Cours 1

Question 1

Quelle est l’importance des groupes? Donne un exemple en lien avec l’importance des groupes.

Answer 1

• Sentiment d’appartenance
  -Bien être psychologique et physique
• ex :Les groupes professionnelles, équipes sportives.

Question 2

Quelle est la citation de Boris Cyrulnik (2000)

Answer 2

Il n’est pas possible de devenir soit même seulement en étant dans un groupe qui te propose des critères de développement. Toutefois, si j’appartiens trop à ce groupe, je ne pourrai pas devenir moi-même, je vais me mouler au groupe et devenir le même que les autres.

Question 3

Quelles sont les ingrédients actifs qui expliquent pour le groupe est un moyen efficace pour apporter un changement?

Answer 3

1. Procure un climat de support par les pairs et l’intervenant.
2. Comble le besoin d’appartenance.
3. Augmente l’estime de soi : les membres peuvent voir qu’ils ne sont pas seuls à rencontrer les mêmes difficultés.
4. Sentiment d’espoir (d’autres ont passé à travers).
5. Effets bénéfiques sur l’identité personnelle et sur le comportement puisque les membres peuvent aussi donner de l’aide.
6. Cadre sécuritaire pour apprendre de nouvelles connaissances, risquer de nouveaux comportements ou discuter de certaines opinions.
7. La réflexion, l’observation et les opinions des autres permettent de mieux comprendre différentes dimensions de sa personnalité et de l’impact de celles-ci sur les autres.
8. Effets bénéfiques sur la prise de décisions, soit par un consensus ou par une diversité de solutions.

Question 4

Selon Lindsay et Turcotte (2007), comment un groupe peut atteindre sa pleine capacité?

Answer 4

Être soigneusement planifiée, être mis en place par des intervenants sensibles aux enjeux particuliers du groupe et ceux-ci possèdent les connaissances et les habilités nécessaires pour réagir adéquatement aux phénomènes produits en situation de groupe. Important d’être organisé et flexible.

Question 5

Selon Paquette, Plourde et gagné (2015), à quoi sert les groupes en psychoéducation?

Answer 5

L’intervention de groupe a toujours fait partie de la pratique de la psychoéducation. Depuis longtemps, les psychoéducateurs et les psychoéducatrices ont compris que le groupe permet d’observer directement l’individu en interaction avec son environnement. Le groupe permet également l’apprentissage de conduites plus adaptées et la mise en application de celles-ci

Question 6

Qu’est-ce qui distingue la pratique de groupe en psychoéducation des autres pratiques de groupes?

Answer 6

UTILISATION, un concept clé de la pratique. On prend un événement pour le vécu partagé. Opération rétroactive, fait un reflet de ce qu’on observe, cela permet de généraliser les acquis ensuite. Part de l’Intervenant pour conscientiser le client.

Question 7

Quel est le but ultime de l’OOESAG?

Answer 7

Améliorer l’intervention

Question 8

Quelles sont les trois sections de l’OOESAG?

Answer 8

Présentation et mode d’emploi de l’outil
Éléments stables: structurels, généralement première rencontre (fiche 1)
Éléments variables : suivi clinique, à chaque rencontre (fiche 2 et 3)

Question 9

Quelle est la pertinence de l’OOESAG?

Answer 9

Observation rigoureuse, structure la pensée, regard objectif sur le vécu partagé, permet de s’évaluer et de s’améliorer, prendre le temps d’analyser, instrument complet, permet de nouvelles discussions en groupe.

Question 10

Quelles sont les 8 opérations professionnelles en intervention de groupe?

Answer 10

1. observation
2. Évaluation Pré-intervention
3. planification
4. Organisation
5. Animation
6. Utilisation
7. Évaluation Post-situationnelle
8. Communication (qui est dans chaque opération)

Question 11

Quels sont les impacts du manque de formation spécifique à l’intervention de groupe?

Answer 11

• L’utilisation des pratiques manualisées, sans égard aux besoins et au vécu expérientiel
• L’utilisation du contrôle comme stratégie afin d’éviter l’expression des conflits
• L’intervention des comportements dérangeants d’un membre comme une dysfonction personnelle
• L’interprétation des comportements de groupe comme une résistance
• Tendance à exclure les membres dérangeants.

Question 12

Quelles sont les conséquences du manque de formation chez les intervenants?

Answer 12

• L’absence du travail sur le processus de groupe ou sa sous-utilisation
  -La tendance à faire de l’intervention individuelle en groupe
• La priorité donnée au contenu
• La position inadéquate occupée par l’intervenant

Question 13

Quelles sont les valeurs sous-jacentes à l’intervention de groupe qui influencent l’intervention?

Answer 13

Les valeurs de l’organisme
Les valeurs personnelles de l’intervenant
Les valeurs des membres du groupe
Les valeurs de notre profession

Question 14

Selon St-Arnaud (2008), en quoi consiste la théorie du groupe optimal?

Answer 14

définit le groupe comme le produit des interactions entre 3 personnes ou plus, en interaction directe dans la recherche, la définition ou l’atteinte d’une cible commune; où il y a des interactions de chacune de ces personnes avec cette cible commune, et des interactions des personnes entre elles.

Question 15

Quels sont les objectifs qui peuvent guider l’intervention de groupe?

Answer 15

Réadaptation
● Développement personnel
● Correction
● Socialisation
● Prévention
● Action sociale
● Résolution de problèmes
● Acquisition de valeurs sociales

Question 16

Quelles sont les aspects cliniques qui peuvent justifier la sélection ou le rejet du groupe comme mode d’intervention?

Answer 16

1. Les personnes isolées qui veulent élargir leurs relations humaines;
2. Les personnes menacées par une relation individuelle trop intense;
3. Les personnes avec des habiletés verbales plus limitées;
4. Les personnes ayant de la difficultés à exprimer leurs émotions;
5. Les personnes sur la défensive qui ont besoin de développer une autre perception de soi et des autres;
6. Les personnes qui craindraient les conséquences de s’exprimer dans le cadre d’une approche familiale (violence…).

Question 17

Quelles sont les aspects clinique identifiés comme contre-indications à l’approche de groupe?

Answer 17

1. Avec des personnes ayant besoin d’une grande quantité d’attention personnelle,
2. Avec des personnes dont la fragilité ferait qu’elles pourraient subir des effets nocifs de certaines
   approches,
3. Avec des personnes rigides et hostiles qui représentent une menace trop forte pour les autres,
4. Avec des personnes ayant des différences telles que les autres membres ne peuvent les tolérer.

Question 18

Quelles sont les attitudes favorables à développer pour l’intervenant à l’intervention de groupe?

Answer 18

1. Le groupe exige des connaissances, des façons d’être et d’agir qui se démarquent d’une approche individuelle;
2. L’intervenant doit s’éloigner d’un rôle traditionnel d’aidant expert pour redistribuer le pouvoir à l’intérieur du groupe et ainsi, favoriser une aide mutuelle;
3. Groupe = pas tjrs nécessairement un investissement économique en terme d’effort et de temps;
4. L’intervention de groupe représente une réorientation vers des aspects plus préventifs et
   collectifs, tant dans la façon de comprendre les problèmes que d’intervenir sur eux;

Question 19

En quoi consiste l’origine du groupe?

Answer 19

L’origine conduit à établir une distinction entre les groupes naturels et les groupes formés:
● Groupes naturels; se constituent spontanément sur la base d’un événement particulier,
de l’attraction entre des personnes, etc.
o Ex.: les groupes d’amis, les collègues de bureau.
● Groupes formés; mis en place par une intervention extérieure aux membres pour répondre à des objectifs définis.
o Ex.: les groupes de traitement, les comités.

Question 20

En quoi consiste la composition du groupe?

Answer 20

Les groupes ouverts; composés de membres qui se joignent aux rencontres, varient donc d’une rencontre à l’autre et, s’il y a un noyau de participants réguliers, la composition du groupe n’est pas toujours la même.
* Les groupes fermés; composés de membres qui commencent et terminent leur expérience ensemble. D’une rencontre à l’autre, les personnes sont donc présentes

Question 21

Quels sont les trois facteurs de succès quant à la composition du groupe?

Answer 21

1. Une homogénéité des buts personnels et de certaines caractéristiques des membres.
2. Une hétérogénéité des capacités d’adaptation, des expériences et de l’expertise des membres.
3. La présence de membres qui ont un large éventail d’habiletés et d’expertises.

Question 22

Quelles sont les différences entre un groupe trop homogène et un groupe trop hétérogène?

Answer 22

Groupe homogène
-Rassurant pour les membres
● Peu productif ou manque de richesse
Un groupe trop hétérogène:
● Très riche
● Très difficile d’y garder une cohésion et d’assurer une productivité
● Demande très fort leader

Question 23

Quels sont les trois éléments à prendre en considération concernant l’espace?

Answer 23

L’espace occupé par les membres au cours des rencontres
La qualité des locaux
La distance géographique entre le lieu de résidence des membres et le lieu de rencontre du
groupe

Question 24

Que permet les groupes de tâche?

Answer 24

Trouver des solutions aux problèmes organisationnels
Faire émerger de nouvelles idées
Prendre de nouvelles décisions
Acquérir un sens des responsabilités
Diminue la résistance au changement
Cadre approprié pour la résolution de problèmes complexes

Question 25

Quels sont les éléments présents dans un groupe efficace?

Answer 25

Une interdépendance positive entre les membres
Des interactions directes axées sur le soutien mutuel
Un sentiment de responsabilité de chaque membre par rapport au mandat du groupe
La présence de membres ayant des habilités sociales adéquates
L’attention de chacun au processus du groupe

Question 26

Quelles sont les différences entre le groupe de tâche et le groupe de développement?

Answer 26

Tableau 1.2 cours 2

Question 27

Quels sont les 5 types de groupe de traitement?

Answer 27

Thérapie
Soutien
Éducation
Croissance
Socialisation

Question 28

Quelles sont les différences sur les buts, le rôle de l’intervenant, les cibles d’intervention, les liens entre les membres, le critère de composition et la communication quant aux groupes de thérapie, soutien, éducation, croissance et socialisation?

Answer 28

Tableau 1.4 cours 2

Question 29

Quels sont les types de rôles et les comportements qui y sont associés quant au groupe de développement et de taches?

Answer 29

Tableau 2.2 cours 2

Question 30

Quels sont les différents styles de leadership et en quoi consistent-t-ils?

Answer 30

autocratique : centré sur la tâche
Démocratique : intermédiaire et travail d’équipe, favorise les discussions et le partage de responsabilités et sait recevoir les critiques
Laisser-faire (animique) : club social, laisse tout l’espace aux membres dans la prise de décision, sa participation se limite à fournir le matériel dont le groupe a besoin et à donner des informations sur demande.

Question 31

Quels sont les deux focus du leader?

Answer 31

Centré sur la tâche et centrée sur le monde socio-émotionnel

Question 32

Quels sont les trois moyens d’influence d’un leader?

Answer 32

Ton de voix
Corps
Regard

Question 33

Quels sont les composantes du leadership pour Pfeiffer?

Answer 33

La flexibilité, l’équité, l’empathie, l’ouverture, l’entraide, les connaissances, le discernement, le dévouement, la présence d’esprit.

Question 34

Selon Gendreau, qu’est-ce que l’animation en psychoéducation?

Answer 34

Donner vie aux conditions mises en place lors de l’organisation;
● Rendre significatives pour l’individu les interactions afin de l’aider à en dégager, sur-le-champ, tout ce qui peut être de nature à le stimuler dans sa démarche
● Provoquer chez l’individu ce déséquilibre stimulant qui lui permettra d’exercer et de développer son potentiel d’adaptation

Question 35

Selon Renou, qu’est ce que l’animation en psychoéducation?

Answer 35

Opération qui permet la réalisation de l’intervention telle que planifiée. Elle permet d’en vérifier la pertinence dans le vécu, de faire sur-le-champ les réajustements possibles en vue de l’atteinte des objectifs…

Question 36

Quelle est la spécialité de l’intervention de groupe en psychoéducation et en quoi consiste t-elle?

Answer 36

L’utilisation.

Utiliser les observations du vécu partagé sur le moment ou en suivi;
● En cours d’animation, l’intervenant a pu observer des interactions et des résultats qui ont fait ressortir certaines forces, habiletés, vulnérabilités ou difficultés de la personne ainsi que certaines richesses du contexte;
● Un retour sur ce vécu partagé peut favoriser la généralisation de tout ce qu’il comporte de positif et de richesses d’apprentissage;
● L’utilisation est une opération rétroactive.

Question 37

En quoi consiste le savoir faire dans l’animation?

Answer 37

Production / contenu
● Veille à l’atteinte des objectifs
Facilitation / processus
● Facilite la participation et l’utilisation du potentiel de chaque membre dans l’atteinte des objectifs
Régulation / climat
● Veille au respect des règles et normes. Sentiment de sécurité des membre.

Question 38

En quoi consiste le savoir être en animation en psychoéducation?

Answer 38

Congruence: modèle d’être
Empathie : écoute active
Considération: respect de la clientèle; accueil inconditionnel de tous les membres
Confiance: faire confiance au groupe et favoriser un climat de confiance au sein du groupe
Sécurité: S’adapter à différentes situation Disponibilité
Ouverture et tolérance
Rigueur
Absence de dogmatisme (flexibilité intellectuelle, ouverture à autrui, créativité..)
(Gauthier, Beaulieu, Gendreau)

Question 39

Quelles sont les limites de la coanimation?

Answer 39

● Quand l’intervention des coanimateurs est plus axée sur leurs propres besoins
○ Prendre le contrôle du groupe ○ Besoins de domination
● Besoin de l’autre comme coussin de sécurité
○ Besoins d’être rassuré, sécurité, je me réfugie derrière l’autre
● Besoin de me montrer comme expert
○ Besoin de montrer ma compétence. Si l’autre est moins bon,
cela mettra plus en évidence ma compétence
Dans le cas d’une relation conflictuelle
○ les membres détecteront les tensions ;
○ pourront vouloir se rallier à un animateur contre l’autre ;
○ deviendront absorbés par le conflit plutôt que par les objectifs
de leur présence dans le groupe.
● Nécessité d’une entente de base sur la définition des problèmes et les façons d’y remédier, d’un certain partage de valeurs. Bref, s’entendre en regard de l’orientation théorique
○ Sinon, expression de désaccords pendant l’animation.
○ Peut-être lutte de pouvoir pour prendre le contrôle du groupe

Question 40

Quelles sont les avantages de la coanimation?

Answer 40

● Permet le travail interdisciplinaire et donc le partage des expertises;
● Permet le travail inter-établissements. À une époque où les troubles concomitants sont la norme, la co-animation de groupe d’intervention par des professionnels issus d’établissements distincts est avantageuse

Question 41

Quelles sont les possibles étapes de développement de la relation entre cothérapeutes?

Answer 41

• Créer un contrat
• Formation de l’identité
• Construire une équipe coopérative
• Développer plus d’intimité
• Définir les forces et les limites
• Explorer les potentiels
• Supporter les confrontations du Soi
• Intégrer et implanter les changements issus de la phase
  précédente
• Fin et/ou réorganisation

Question 42

Quelles sont les stades de développement?

Answer 42

Préaffiliation/confiance
pouvoir et de contrôle/autonomie
intimité/proximité
différenciation/interdépendance
séparation

Question 43

Quelle est la synthèse de développement d’un groupe?

Answer 43

tableau 2.5 cours 5

Question 44

Selon St-Arnaud, quels sont les deux éléments essentiels à la naissance du groupe?

Answer 44

la perception d’une cible commune
La relation entre les membres