sur leur développement ( pas Bandura par contre)

Question 28

Qu’est-ce que la théorie cognitive du développement?

Answer 28

Piaget; enfants construisent leurs connaissances en manipulant et en explorant leur monde (actifs)
adaptation: les structures mentales se développent pour mieux correspondent au monde extérieur

Question 29

Quels sont les stades de Piaget?

Answer 29

sensori-moteur: 0-2ans
pré-opératoire:2-7ans
opérations concrètes: 7-11ans

Question 30

Quelles sont les contributions importantes de la théorie cognitive du développement?

Answer 30

Piaget est celui ayant généré le plus d’études auprès des enfants
enfants= apprenants actifs
stade ont généré beaucoup d’études
Raisonnement à propos du monde(physique et social)
approche éducative (découverte)

Question 31

Quelles sont les limites de la théorie cognitive du développement?

Answer 31

sous-estimé les compétences des jeunes enfants

porté peu d’attention aux aspects soicaux/culturels

Question 32

Quelles sont les perspectives récentes?

Answer 32

• perspective traitement de l’information
• neuroscience développementale
• éthologie, psycho évolutionniste
• théorie socioculturelle
• théorie des systèmes écologiques
• perspectives des systèmes dynamiques

Question 33

Qu’est-ce que la perspective traitement de l’information?

Answer 33

métaphore de l’ordinateur; l’esprit humain en tant que système manipulant des symboles, à travers lequel passent les information

information:
- perçue (sens) - input
- encodée activement
- transformée, organisée
- générée une réponse comportementale- output

Question 34

À quoi sert le traitement de l’information?

Answer 34

• effectuer une ou plusieurs tâches
• système cognitif = modèle général servant de guide
• résolution de problèmes sociaux
  rôle actif des enfants (pas de stade)

Question 35

Quelles sont les contributions de la perspective traitement de l’information?

Answer 35

rigueur méthodologique

méthodes d’enseignements efficaces

Question 36

Quelles sont les limites de la perspective traitement de l’information?

Answer 36

composantes de la pensée non linéaires et logiques (en pièces détachées)
pas de modèle pour la créativité et l’imagination

Question 37

Qu’est-ce que la neuroscience développementale?

Answer 37

domaine interdisciplinaire
expansion recherche en traitement de l’information
neuroscience: méthode afin d’analyser structures et activités du cerveau
neuroscience cognitive développementale et neuroscience sociale développementale(+récent)

Question 38

Qu’est-ce que la neuroscience développementale identifie?

Answer 38

• types d’expériences qui facilitent ou entravent développement du cérébral et habiletés ( contribue à interventions efficaces)
• corrélats cérébraux (base neurologique) qui sous-tendent des progrès, des différences individuelles, des troubles
• mesure: impact des traitements sur le comportement et le fonctionnement cérébral

Question 39

Qu’est-ce l’éthologie?

Answer 39

S’intéresse à la valeur adaptative (de survie) des comportements et de son histoire dans l’évolution (Darwin)
Lorenz, Tinbergen ont observé comportements d’animaux ; Imprinting(empreinte, imprégnation)
ex: bébés oiseaux suivent leur mère ou autres
Bowdly : liens d’attachement

Question 40

Qu’est-ce que la période critique?

Answer 40

période où l’enfant est prêt à acquérir un comportement adaptatif, si exposé à une stimulation appropriée

Question 41

qu’est-ce que la période sensible?

Answer 41

l’humain n’a pas de période critique, il a une période sensible dont le début et la fin sont définies de façon moins clair
période biologiquement optimale pour l’émergence de certaines habiletés car l’individu est particulièrement sensible à l’influence de l’environnement

Question 42

Qu’est-ce que les psychologues évolutionistes cherchent à comprendre?

Answer 42

ils cherchent à comprendre la valeur adaptative des compétences humaines ( cognitives, émotives et sociales), qui changent avec l’âge
ex: préférence des visages humains

Question 43

Qu’est-ce que la théorie socioculturelle?

Answer 43

Vygotsky : transmission de la culture à la nouvelle génération (croyance, tradition, habileté)
Interactions sociales nécessaire pour apprentissage culturel
processus social (contribution biologique négligée)
habiletés transmises varient selon la culture
dialogue –> acquérir façon de pense, de faire

Question 44

Qu’est-ce que le modèle écologique?

Answer 44

Bronfenbrenner: force environnementale = plusieurs niveaux
système de structures inter-reliées et emboitées
maintenant = modèle bioécologique

Question 45

Décrire les couches du modèle écologique.

Answer 45

micro: maison, école parc, environnement entourant directement l’enfant
méso: liens entre les microsystèmes (les mircrosystèmes ont des intéractions entre eux= méso)
exo: milieu de travail, réseaux d’amis, église (l’enfant ne s’y retrouve pas mais ce milieu va l’influencer indirectement)
macro: lois, valeurs , traditions
chrono: évènements changent relations enfant-milieu

Question 46

Quels sont les enjeux sociaux?

Answer 46

Chaos familial et bien-être de l’enfant:
quand les routines sont menacées (pauvreté, travail loin ou demandant, peu de repas en famille)
risque: problème de comportement, anxiété
soutien au niveau exo/macro

Question 47

Qu’est-ce que la perspective du sytème dynamique?

Answer 47

L’enfant (phys/cog/soc) et son monde (phys/soc) sont intégrés en un système, guident ensemble l’acquisition d’habiletés
ce système est constamment en mouvement
un seul changement affecte tout le système ; enfant ré-organise son comportement, les composantes travaillent autrement
aspect commun (génétique et env.): même grandes lignes universelles du dév.
différents milieux; habiletés varient
même habiletés; différentes façons
Même enfant; habiletés à différents niveaux
—-> Début vers une approche unifiée

Question 48

Qu’est-ce que les observations systématiques?

Answer 48

observation en milieu naturel: sur le terrain, l’environnement naturel où le comportement à lieu
observation structurée: en laboratoire, situation préparée afin de susciter le comportement à étudier, opportunité pour tous les participants de répondre à une situation

Question 49

Qu’est-ce qu’une mesure auto-rapportée?

Answer 49

entrevue clinique: flexible, style conversation
cherche le point de vue du participant
entrevue structurée: même question pour tous les participants, de la même façcon
peut utiliser des questionnaires, se faire en groupe

Question 50

Qu’est-ce qu’un questionnaire et un test?

Answer 50

questionnaire: permet de mieux réfléchir, réponse écrite (ex. fréquence d’un comportement/émotions, intensité)
parfois en groupe
test: physique, cognitif, socio-affectif
performance (ex. niveau de l’attention soutenue)

Question 51

Qu’est-ce que l’étude de cas?

Answer 51

découle de la perspective psychanalytique
portrait complet du participant, parfois combine plusieurs méthodes
étudier petits groupes, individus varient entre eux

Question 52

Qu’est-ce que l’étude transculturelle?

Answer 52

étudier différences quantitatives (aspects universels, mais à différents degrés)
même questionnaires, bien traduits
comprendre significations culturelles de certaines pratiques, croyances
-ethnographie (observation participative)

Question 53

Décrivez l’adaptation des jeunes immigrants?

Answer 53

bon ajustement académique et psychologique pour plusieurs
famille communauté ethnique: éducation-importante
la supervision
attentes élevées
facilitent adaptation

Question 54

Qu’est-ce qu’un devis de recherche?

Answer 54

un plan général, permet de tester hypothèses
corrélations (non-expérimentale)
expérimentale

Question 55

Expliquez une corrélation.

Answer 55

corrélation(non-expérimentale): recueillir des données sans changer quoi que se soit
on ne fait qu’observer, ainsi on peut examiner les liens entre des caractéristiques
mais on ne peut pas déduire de lien causal
la taille du chiffre indique la force de la relation

Question 56

Expliquez un devis de recherche expérimentale.

Answer 56

manipuler variable d’intérêt en exposant les participants à l’une ou l’autre des conditions (assignation aléatoire) et on mesure ce qui selon l’hypothèse devrait être influencé
on peut supposer que cette différence est dûe à la variable ayant été manipulée
déduire causalité
variable indépendante: celle que le chercheur manipule
variable dépendante: on la mesure, mais le chercheur ne la manipule pas

Question 57

Quels sont les devis expérimentaux modifiés?

Answer 57

expérimentation de terrain: étude se déroule dans un milieu naturel
les participants sont répartis aléatoirement dans des groupes
étude quasi-expérimentale (ou naturelle): compare différences entre traitements qui existes déjà
groupes sont choisis afin que les autres variables soient le plus similaires possible

Question 58

Quels sont les types de devis utilisés en science développementale?

Answer 58

étude longitudinale: les mêmes participants sont étudiés à plusieurs reprises
étude transversal: comparer des enfants de différents âges au même moment
rapide et pratique (efficace)
séquentiel(longitudinal transverse): mesures transversal répétées dans le temps
microgénétique: on présente une nouvelle tâche aux participants et on étudie la maitrise de la tâche au cours de plusieurs séances

Question 59

Quels sont les droits des en enfants en recherche?

Answer 59

• être protégé de tout tord possible
• consentement éclairé
• confidentialité (et limites)
• pouvoir cesser en tout temps
• dissimulation
• connaitre résultat
• droit au traitement pour tous