Cours 1 Flashcards
Définition de la psychologie: 3 éléments
1- Étude du compt: actions ou réactions observables
2-Étude des processus cognitifs: processus liées aux fonctions mentales (processus de pensée)
3-Être humain: animaux, mais doit s’appliquer aux humains, psychologie comparée
Skinner: ne voit pas êh comme compliqué: déterminisme psychologique extrême
Aristote (384-322)
-Empirisme dans sa forme primitive: aucun êh par lui-même apprend à parler
-Humain comme création divine, mais imparfaite
-Table rase: apprentissage
-Potentiel de devenir: par l’observation et l’apprentissage sociale
Platon (428-348)
-Êh: création divine parfaite
-Image des dieux
-But de la vie: simplement d’être, car on ne peut pas devenir seulement parfait
-Innéisme introspectionniste (réflexion pour découvrir des choses) ou créationnisme
-Inné: on est réellement parfait
Quatre niveaux selon Platon
1- Hypothèses: prédiction la plus instantané
2- Théorie: origine de l’hypothèse
3- École de pensée: regroupement des théories
4- Créationnisme du divin: les choses sont ce qu’elles sont, car elles ont été créés ainsi et elle ont évolués
Paradigme de Platon
-Darwin
-Nous empêche de penser en dehors de la boîte: autrement qu’on pense
-Changement de paradigme sur de longues périodes de temps
Contribution des Romains et croisades
-de -150 à 1300: vers un monde à la Platon
-Empirisme remis en question
-Conserver la culture des voisins : grecs influencés par les Romains
-Croisades: pouvoir divin du roi: création Jérusalem- deux impacts
1-longue période de trêve de tolérance mutuelle
2-roi Richard: reprendre les idées des Arabes au niveau de la médecine
RARE POSITIF
-Retour d’Aristote et Renaissance (1300-1650)
René Descartes (1596-1650)
-Connaissance dérive de la logique
-Je pense donc je suis
-Rationalisme
-Dualisme divin: âme et corps
-But de la vie: la raison sur la matière: la réflexion domine notre côté animal
Francis Bacon (1561-1626)
-Politicien pendant règne de James 1er
-Initie la grande construction
-Matérialisme et méthode inductive: spécifique à général
-Naturalisme: êh vit dans le monde naturel
John Locke (1632-1704)
-Grand-père de l’apprentissage
-Connaissance vient de l’environnement
-Tabula rasa
-Empirisme
-Éducation: processus de socialisation
Théorie de l’évolution
-Sélection naturelle
-Apparition et développement de compts
-Importance du langage pour l’évolution
-Transmission des gènes
Charles Darwin
-Biologie
-Et se convertit au naturalisme
-Livre “the voyage of the beagle”
-Découvre mécanisme évolution
-Sélection naturelle et adaptation
-Ressemblance naturelle entre animaux de différents endroits
-Adaptation des espèces
Éthologie
-Adaptation comportementale: certains
comportements utiles à une espèce
seront, comme les caractéristiques
physiques, sélectionnés et transmis
-Chaînes comportementales (patterns d’actions fixes): réflexes/compts pré-programmés complexes que tous font (universels)
-Déclenchés par des stimuli
spécifiques (stimulus clé) et non soumis au
feed-back environnemental (inaltérable)
Wundt (1832-1920)
-Philosophe, physiologiste allemand
-Premier laboratoire de psychologie expérimentale: recherche
-Avec Edward Titchener: création école structuraliste : contre le fonctionnalisme
-MAIS, pas la meilleure méthode scientifique: utilise introspection (demande gens sur leur raisonnement)
-Étudier les enfants ne sert à rien, car deviennent tous des adultes
Structuralisme
-Proche de l’innéisme
-Analyser l’esprit des
adultes (la somme totale de l’expérience de la
naissance à la présente) vs quand ils sont enfants
-Introspection empirique, l’auto-rapport des
sensations, des sentiments, des émotions
-Freud
William James (1842-1910)
-Physiologiste américain
-Premier prof de psycho aux É-U: liberté de choisir c’est quoi la psycho
-Ouvrage appelé principes de psychologie
-Étudier comment les
mécanismes mentaux permettent
l’adaptation à l’environnement
-Étude perception, résolution de problèmes, attention, apprentissage, mémoire
-Père école fonctionnaliste
-Fonctions des processus mentaux
-Boîte noire: idée qu’on ne peut pas directement observer ce qui se passe dans le cerveau des gens
Trois types de spécifications du fonctionnalisme
1-Spécifications d’entrées: ce qui causent les états mentaux chez les
personnes
2-Spécifications des états internes: décrivent les interactions causales des états mentaux
3-Spécifications de sorties: quels genres d’action ou de comportements
sont causés par les états mentaux
Granville Stanley Hall (1844-1924)
-Philosophe
-Étudie avec Wundt et Freud
-1er labo de psychologie expérimentale aux É-U
-Se spécialise sur enfance: pour comprendre l’adulte, il faut remonter à l’enfant
-Contraire de Wundt concernant l’étude des enfants
-Commence le APA
John Dewey (1859-1952)
-Dirige département de philo Université de Chicago
-Esprit humain = instrument qui continue d’évoluer
-Initie pédagogie du projet (learning by doing): apprendre à faire apprendre aux autres
Hermann Ebbinghaus (1859-1952)
-Université de Chicago
-Étudier de façon expérimentale la capacité mentale: étude apprentissage et oubli
-Il n’a pas vrm appris, il le savait déjà: invente les syllabes sans sens: créer des mots qui se prononcent ,
mais qui ne veux rien dire
-On perd la mémoire 24 heures après et la perte devient très lente après cette limite
Edward Thorndike (1874-1949)
-Développe une “boîte d’évasion”: tester apprentissage chez les chats
-Pour pas que les chats s’échappent, mettre levier pour qu’ils puissent sortir: doivent apprendre: chronomètre temps
-Conditionnement instrumental
Observation de Thorndike
1-Par simple hasard: le chat actionne le levier
2-Sherlock Holmes: enquête en éliminant les choix: processus d’essaie-erreurs
Loi de l’effet: conditionnement opérant
-Avec expérience de Thorndike
-Compt contrôlé par ses conséquences:
1-Suivi d’un événement agréable = répété
2-Suivi d’un évènement désagréable = cessé
-Loi de la pratique: plus on répète, plus la connexion est forte
-Loi de l’intensité des stimuli: toutes choses étant égales par ailleurs: un apprentissage impliquant un stimulus
plus intense sera plus fort qu’un
apprentissage impliquant un stimulus
moins intense
