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Développement de l'enfant > cours 1 > Flashcards

cours 1 Flashcards

1
Q

Quels sont les 3 domaines?

A

physique, cognitif, émotif et social

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2
Q

Quelles sont les périodes et leurs âges respectifs?

A

prénatale : conception à naissance
petite enfance : naissance à 2ans
âge préscolaire : 2ans à 6ans
âge scolaire : 6ans à 11ans

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3
Q

Qu’est-ce qu’une théorie?

A

ensemble ordonné et intégré d’idée qui décrit explique et prédit le comportement

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4
Q

Quelles sont les 3 grandes questions?

A

continu ou discontinu?
suit une ou plusieurs trajectoires?
est surtout influencé par nature ou culture?

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5
Q

qu’est-ce qu’un développement continu?

A

même habiletés qui se développent de plus en plus au fil du temps
continuité, stabilité
graduel
changement quantitatif

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6
Q

Qu’est-ce qu’un développement discontinu?

A

à chaque étape ce sont des changements qualitatifs, de nouvelles habileté
non graduel
différences
stades

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7
Q

Qu’est-ce qu’une seule trajectoire?

A

une séquence universelle

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8
Q

qu’est-ce que plusieurs trajectoires?

A

contexte distinct
propre à chacun
combinaison unique de circonstance
personnelle et environnement

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9
Q

Qu’est-ce qu’un développement stable?

A

hérédité + importante donc moins d’importance à investir pour leur environnement

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10
Q

Qu’est-ce qu’un développement plastique/malléable?

A

environnement à beaucoup d’importance et d’influence

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11
Q

Qu’est-ce que la résilience?

A

bonne adaptation malgré les facteurs de risque mettant en péril le développement

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12
Q

Quelles sont les fondations historiques?

A

Ère médiévale : période distincte/ besoin spéciaux (séparation entre enfants et adultes)
la Réforme : Puritains : enfants naissent mauvais (éducation dure et importante)
Lumières: Locke : “enfants modelés”
nait ni bon, ni mauvais, modelé par ce qui l’entoure ( éducation positive)
18e siècle: Rousseau : “noble sauvage”
nait bon, il sait ce dont il a besoin il faut donc écouter ce qu’il veut (éducation sensible)

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13
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’évolution?

A

Darwin ; le développement de l’humain illustre le développement de l’espèce (invalide) Sélection naturelle, survie du mieux adapté

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14
Q

Qu’est-ce que l’approche normative?

A

Hall et Gesell ; Mesurer de nombreux d’enfants, moyennes selon l’âge (normes)

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15
Q

Qu’est ce que le mouvement évaluation?

A

Binet et Simon ; Test d’intelligence, savoir mieux classer les élèves

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16
Q

Quelles sont les théories?

A

psychanalytique
behavioriste, apprentissage social
théorie cognitive du développement

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17
Q

Qu’est ce que la théorie psychosexuelle de Freud?

A

conflits entre pulsions et les attentes sociales à chaque stade
la façon dont les conflits sont résolus détermine l’ajustement psychologique
Importance dont les parents gèrent les pulsions sexuelles et agressives des enfants

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18
Q

Qu’est-ce que le ça, le moi et le surmoi?

A

Ça: inconscient, présent dès la naissance, source de besoins biologiques et désirs
Moi: conscient, partie rationnelle, émerge tôt, redirige les pulsions du ça
Surmoi: La conscience, se développe vers 3 à 6ans à partir des interactions des parents

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19
Q

Quels sont les stades psychosexuels de Freud?

A

Oral: 0-1an
Anal: 1-3ans
Phallique: 3-6ans (complexe d’Oedipe)
Latence:6-11ans

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20
Q

Quels sont les stades psychosociaux d’Erikson?

A

0-1ans: confiance c. méfiance
1-3ans: autonomie c. honte/doute
3-6ans: initiative c. culpabilité
6-11ans: industrie c. infériorité

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21
Q

Quelles sont les contributions importantes de la psychanalyse?

A

Freud: premier auteur à avoir mis de l’importance à la relation parent-enfant
Erikson: Moi acquiert des habiletés en société, importance de la culture

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22
Q

Quelles sont les limites de la psychanalyse ?

A

Freud: accent sur l’aspect sexuel
n’a pas étudier d’enfants
études de cas seulement
idées ne peuvent être testées

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23
Q

Qu’est-ce que le conditionnement classique?

A

Pavlov & Watson ; deux choses arrivent en même temps, associées ensemble
stimulus- réponse
Ex: cloche- saliver

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24
Q

Qu’est-ce que le conditionnement opérant?

A

Skinner; diminuer ou augmenter les probabilité d’un comportement
renforcement/punition

25
Qu'est-ce que la théorie de l'apprentissage social?
Bandura; apprentissage par observation (imitation, modelage)= base du développement récemment --> théorie socio-cognitive; l'enfant n'est pas un robot, il va traiter l'information pour ensuite décider s'il veut la garder ou non
26
Quelles sont les contributions importantes du behavioriste et de l'apprentissage social?
modification du comportement ( conditionnement, modelage) | ex: diminuer comportement indésirable
27
Quelles sont les limites du behavioriste et de l'apprentissage social?
vision trop étroite des influences environnementales | sous-estime contributions des enfants sur leur développement ( pas Bandura par contre)
28
Qu'est-ce que la théorie cognitive du développement?
Piaget; enfants construisent leurs connaissances en manipulant et en explorant leur monde (actifs) adaptation: les structures mentales se développent pour mieux correspondent au monde extérieur
29
Quels sont les stades de Piaget?
sensori-moteur: 0-2ans pré-opératoire:2-7ans opérations concrètes: 7-11ans
30
Quelles sont les contributions importantes de la théorie cognitive du développement?
Piaget est celui ayant généré le plus d'études auprès des enfants enfants= apprenants actifs stade ont généré beaucoup d'études Raisonnement à propos du monde(physique et social) approche éducative (découverte)
31
Quelles sont les limites de la théorie cognitive du développement?
sous-estimé les compétences des jeunes enfants | porté peu d'attention aux aspects soicaux/culturels
32
Quelles sont les perspectives récentes?
- perspective traitement de l'information - neuroscience développementale - éthologie, psycho évolutionniste - théorie socioculturelle - théorie des systèmes écologiques - perspectives des systèmes dynamiques
33
Qu'est-ce que la perspective traitement de l'information?
métaphore de l'ordinateur; l'esprit humain en tant que système manipulant des symboles, à travers lequel passent les information information: - perçue (sens) - input - encodée activement - transformée, organisée - générée une réponse comportementale- output
34
À quoi sert le traitement de l'information?
- effectuer une ou plusieurs tâches - système cognitif = modèle général servant de guide - résolution de problèmes sociaux rôle actif des enfants (pas de stade)
35
Quelles sont les contributions de la perspective traitement de l'information?
rigueur méthodologique | méthodes d'enseignements efficaces
36
Quelles sont les limites de la perspective traitement de l'information?
composantes de la pensée non linéaires et logiques (en pièces détachées) pas de modèle pour la créativité et l'imagination
37
Qu'est-ce que la neuroscience développementale?
domaine interdisciplinaire expansion recherche en traitement de l'information neuroscience: méthode afin d'analyser structures et activités du cerveau neuroscience cognitive développementale et neuroscience sociale développementale(+récent)
38
Qu'est-ce que la neuroscience développementale identifie?
- types d'expériences qui facilitent ou entravent développement du cérébral et habiletés ( contribue à interventions efficaces) - corrélats cérébraux (base neurologique) qui sous-tendent des progrès, des différences individuelles, des troubles - mesure: impact des traitements sur le comportement et le fonctionnement cérébral
39
Qu'est-ce l'éthologie?
S'intéresse à la valeur adaptative (de survie) des comportements et de son histoire dans l'évolution (Darwin) Lorenz, Tinbergen ont observé comportements d'animaux ; Imprinting(empreinte, imprégnation) ex: bébés oiseaux suivent leur mère ou autres Bowdly : liens d'attachement
40
Qu'est-ce que la période critique?
période où l'enfant est prêt à acquérir un comportement adaptatif, si exposé à une stimulation appropriée
41
qu'est-ce que la période sensible?
l'humain n'a pas de période critique, il a une période sensible dont le début et la fin sont définies de façon moins clair période biologiquement optimale pour l'émergence de certaines habiletés car l'individu est particulièrement sensible à l'influence de l'environnement
42
Qu'est-ce que les psychologues évolutionistes cherchent à comprendre?
ils cherchent à comprendre la valeur adaptative des compétences humaines ( cognitives, émotives et sociales), qui changent avec l'âge ex: préférence des visages humains
43
Qu'est-ce que la théorie socioculturelle?
Vygotsky : transmission de la culture à la nouvelle génération (croyance, tradition, habileté) Interactions sociales nécessaire pour apprentissage culturel processus social (contribution biologique négligée) habiletés transmises varient selon la culture dialogue --> acquérir façon de pense, de faire
44
Qu'est-ce que le modèle écologique?
Bronfenbrenner: force environnementale = plusieurs niveaux système de structures inter-reliées et emboitées maintenant = modèle bioécologique
45
Décrire les couches du modèle écologique.
micro: maison, école parc, environnement entourant directement l'enfant méso: liens entre les microsystèmes (les mircrosystèmes ont des intéractions entre eux= méso) exo: milieu de travail, réseaux d'amis, église (l'enfant ne s'y retrouve pas mais ce milieu va l'influencer indirectement) macro: lois, valeurs , traditions chrono: évènements changent relations enfant-milieu
46
Quels sont les enjeux sociaux?
Chaos familial et bien-être de l'enfant: quand les routines sont menacées (pauvreté, travail loin ou demandant, peu de repas en famille) risque: problème de comportement, anxiété soutien au niveau exo/macro
47
Qu'est-ce que la perspective du sytème dynamique?
L'enfant (phys/cog/soc) et son monde (phys/soc) sont intégrés en un système, guident ensemble l'acquisition d'habiletés ce système est constamment en mouvement un seul changement affecte tout le système ; enfant ré-organise son comportement, les composantes travaillent autrement aspect commun (génétique et env.): même grandes lignes universelles du dév. différents milieux; habiletés varient même habiletés; différentes façons Même enfant; habiletés à différents niveaux ----> Début vers une approche unifiée
48
Qu'est-ce que les observations systématiques?
observation en milieu naturel: sur le terrain, l'environnement naturel où le comportement à lieu observation structurée: en laboratoire, situation préparée afin de susciter le comportement à étudier, opportunité pour tous les participants de répondre à une situation
49
Qu'est-ce qu'une mesure auto-rapportée?
entrevue clinique: flexible, style conversation cherche le point de vue du participant entrevue structurée: même question pour tous les participants, de la même façcon peut utiliser des questionnaires, se faire en groupe
50
Qu'est-ce qu'un questionnaire et un test?
questionnaire: permet de mieux réfléchir, réponse écrite (ex. fréquence d'un comportement/émotions, intensité) parfois en groupe test: physique, cognitif, socio-affectif performance (ex. niveau de l'attention soutenue)
51
Qu'est-ce que l'étude de cas?
découle de la perspective psychanalytique portrait complet du participant, parfois combine plusieurs méthodes étudier petits groupes, individus varient entre eux
52
Qu'est-ce que l'étude transculturelle?
étudier différences quantitatives (aspects universels, mais à différents degrés) même questionnaires, bien traduits comprendre significations culturelles de certaines pratiques, croyances -ethnographie (observation participative)
53
Décrivez l'adaptation des jeunes immigrants?
bon ajustement académique et psychologique pour plusieurs famille communauté ethnique: éducation-importante la supervision attentes élevées facilitent adaptation
54
Qu'est-ce qu'un devis de recherche?
un plan général, permet de tester hypothèses corrélations (non-expérimentale) expérimentale
55
Expliquez une corrélation.
corrélation(non-expérimentale): recueillir des données sans changer quoi que se soit on ne fait qu'observer, ainsi on peut examiner les liens entre des caractéristiques mais on ne peut pas déduire de lien causal la taille du chiffre indique la force de la relation
56
Expliquez un devis de recherche expérimentale.
manipuler variable d'intérêt en exposant les participants à l'une ou l'autre des conditions (assignation aléatoire) et on mesure ce qui selon l'hypothèse devrait être influencé on peut supposer que cette différence est dûe à la variable ayant été manipulée déduire causalité variable indépendante: celle que le chercheur manipule variable dépendante: on la mesure, mais le chercheur ne la manipule pas
57
Quels sont les devis expérimentaux modifiés?
expérimentation de terrain: étude se déroule dans un milieu naturel les participants sont répartis aléatoirement dans des groupes étude quasi-expérimentale (ou naturelle): compare différences entre traitements qui existes déjà groupes sont choisis afin que les autres variables soient le plus similaires possible
58
Quels sont les types de devis utilisés en science développementale?
étude longitudinale: les mêmes participants sont étudiés à plusieurs reprises étude transversal: comparer des enfants de différents âges au même moment rapide et pratique (efficace) séquentiel(longitudinal transverse): mesures transversal répétées dans le temps microgénétique: on présente une nouvelle tâche aux participants et on étudie la maitrise de la tâche au cours de plusieurs séances
59
Quels sont les droits des en enfants en recherche?
- être protégé de tout tord possible - consentement éclairé - confidentialité (et limites) - pouvoir cesser en tout temps - dissimulation - connaitre résultat - droit au traitement pour tous

Développement de l'enfant (1 decks)

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