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Développement de l'enfant et l'ado > Cours 1 > Flashcards

Cours 1 Flashcards

1
Q

Est-ce que les adultes vivent pluieurs bouleversements susceptibles d’influencer leurs trajectoires?

A

Oui, ce n’est pas juste l’enfant

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Q

Que montrent les dernières recherches?

A
  • Les effets de la plasticité, cad la capacité de changer de façon constructive
  • L’importance des apports multidisciplinaires pour bien comprendre le développement tout au long de sa vie
  • La nature multicontextuelle du développement (influence de plusieurs contextes: famille, quartier, cultures…)
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3
Q

L’enfant est-il un sujet passif ou actif dans son développement?

A
  • Actifs dès leur plis jeune âge mais les opportunités de choix augmentent en vieillissant
  • Lorsqu’ils sont très jeunes, ils sont actifs inconsciemment
  • Les demandes de l’enfant pour assouvir ses besoins ≠ actif dans son développement
  • La manière dont ses demandes pour ses besoins sont assouvies = contribue au développement
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4
Q

Qu’est-ce que la maturation?

A

Processus naturel de transformation par lequel l’organisme atteint son plein développement

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Q

Qu’est-ce que la croissance?

A

Augmentation en taille et en poids. Résulte de l’interaction de la maturation et de facteurs environnementaux comme l’alimentation

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6
Q

Qu’est-ce que le vieillissement?

A

Processus naturel de transformation graduelle que conna¸it un individu, par exemple, par le simple fait d’avancer en âge

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7
Q

Quelles sont les différentes sphères/domaines du développement?

A
  • Moteur
  • Cognitif, neurocognitif
  • Sicial, socioaffectif, émotionnel
  • Lnagagier
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8
Q

Comment définit-on la normalité?

A
  • Avec des statistiques: permet une comparaison selon des fréquences d’observation, une moyenne ou une médiane. Les “extrêmes” (ou hors de la zone moyenne) sont alors compris comme l’anormalité
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9
Q

Quelles sont les critiques de la normalité?

A
  • Ne tient pas nécessairement compte des différences entre culture/pays/origines
  • Parfois, la statistique pure n’est pas suffisante ou pertinente pour identifier ce qui est “normal” (ex: 20% SM)
  • Très objectif, donc ne tient pas compte de la personne, sa subjectivité, ses référents, son points de vue
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10
Q

Pourquoi est-ce bien de se définir une normalité?

A

Ça permet à voir si l’enfant se développe bien

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11
Q

Quels sont les types d’études réalisées par rapport au développement?

A
  • Intérêt à comprendre les comportements
  • Faire des liens entre les comportements
  • Regarder les effets de variables contextuelles sur les comportements/cognitions
  • Tenter de trouver des prédicteurs des comportements
  • Mesurer les effets de certaines interventions/programes sur les comportements/fonctionnement ( ce que je fais, est-ce que ça marche?)
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12
Q

Quelles sont les caractéristiques de le théorie du parcours de vie?

A
  • Théorie actuellement dominante dans l’étude des vies humaines
  • Théorie interdisciplinaire (sociologie, psychologie, démographie…)
  • Volonté d’intégrer une compréhension du développement individuel et les contextes sociaux dans les trajectoires sociales
  • Mise sur la capacité d’agir des personnes et d’influencer leur parcours
  • Le temps est un produit culturellement, socialement et individuellement construit ayant des significations objectives et subjectives (le temps n’est pas vécu par tous de la même façon)
  • Suppose que des éléments socio-historiques sont susceptibles d’influencer le parcours des individus
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13
Q

Quelles sont les observations que les études de cohortes par rapport aux effets de changements sociaux?

A
  • Augmentation de l’immigration
  • Vieillissement de la population
  • DIminution de la fécondité
  • Diminution de la mortalité
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14
Q

Qu’est-ce que l’influence planifiée?

A

Mesures, lois, politique sociale, l’éducation…

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15
Q

Qu’est-ce que l’influence non-planifiée?

A

COVID, guerre, récession économique…

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16
Q

Comment est défini le parcours de vie?

A

Défini comme une séquence d’événements qui se dérou,le en fonction des groupes d’âge et qui est socialement définie, ordonnée dans le temps et dans le contexte historique

17
Q

Comment est définie la trajectoire?

A

COmposé de séquences de rôles et d’expériences qui sont définies ou délimitées par des transitions caractérisées comme des périodes d’instabilité. Succession de stabilité et instabilité

18
Q

Qu’est-ce que la stabilité?

A

Période ou phase, stade ou étape de vie reconnu comme présentant une stabilité dans les comportements, les rôles et les statuts

19
Q

Qu’est-ce que l’instabilité?

A

Transition ou changement de statut

20
Q

Comment sont définies les transitions?

A
  1. Processus plus ou moins délimité dans le temps
  2. La transition engendre également habituellement un résultat, cad qu’à son terme, un nouveau stade ou fonctionnement stable est mis en place
  3. Plus souvent appliqué au parcours de vie habituel
  • Les transitions peuvent être de différentes envergures et se réaliser des temps très différents
  • Tendance normative à établir des “calendriers sociaux” qui peuvent qualifiés les transitions: à temps (on time), décalées (off time) en étant soit précoces soit tardives (ex: parentalité à l,adolescence ou le retour aux études à 50 ans)
21
Q

Comment défini-t-on les points tournants?

A
  • Représentent des événements, des transitions ou des contextes qui déclenchent un changement
  • Souvent étudié en contexte de psychopathologie ou de criminologie
22
Q

Quels sont les exemples de points tournants?

A
  • L’action (réalisation ou exploit qui amène un sentiment d’accomplissement)
  • La relation (création de lien significatif)
  • La réflexion (prise de conscience soudaine ou graduelle)
23
Q

Quelles sont les caractéristiques de devenir parent dans notre société?

A
  • Choix libre et autonome: plusieurs options de contraception
  • Encadré par des devoirs et des responsabilités (code civil)
  • Différentes motivations
24
Q

Y a-t-il encore des pressions sociales sur le choix libre et autonome d’avoir des enfants?

A

Oui

25
Q

Quelles sont les changements majeurs, les préparation & ajustement de devenir parent?

A
  • Sur le plan social (amies, sorties, activités…)
  • Sur le couple (temps, communication, sexualité, intimité…)
  • Sur le plan physique ( corps, sommeil, hormones…)
  • Sur le plan professionnel (conciliation, diminution du temps potentiel au travail, partage des rôles, congé parentaux et impacts sur le développement professionnel)
26
Q

Quelles sont les attentes sociales de parentalité?

A
  • Pression à devenir mère
  • Pour être une femme entière et respectée: être mère
  • Encore une forte disparité entre homme/femme (père/mère)
  • Expérience très hétérogène, mais dépeinte de façon plutôt homogène, positive et valorisante
27
Q

Les attentes sociales de parentalité sont-elles plus fortes pour les hommes ou pour les femmes?

A

Les femmes

28
Q

Quels sont des exemples de disparités entre homme/femme (père/mère)?

A
  • Congé parentaux
  • Marché du travail et retour au travail
  • Tâches ménagères et charge mentale
29
Q

Pourquoi dit-on que c’est une expérience hétérogène mais dépeinte de façon plutôt homogène, positive, valorisante?

A

Parce que certains peuvent vivre épanouissement, joie, bonheur, plaisir, fierté. Mais pour d’autres, déception, frustration, anxiété, ambivalence, confrontant, impuissance…

30
Q

Quelles sont les caractéristiques de la pensée familialiste?

A
  • Jusqu’au 20e siècle
  • Accent mis sur la famille
  • Famille nucléraire
  • La famille est comprise comme l’union entre un HOMME et une FEMME
  • Il est attendu que naisse de cette union des enfants
  • Forte présence et influence de la religion
  • Compréhension de la famille comme unité
31
Q

Quelles sont les caractéristiques de la pensée parentaliste?

A

À partir du 20e siècle

Mouvements sociaux et montée du féminisme viennent bouleverser:
- Déclin de l’influence de la religion
- Avortement et pilule contraceptive: avoir des enfants devient un choix
- Les femmes sur le marché du travail
- Mouvement LGBTQ+

Changements sociaux importants qui influencent la famille:
- Diminution du nombre d’enfant par famille
- Séparation et divorce: monoparentalité
- Homoparentalité
- Adoption
- Diminution des rôles de genre stéréotypés
- Augmentation de l’âge moyen pour première grossesse
- L’enfant au coeur de la famille et comme unité
- Les acteurs se définissent à partir de l’enfant placé au centre
- Ce changement paradigmatique met de l’avant la primauté de la fonction parentale et confère ainsi une importance notoire en terme de statut et d’identité de parent
- Contexte légal québécois: 2 seules figures parentales reconnues
- Émergence de nouvelles façons de faire famille

32
Q

Est-ce que désir d’avoir un enfant = projet parental?

A

Non, le désir d’avoir des enfants et la parentalité réelle sont bien distincts

33
Q

Comment défini-t-on l’infertilité?

A

L’infertilité est définit comme l’incapacité de poursuivre une grossesse à terme après plus d,un an de tentative.
L’expérience d’infertilité est associé au développement de diverses autres souffrances:
- Individuelle (sentiment de diminution de sa masculinité ou féminité, dépression, anxiété, isolement, abus de substances)
- Sur le couple
- Aspect financier

34
Q

Est-ce que l’infertilité touche plus un sexe que l’autre?

A

Non, elle touche les deux sexes de manière égale

35
Q

Quelle sont les probabiltés d’infertilité?

A

1 couple sur 6 connaît ces difficultés

36
Q

Quelles sont les causes de l’infertilité?

A

Autant chez l’homme que la femme:
- L’âge
- Les habitudes de vie (tabagisme, sur/sous poids, café…)
- La consommation de substances actuelles et passées (ex: alcool -> anomalie hormonale (femme), +20 consommation/semaine diminue la fertilité)
- Malformation ou problématique de l’appareil reproducteur (endométriose, kyste, trompe bouchée…)

37
Q

Quelles sont les interventions ou alternatives qui peuvent être proposées dans un contexte d’infertilité?

A
  • Changement de comportement ou d’habitude de vie (perte de poids, arrêt tabagisme…)
  • Prise d’hormones et l’induction d’ovulation
  • Chirurgie ou intervention mineure (dégagement des trompes)
  • Utilisation de mécanismes de reproductions médicalement assistée
38
Q

Quels sont des exemples de mécanismes de reproduction médicament assistées?b

A
  • Insémination intra-utérine
  • Fécondation in vitro
  • Don d’ovules et de sperme
  • Mère porteuse
  • Adoption
39
Q
A

Développement de l'enfant et l'ado (1 decks)

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