Cours 1

Question 1

Selon le ministère de l’Éducation du Québec en 1992, “ le plan d’intervention est le fruit d’une…____________________________________________________…pour répondre aux besoins particuliers d’un élève en difficulté ou handicapé”.

Answer 1

Planification

Systématique des

Interventions éducatives nécessaires

Question 2

En 2004, Goupil propose la définition suivante (PI) :

” le plan d’intervention se fonde lui aussi sur____________________________________________ : il décrit________________________________________________________________________________.”

Answer 2

L’évaluation des besoins de la personne

les buts et les objectifs de l’intervention, de même que les moyens de les atteindre, les responsables et les échéanciers. “

Question 3

Donne la définition du plan d’intervention.

Answer 3

Le plan d’intervention est à la fois une DÉMARCHE et une ENTENTE.

Question 4

Pourquoi dit-on que le PI est une démarche?

Answer 4

De fait, le PI est un processus de planification des interventions qui vise à répondre aux besoins d’un élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage afin de le soutenir dans son cheminement scolaire et son développement intellectuel et social.

Question 5

Pourquoi dit-on que le PI est une entente?

Answer 5

Le PI est le résultat de ce processus puisqu’il est le document où les ententes de chaque partie sont consignées.

Question 6

Le PI a différentes appellations selon le…

Answer 6

Contexte

Question 7

Nomme différents contextes où l’appellation d’un PI peut être différente.

Answer 7

Éducation

Santé et services sociaux

Question 8

Qu’est-ce qu’un plan d’intervention ? (Différentes caractéristiques)

Answer 8

• Une planification d’actions visant à favoriser le développement et la réussite d’un jeune
• Une démarche de concertation comprenant les étapes d’élaboration, de réalisation et d’évaluation du PI
• Un processus dynamique d’aide au jeune qui se réalise pour lui et avec lui.
• Une vision systémique de la situation et sur une approche de résolution de problèmes.
• Une réelle préoccupation d’établir une relation significative avec le jeune.
• Le PI doit être élaboré en collaboration avec le jeune et ses parents.

Question 9

En éducation, quel est l’objectif du PI?

Answer 9

Pour aider l’élève (qui requiert des interventions adaptées) à progresser de façon optimale dans le développement des compétences menant à la réussite.

Question 10

À qui s’adresse le PI en éducation?

Answer 10

Chaque élève présentant un handicap ou des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA).

Question 11

En éducation, qui voit à la réalisation et à l’évaluation du PI?

Answer 11

La direction d’école.

Question 12

Quel est le rôle de la direction d’école en lien avec le PI?

Answer 12

Voit à la réalisation et à l’évaluation de ce plan.

Question 13

À part le professionnel qui rédige le PI et la direction de l’école, qui sont aussi partie prenante à la démarche du PI?

Answer 13

Les parents et le jeune.

Question 14

Est-ce que le PI en éducation peut impliquer d’autres partenaires?

Answer 14

Oui, notamment ceux du réseau de la santé et des services sociaux.

Question 15

Quand faire un PI en éducation?

Answer 15

• La situation complexe d’un élève nécessite la mobilisation accrue et concertée de l’élève, de son ou ses enseignants, de ses parents, de la direction et, lorsque c’est nécessaire, d’autres acteurs de l’école ou d’autres organismes afin de trouver ensemble des solutions aux difficultés rencontrées et de permettre à l’élève de progresser. 

• La situation d’un élève nécessite la mise en place de ressources spécialisées ou encore, d’adaptations diverses (stratégies d’enseignement, matériel scolaire adapté, ressources spécifiques, etc.), en plus des actions habituellement entreprises par l’enseignant, en collaboration avec l’équipe-cycle, pour adapter ses interventions aux besoins de l’élève. 

• La situation d’un élève nécessite des prises de décisions qui auront des incidences sur son parcours scolaire, notamment une décision liée à l’adaptation de l’évaluation, à une dérogation au Régime pédagogique ou encore, à une orientation particulière au regard de son cheminement scolaire ou de son classement. 


Question 16

Dans le réseau de la santé et des services sociaux, pour qui s’adresse le PI?

Answer 16

Chaque usager qui reçoit des services d’un établissement (tel un centre de réadaptation) doit avoir un PI.

Question 17

Dans le réseau de la santé et des services sociaux, qui élabore et révise le PI ?

Answer 17

L’établissement qui donne le service.

Question 18

Est-ce que le PI peut impliquer plus d’intervenant d’un établissement (dans le réseau de la santé et des servies sociaux)?

Answer 18

Oui.

Question 19

Que comprend le PI dans le réseau de la santé et des services sociaux?

Answer 19

L‘identification des besoins du bénéficiaire

Les objectifs à poursuivre

Les moyens à utiliser

La durée prévisible des services

Un mention de révision aux 90 jours

Question 20

Dans quel contexte un plan de services individualisés (PSI) doit être élaboré?

Answer 20

Lorsqu’un usager doit recevoir, pour une période prolongée, des services de santé et des services sociaux nécessitant la participation d’intervenants de plus d’un établissement.

Question 21

Quel est l’établissement responsable d’élaborer le PSI?

Answer 21

Celui qui donne la majeure partie des services ou ce peut être aussi l’établissement de l’intervenant désigné après concertation.

Question 22

Qu’est-ce qu’un plan de service individualisé (PSI) (ou plan de service) ?

Answer 22

Sert à planifier et coordonner des services

Démarche concertée

Entente entre les agents dispensateurs et la personne utilisatrice

Obtenir la satisfaction des besoins

Document écrit qui doit décrire la façon dont les services seront coordonnés

Peut contenir plusieurs plans d’intervention (PI) (réadaptation, éducation, etc.)

Question 23

Voici certains services qui peuvent être dispensés :

Answer 23

• des services de promotion de la santé et du bien-être de l’ensemble des jeunes, dont le programme École en santé
• des services de prévention pour ceux qui présentent des risques de développer des problèmes
• des services d’aide et de réadaptation pour les jeunes en difficulté
• des services d’adaptation, de réadaptation et d’intégration sociale pour ceux qui présentent des déficiences et des incapacités
• des services de soutien et d’accompagnement pour la famille.

Question 24

Qu’est-ce qu’un plan de service individualisé et intersectoriel_PSII ?

Answer 24

Démarche conjointe de planification et de coordination des services et des ressources, entre le réseau de l’éducation et le réseau de la santé et des services sociaux.

Question 25

DAns le PSII, la planification consiste à quoi?

Answer 25

• Définir les objectifs
• Déterminer les interventions ainsi que les ressources nécessaires, en considérant l’ensemble des facteurs ayant un impact sur la situation du jeune, et
• fixer le calendrier de réalisation

Question 26

Dans le PSII, la coordination vise à :

Answer 26

préciser les rôles et responsabilités :

• du jeune
• de ses parents
• du personnel de l’école et de la commission scolaire ainsi que
• ceux des intervenants des établissements de santé et de services sociaux visés (le CSSS, le centre jeunesse ou de réadaptation, ainsi que des services privés s’il y a lieu.).

Question 27

Le PSII peut apporter les bénéfices suivants pour le JEUNE ET SES PARENTS:

Answer 27

• permettre le sentiment d’être partie prenante des décisions qui les concernent, le jeune et ses parents, et d’être informés sur les rôles de chacun des établissements qui leur donneront les services ;
• favoriser un meilleur accès aux services;
• contribuer à la diminution du nombre d’évaluations et du nombre de fois où le jeune et ses parents doivent répéter leur « histoire personnelle et familiale »;
• garantir une réponse mieux adaptée à leurs besoins parce qu’il assure la cohésion des objectifs et des interventions.

Question 28

PSII et ses bénéfices Pour L’INTERVENANT :

Answer 28

• une connaissance plus précise des différentes sphères de son développement grâce au fait de partager des éléments sur la situation du jeune.
• une responsabilité partagée qui favorise le soutien mutuel et la recherche de solutions novatrices, lorsque les interventions traditionnelles ne donnent pas les résultats attendus et que s’installe un sentiment d’impuissance.
• un accès à un bassin d’expertises et de ressources.
• d’éviter le chevauchement ou le dédoublement des évaluations et des interventions, ainsi que la dilution des résultats. On sait « où on s’en va » on s’assure que tous « travaillent dans la même direction et que les différentes interventions n’entrent pas en conflit les unes avec les autres. »

Question 29

PSII et ses bénéfices pour l’ORGANISATION :

Answer 29

• mieux cerner les besoins
• garantir une réponse plus complète au jeune qui lui est confié.
• « Sans la contribution des partenaires du réseau de la santé et des services sociaux, l’école serait incapable de remplir seule sa mission (…). De même, les partenaires du réseau de la santé et des services sociaux ne pourraient jouer pleinement leur rôle sans être près du milieu de vie des jeunes qu’est l’école. »

Question 30

Quelles sont les situations, nécessitant un plan de service individualisé et intersectoriel_PSII, quel que soit le lieu de scolarisation du jeune :

Answer 30

• les situations complexes qui dépassent le mandat d’un seul établissement et qui nécessitent la mobilisation de plusieurs acteurs des deux réseaux ;
• les situations qui nécessitent une harmonisation pour la mise en place d’interventions particulières, de ressources spécialisées ou de plusieurs adaptations, de la part des deux réseaux ;
• les situations qui exigent des prises de décision qui auront une incidence dans les différentes sphères de développement du jeune ;
• les situations où une concertation est requise pour préparer l’entrée à l’école, pour planifier la transition de l’école primaire à l’école secondaire, de l’école à la vie active (différent de TEVA, voir diapo TEVA ), de l’école au centre de réadaptation ;
• les situations où une concertation est requise pour prévenir une détérioration de la situation du jeune.

Question 31

La TEVA (transition de l’école à la vie active) s’adresse à qui ?

Answer 31

Au jeune en situation de handicap âgé d’au moins 15 ans, ou trois avant la fin de sa scolarisation.

Question 32

Qu’est-ce que la TÉVA ?

Answer 32

La TÉVA concerne le jeune qui a besoin d’être accompagné de manière planifiée et concertée pour réussir sa transition école-vie active , en le soutenant dans ses projets postsecondaires en tenant compte de:

• la poursuite de ses études;
• son intégration socioprofessionnelle;
• la transformation de son réseau social;
• ses loisirs ;
• sa participation à la vie communautaire;
• la poursuite de ses activités éducatives;
• son autonomie résidentielle ;
• son bien-être;
• son intégration dans la société.

Question 33

Quelle est la différence entre un PSII qui concerne une situation où une concertation est requise pour planifier la transition de l’école à la vie active, et la TÉVA ?

Answer 33

La TÉVA est fait en milieu scolaire (mais aussi avec les partenaires).

Question 34

Quelles sont les conditions de réussite d’un plan de service individualisé intersectoriel ?

Answer 34

• Concertation optimale
• Planification réaliste et efficiente des actions à mener (leadership très important de la personne qui va mener toutes les étapes de la démarche)
• Fonctionnement rigoureux
• Diffusion efficace de l’information
• Participation du jeune et de ses parents

Question 35

Quels sont les points communs entre le PI, le PS et la TÉVA?

Answer 35

• Vise la participation du jeune concerné et de sa famille pour l’élaboration
• Se fonde sur le respect des droits de la personne
• Est basé sur l’évaluation des besoins et des capacités de la personne en cause
• Intervention se présentent sous forme de buts, d’objectifs à atteindre, les moyens à prendre,
• les intervenants et
• le calendrier de réalisation

Question 36

Quels sont les points spécifiques à chaque type de plan ?

Answer 36

PI :

• Est généralement fait par un seul établissement
• Implique la participation d’un ou plusieurs intervenants

Plan de services (PS) :

• Vise à favoriser l’intégration sociale en coordonnant différents services ou établissements

Plan de transition (TEVA) :

Planifie à long terme afin de faciliter les passages d’un milieu à un autre ou d’une période de vie à une autre

Question 37

Quels sont les principes communs qui sous-tendent les plans et régissent la rédaction ?

Answer 37

• Primauté de la personne
• Appropriation
• Autodétermination

Question 38

Qu’est-ce que la primauté de la personne ?

Answer 38

Considérer la personne et ses différents besoins tout en tenant compte de sa compétence et de son potentiel de croissance personnelle.

Dans le concret, la personne devra participer aux décisions qui la concernent au moment de l’élaboration des plans établis à son intention.

Question 39

Qu’est-ce que l’appropriation ou empowerment ?

Answer 39

Part du principe que la personne est capable de négocier et de s’approprier les systèmes de services

Ainsi, ce principe permet à la personne d’AGIR sur son environnement plutôt que le subir, d’en dépendre ou de s’aliéner.

Cela implique de :

• considérer l’information provenant de la famille comme une donnée NÉCESSAIRE à l’organisation des services
• concerter et de travailler en équipe.
• impliquer la personne (jeune, adolescent) dans la mesure de ses capacités et considérer les parents comme des partenaires à part entière

Question 40

Qu’est-ce que l’autodétermination ?

Answer 40

Selon Wehmeyer (1998; dans Goupil 2004), c’est

«AGIR en tant que PRINCIPAL AGENT CAUSAL dans sa vie en se sentant libre de faire des choix, de prendre des décisions à propose de sa qualité de vie et en étant libre de toute influence indue».

Quelques comportements autodéterminés:

faire des choix
prendre des décisions

résoudre des problèmes

se fixer des buts

Plusieurs facteurs influent ces comportements:

l’autonomie
l’auto-observation
la capacité de défendre son point de vue

la connaissance de soi

Question 41

Quelle est la différence entre appropriation et autodétermination ?

Answer 41

Appropriation=S’approprier ce qui va bien et ce qui va moins bien (c’est pas de la faute du professionnel). Accepte que ça lui appartient.

Autodétermination=Après, ce que je décide de faire avec : Se prendre en main.