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Apprentissage moteur et analyse du mouvement > Cours 1 - 3 > Flashcards

Cours 1 - 3 Flashcards

1
Q

Quels sont les 3 champs d’étude du mouvement

A
  • Biomécanique
  • Psychologie
  • Neurosciences
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Q

Qu’est-ce qu’une habileté motrice

A

Activité ou tâche qui requiert un mouvement volontaire dans un but précis

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3
Q

Quels sont les 3 aspects d’une habileté motrice

A
  • Objectif environnemental
  • Constance
  • Utilisation d’un minimum d’énergie
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4
Q

Quelles sont les trois classes d’habileté motrice

A
  • Précision (Musculature fin vs grossière)
  • Temporelle (Discrète, sérielle ou continue)
  • Environnement (Ouvert vs fermé)
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5
Q

Vrai ou Faux. Le concept de la mémoire est un concept théorique concret.

A

Faux. Concept théorique abstrait

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6
Q

Quels sont les 3 types de mémoire

A
  • Mémoire sensorielle
  • Mémoire à court terme
  • Mémoire à long terme
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7
Q

Quelle est la fonction de la mémoire sensorielle

A

Garder toute l’information intacte pour une courte période de temps pour que l’information pertinente soit transférée à la MCT

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8
Q

Vrai ou Faux. La capacité de la mémoire sensorielle est très limitée.

A

Faux. Virtuellement illimitée.

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9
Q

Vrai ou Faux. La mémoire sensorielle ne requiert pas d’attention.

A

Vrai

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10
Q

Vrai ou Faux. L’information emmagasinée dans la MLT est protégée de l’oubli

A

Vrai

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11
Q

La chronométrie mentale réfère à l’étude de ___________________

A

l’étude de la durée et du fonctionnement du traitement de l’information

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12
Q

Quelles sont les étapes de l’approche soustractive de Donders (1898)

A

1 - Détection du stimulus
2 - Identification du stimulus
3 - Choix de la réponse

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13
Q

Vrai ou Faux. Dans l’approche soustractive de Donders les étapes se superposent.

A

Faux. Les étapes sont sérielles, l’étape 1 est complétée avant que la 2 débute.

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14
Q

Quel est le but de la méthode des facteurs aditifs

A

Identifier les étapes/organisation du traitement de l’information

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15
Q

La méthode des facteurs additifs est un model _____ et _______

A

sériel et discret

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16
Q

Qu’est-ce que le modèle en cascade propose (TI)

A

Que le traitement de l’information peut se faire de façon simultanée dans différentes étapes et que le traitement se fait en parallèle

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17
Q

Quand un stimulus contacte un organe sensoriel, il est transformé en ___________

A

Transformé en code neurologique

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18
Q

Quels facteurs peuvent ralentir le TI dans la détection du stimulus (encodage et identification du stimulus) (4)

A
  • La clarté du stimulus
  • l’intensité du stimulus
  • La modalité du stimulus (toucher vs vision)
  • La taille du stimulus
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19
Q

Vrai ou Faux. La détection de certains patrons est définie génétiquement

A

Vrai.

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20
Q

Dans la programmation motrice de la sélection de la réponse, le TR varie en fonction de quoi (5)

A
  • Le nombre de mouvements enchaînés
  • La précision du mouvement
  • La durée du mouvement
  • Le recrutement des unités motrices
  • La complexité de la réponse
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21
Q

Dans la sélection de la réponse, quels facteurs peuvent influencer le TR (2)

A
  • Le nombre d’alternatives

- La compatibilité stimulus-réponse

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22
Q

Quels sont les deux types d’anticipation

A

Spatiale et temporelle

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23
Q

Quels sont les inconvénients de l’anticipation

A
  • Perte de temps car il y a une reprogrammation

- Peut créer mouvements non-pertinents

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24
Q

Quels sont les bénéfices de l’anticipation

A

Peut diminuer le temps de traitement

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25
Q

Vrai ou faux. Quand le niveau d’activation de l’état d’éveil est trop bas, le champ perceptuel est élargi.

A

Vrai. Une manque de focalisation risque d’entraînerle traitement de stimuli non-pertinents.

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26
Q

Vrai ou Faux. Un niveau d’activation de l’état d’éveil trop élevé est accompagné d’une élargissement du champ perceptuel.

A

Faux. C’est un rétrécissement.

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27
Q

Quel est le but de la méthode à double tâche.

A

Déterminer la demande attentionnelle d’une tâche motrice.

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28
Q

Quelles sont les deux types d’interférences (Attention)

A
  • Structurale (limitation physique/neurologique)

- Attentionnelle (limitation des ressources cognitives)

29
Q

Qu’est-ce que l’attention sélective

A

C’est la faculté d’allouer de l’attention au informations pertinentes et faire abstraction des informations non-pertinentes.

30
Q

Qu’est-ce que la sélection involontaire (dans l’attention sélective)

A

C’est une situation dans laquelle le filtre laisse passer des informations inattendues

31
Q

Expliquer le problème du «cocktail party» et l’«inattention blindness»

A

Problème du cocktail party: Porter attention à un information non-pertinente (d’une conversation à côté)
Inattention blindness: Inverse du problème du cocktail party, quand des informations pertinentes sont bloquées (Se chercher un stationnement et heurter un piéton) PAGE 10

32
Q

Vrai ou Faux. Une mesure valide est un mesure qui peut être répétée dans le temps.

A

Faux. Une mesure valide est une mesure qui reflète ce qu’on veut savoir (la réalité)

33
Q

Vrai ou Faux. Une mesure fiable est une mesure qui peut être répétée dans le temps.

A

Vrai.

34
Q

Quelle est la définition d’une erreur de mouvement

A

C’est la différence entre le résultat et le mouvement voulu

35
Q

De quelles origines peuvent provenir les erreurs de mouvement (4)

A
  • Spatiale
  • Temporelle
  • De force
  • De vitesse
36
Q

Qu’est-ce qu’une mesure dichotomique et une mesure graduée

A
  • Dichotomique = seulement 2 réponses possibles, Réussite ou Échec
  • Mesure graduée = le contraire, par exemple un examen noté sur 100.
37
Q

Expliquer le principe d’erreur constante / variable

A

Erreur constante = rater son but de manière constante. Par exemple sur une cible, toujours rater et toujours l’envoyer en haut à gauche
Erreur variable = Jamais pareille

38
Q

Vrai ou Faux. Avec l’EMG ou peut mesurer le moment d’activation d’un muscle, l’ordre de recrutement des muscles et la force développé par un muscle.

A

Faux. On ne peut pas mesurer la force développé par un muscle.

39
Q

Quel est le but de la corrélation et pourquoi l’utilise-t-on

A

But: établir le degré d’association entre deux variables et la direction de la relation

Utilisé afin de faire des prédictions sur la variable dépendante en fonction des variations de la variable indépendante

40
Q

Vrai ou Faux. L’apprentissage est un processus unique.

A

Faux. C’est un ensemble de processus (attention, perception, organisation de la réponse et rétroaction)

41
Q

L’apprentissage est fonction de la pratique sauf pour les comportements qui résultent de __________________ et __________________

A

la maturation et la croissance/développement physique

42
Q

Vrai ou Faux. L’apprentissage produit une modification d’un état interne

A

Vrai.

43
Q

Vrai ou Faux. On ne quantifie pas un apprentissage mais une performance.

A

Vrai.

44
Q

Qu’est-ce que la performance.

A

Une manifestation ponctuelle du comportement. Fluctue d’une occasion à l’autre.

45
Q

Vrai ou Faux. Une mauvaise performance a un test de rétention ne veut pas nécessairement dire qu’il n’y a pas eu beaucoup d’apprentissage.

A

Faux.

46
Q

Qu’est-ce qu’un test de transfert

A

C’est un test de rétention avec une tâche différente

47
Q

Décrire / différencier transfert positif/ transfert négatif / transfert proactif / transfert rétroactif

A

Positif: La performance dans la tâche de transfert a été améliorée par l’apprentissage de la tâche de pratique

Négatif: La performance dans la tâche de transfert s’est détérioré avec l’apprentissage de la tâche pratique

Proactif: La tâche de transfert est une nouvelle tâche. Très souvent une tâche suivant la progression normale du développement.

Rétroactif: La tâche de transfert est une tâche qui a déjà été apprise dans le passé. Elle peut avoir été séparée par une autre activité ou une grande période de temps

48
Q

Quelles sont les étapes de l’apprentissage

A

1 - Étape verbale cognitive
2 - Étape motrice (associative)
3 - Étape autonome

49
Q

Quelle est la loi de la puissance de la pratique

A

Plus une habileté est répétée, meilleur on devient à la réaliser

50
Q

Quels sont les variables de pré-pratique

A

La motivation et établir les objectifs du participant

51
Q

Vrai ou Faux. La motivation maximise les chances d’apprendre

A

Vrai.

52
Q

Qu’est-ce qu’un objectif SMART

A

spécifique, mesurable, atteignable, réaliste, définit dans le temps

53
Q

Vrai ou Faux. Un objectif très abstrait comme «fais de ton mieux» est très efficace.

A

Faux.

54
Q

Expliquer différences d’un objectif de résultat final / de performance / de stratégie de mouvement

A

Résultat final = dépendant des autres compétiteurs
Performance = emphase sur un résultat global par rapport à soi-même, quantifiable
Stratégie de mouvement = emphase sur la façon de faire

55
Q

Vrai ou Faux. Les trois types de buts peuvent s’entrecroiser.

A

Vrai

56
Q

Nommez deux avantages à faire un entraînement pré-pratique

A
  • Augmenter la vitesse d’apprentissage

- Diminue le risque de blessures associé à la pratique de certaines sports

57
Q

Qu’est-ce qu’un entraînement perceptuel

A

C’est quand on présente les stimuli environnementaux à l’apprenant (aspects spatiaux, temporels et spatiaux ET temporels)

58
Q

l’apprentissage par observation est très utile en _______ d’apprentissage

A

en début d’apprentissage

59
Q

l’apprentissage par observation fonctionne bien seulement si (2)

A

1 - l’apprenant porte suffisamment d’attention sur la démo

2 - La démo est effectuée correctement

60
Q

Vrai ou Faux. l’apprentissage par observation fonctionne au même niveau pour tout le monde.

A

Faux.

61
Q

Vrai ou faux. Faire l’observation d’un comportement permet de diminuer notre temps de réaction lorsqu’on effectuera l’action nous-mêmes

A

Faux. Le TR reste le même puisqu’on a jamais réalisé l’action avant.

62
Q

Qu’est- ce que la distribution de la pratique dans les conditions de pratique

A

C’est la distribution du temps de repos et de travail à l’entraînement

63
Q

Vrai ou Faux. Dans la pratique distribuée le temps de repos est au moins aussi long que le temps de travail.

A

Vrai.

64
Q

Vrai ou Faux. Dans la pratique de masse il peut ne pas y avoir de repose du tout.

A

Vrai.

65
Q

Quels sont les avantages/désavantages de la pratique distribuée et de masse

A 
distribuée :
\+ : Plus de bénéfices sur la performance
- : s'étale sur plus de temps
de masse:
\+ : prend moins de temps
- : il y a moins de bénéfices à cause de la présence de l'élément de fatigue
66
Q

Vrai ou Faux. La fatigue musculaire affecte l’apprentissage.

A

Faux, la fatigue musculaire a un impact sur la performance et peut augmenter le risque f’accident ou de blessures

67
Q

Quelle est la différence entre la pratique constante et la pratique variable dans les conditions de pratique

A

Constante: On pratique une seule tâche ou une seule variation de la tâche lors de l’apprentissage
Pratique variable: On pratique différentes tâches à l’intérieur d’une séance de pratique

68
Q

Quelle est la prémisse de base de la pratique variable

A

Avec la pratique, on développe des schémas de fonctionnement de nos gestes

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