Courants

Question 1

Qu’est-ce que l’apprentissage latent ?

Answer 1

Il s’agit d’un type d’apprentissage qui ne requiert ni renforcement, ni attention.

Question 2

Qui est le fondateur du béhaviorisme ?

Answer 2

Watson

Question 3

Quelle était l’étude de Thorndike?

Answer 3

L’étude : un chat affamé + une boite + une porte donnant accès à de la nourriture

Question 4

Quelle était l’étude de Pavlov?

Quel est le stimulus neutre et conditionné?

Answer 4

L’étude: le chien et le son de la cloche (salivation)

Question 5

Quelle était l’étude de Watson?

Quel est le stimulus neutre et conditionné?

Answer 5

L’étude: Apprendre à (conditionner) un enfant à avoir peur d’un rat

Question 6

Qu’est que le renforcement positif?

Answer 6

Il y a addition, ajout de quelque chose qui procure un certain plaisir

Question 7

Qu’est que le renforcement négatif?

Answer 7

Il y a soustraction, mais ça reste positif !!; il s’agit de soustraire la personne à une tâche plus ou moins attirante, ce qui constitue en soi une « récompense »

Question 8

Qu’est qu’une punition par addition?

Answer 8

Il y a ajout de quelque chose qui représente un poids, un surplus : travail supplémentaire.

Question 9

Qu’est qu’une punition par soustraction?

Answer 9

Il y a soustraction de quelque chose qui, généralement, représente un « plus », tel un privilège

Question 10

Quelle était l’étude de Skinner?

Answer 10

L’étude avec le rat: quand l’animal réussit à appuyer sur le bon bouton

Question 11

Quelle est la théorie de Bandura?

Answer 11

L’apprentissage par imitation, par l’observation des autres (directe et indirecte).

Question 12

Quelle est la théorie de Bloom?

Answer 12

L’apprentissage futur dépend du degré de maitrise des apprentissages antérieurs.

Question 13

Quels sont les ordres d’acquisitions (6) de l’enfant lors de l’apprentissage de L1 ?

Answer 13

a. Les enfants passent à travers des étapes
b. Ces étapes sont relativement similaires entre les enfants d’une même langue maternelle (L1)
c. Ces étapes sont relativement similaires entre les diverses langues existantes
d. Les règles suivies par les enfants ne sont pas nécessairement celles des adultes
e. Les enfants ne se corrigent pas suite aux corrections d’un adulte ; ils poursuivent leurs étapes
f. les règles sont « traitées » en nombre limité (principe d’une chose à la fois).

Question 14

Comment s’appelle la mémoire où l’on a rangé le souvenir d’un voyage ?

Answer 14

La mémoire épisodique.

Question 15

Définissez dans vos propres mots les différents types de mémoire à long terme et donnez un exemple pour chacun.

Answer 15

La mémoire épisodique est la mémoire qui regroupe tous les souvenirs d’épisodes de la vie, comme une belle journée à la cueillette de pommes à l’école primaire. La mémoire sémantique fait référence aux mots, au langage verbal, comme lorsqu’on a appris le passé composé en classe. La mémoire procédurale désigne les procédures acquises au court de la vie, comme lorsqu’on a appris à patiner.

Question 16

Quels sont les quatre facteurs de l’oubli?

Answer 16

• Le manque d’organisation de l’information mémorisée
• Le non-usage d’une information mémorisée
• La suppression d’un souvenir
• L’interférence.

Question 17

Dans quelle mémoire à long terme conservez-vous les traces du comment faire un service au volley-ball ?

Answer 17

mémoire procédurale.

Question 18

Quelles sont les trois composantes de la mémoire à long terme ?

Answer 18

Mémoire épisodique, mémoire sémantique, mémoire procédurale.

Question 19

Vrai ou Faux ? Si vous répondez faux, veuillez modifier l’énoncé afin de le rendre vrai.
Des travaux de Yvan P. Pavlov portait sur le conditionnement opérant.

Answer 19

Faux, les travaux d’ Yvan Pavlov ont portés sur le conditionnement classique

Question 20

Vrai ou Faux? Si vous répondez faux, veuillez modifier l’énoncé afin de le rendre vrai.
Les mots conditionnement et répétition sont en lien avec le courant béhavioriste.

Answer 20

Vrai.

Question 21

Vrai ou Faux? Skinner a fait des expérimentations avec les pigeons et les rats pour tester les impacts du renforcement avec de la nourriture.

Answer 21

Vrai.

Question 22

Vrai ou Faux? Si vous répondez faux, veuillez modifier l’énoncé afin de le rendre vrai.
Une grande partie du courant béhavioriste consiste à favoriser la connaissance par la répétition.

Answer 22

Vrai.

Question 23

Vrai ou Faux? Si vous répondez faux, veuillez modifier l’énoncé afin de le rendre vrai.
Une conséquence du béhaviorisme est la pédagogie de la maitrise.

Answer 23

Vrai.

Question 24

Vrai ou Faux ? Si vous répondez faux, veuillez modifier l’énoncé afin de le rendre vrai.
Albert Bandura a développé une théorie qui défend que les enfants n’apprennent pas par observation.

Answer 24

Faux, l’apprentissage par observation aussi appelé modeling est une théorie développée par Bandura. Celle-ci défend qu’un individu est directement influencé par l’observation de son environnement lors de son apprentissage (la théorie sociale cognitive).

Question 25

Vrai ou Faux? Si vous répondez faux, veuillez modifier l’énoncé afin de le rendre vrai.
Les travaux d’Edward Thorndike ont mis en évidence le concept d’essai et d’erreurs lors de résolution de problème.

Answer 25

Vrai.

Question 26

Vrai ou Faux? Si vous répondez faux, veuillez modifier l’énoncé afin de le rendre vrai.
Dans un enseignement direct, l’apprenant reçoit l’information en étant actif ?

Answer 26

Faux. L’apprenant est plutôt passif devant un enseignement direct

Question 27

Vrai ou Faux? Si vous répondez faux, veuillez modifier l’énoncé afin de le rendre vrai.
Le renforcement et la punition sont deux techniques semblables ?

Answer 27

Faux. Le renforcement est utilisé pour renforcer un comportement alors que la punition est utilisée pour éliminer un comportement.

Question 28

Vrai ou Faux? Si vous répondez faux, veuillez modifier l’énoncé afin de le rendre vrai.
L’idée d’apprendre par observation est associé au courant de pensée de Banduras ?

Answer 28

Vrai.

Question 29

Vrai ou Faux? Si vous répondez faux, veuillez modifier l’énoncé afin de le rendre vrai.
La taxonomie est un modèle pédagogique, proposé par Bloom, apportant une classification des niveaux d’acquisition des connaissances ?

Answer 29

Vrai.

Question 30

Vrai ou Faux?

La loi de l’effet et la loi de l’exercice sont associées au béhavioriste Thorndike ?

Answer 30

Vrai.

Question 31

Vrai ou Faux?
Dans la pédagogie de la maîtrise, l’enseignant peut être, entre autres, amené à fournir la forme correcte de l’énoncé lorsqu’il veut indiquer à un apprenant qu’il a fait une erreur en parlant ?

Answer 31

Vrai.

Question 32

Vrai ou faux ?
Lorsque l’enseignant fait un exposé interactif et qu’il varie ses supports visuels et ses modes de présentation, il utilise des techniques du courant cognitiviste.

Answer 32

Vrai.

Question 33

La pédagogie de la maîtrise consiste à faire en sorte que chacun de ses élèves apprennent à la même vitesse, que chacun obtienne une note qui permet d’avoir acquis les connaissances. Ainsi, tous les élèves progresseront environ au même rythme. De quelle courant ce modèle d’enseignement s’inspire-t-il ?

Answer 33

Courant du béhaviorisme.

Question 34

Vrai ou faux ? Si l’énoncé est faux, corrigez-le pour qu’il soit vrai.
Selon Bandura, les enfants ont un mécanisme interne inné qui leur permet de créer des énoncés uniques.

Answer 34

Faux. Selon Chomsky, les enfants ont un mécanisme interne inné qui leur permet de créer des énoncés uniques.

Question 35

Deux parents sont très fiers des bonnes notes de leur fils à son bulletin de fin d’année. Pour le récompenser, ils lui disent qu’il n’aura pas à faire ses habituelles tâches ménagères de tout l’été. À quelle stratégie behavioriste ont-ils fait appel ?

a) Le renforcement positif
b) Le renforcement négatif
c) La punition par addition
d) La punition par soustraction

Answer 35

b)renforcement négatif

Question 36

Parmi ces méthodes, laquelle ne se rapporte pas à l’école behavioriste ?

a) L’apprentissage étape par étape
b) Le Modeling
c) L’établissement de techniques d’apprentissage chez les apprenants
d) La répétition à voix haute

Answer 36

c) L’établissement de techniques d’apprentissage chez les apprenants

Question 37

Quelles sont les différences fondamentales entres les écoles béhaviorismes, cognitivismes et humanistes.

Answer 37

Béhaviorisme: S-R-C (centré sur les réponses émises (R) et les conséquences (C) de l’environnement- le combien de l’apprentissage)
Cognitivisme: S-SC-R (centré sur la structure cognitive (SC) qui traite l’information, se développe et s’enrichit- le comment de l’apprentissage)
Humaniste: S-P-R (centré sur les besoins de la personne (P), son actualisation, son bonheur, sa quête de sens- le pourquoi de l’apprentissage)

Question 38

Nommez-moi les trois courants pédagogiques qui sont issus de l’école cognitiviste.

Answer 38

Le courant cognitiviste, constructiviste et socioconstructiviste.

Question 39

Parmi les options suivantes, laquelle ne constitue pas un facteur qui influence l’oubli ?

a) le quotient intellectuel
b) l’interférence proactive
c) le passage du temps
d) la répression involontaire

Answer 39

a) le quotient intellectuel

Question 40

L’école cognitiviste considère une classe d’apprenants comme un ensemble homogène.

a) Vrai
b) Faux

Answer 40

b) Faux. L’école cognitiviste reconnaît l’individualité de chaque élève (hétérogène).

Question 41

Qu’est-ce que la métacognition ?

Answer 41

La métacognition est définie par le degré de contrôle que l’apprenant exerce consciemment sur son processus d’apprentissage, au moyen de diverses stratégies métacognitives.

Question 42

Qu’est que la pédagogie de la maîtrise ?

Answer 42

La pédagogie de la maîtrise consiste à faire en sorte que chacun de ses élèves apprennent à la même vitesse, que chacun obtienne une note qui permet d’avoir acquis les connaissances. Ainsi, tous les élèves progresseront environ au même rythme.

Question 43

Un enseignant demande à ses élèves s’ils savent ce qui se produit lors de l’apparition d’une aurore boréale. Une étudiante se remémore alors qu’elle a déjà vu une aurore boréale alors qu’elle était en vacances dans le nord du Québec avec sa famille. À quel type de mémoire cette élève a-t-elle fait appel ?

Answer 43

La mémoire épisodique

Question 44

Vrai ou Faux?
Les cognitivistes font abstraction de la fameuse « boîte noire », c’est-à-dire de tout phénomène non observable qui peut avoir lieu entre la perception des stimuli et la réponse émise par l’organisme.

Answer 44

Faux. Ce sont les béhaviorismes et non les cognitivistes.

Question 45

À quel type de mémoire ces énoncés correspondent-ils ?

a) Ce type de mémoire correspond à la première étape du traitement de l’information en faisant intervenir les phénomènes de la perception et, surtout, de l’attention sélective.
b) Ce type de mémoire possède des capacités de stockage inconnues, présumées illimitées.
c) Ce type de mémoire pourrait être décrite comme la centrale du traitement de l’information.

Answer 45

a) Registre sensoriel
b) Mémoire à long terme
c) Mémoire à court terme

Question 46

Vrai ou Faux ? Si l’énoncé est faux, modifiez-le afin qu’il devienne vrai.

Plusieurs théoriciens de la mémoire considèrent que l’information accumulée dans la mémoire à long terme ne s’en efface jamais.

Answer 46

Vrai, ce qui est perdu, ce n’est pas l’information entreposée dans la MLT, c’est le chemin qui mène à cette information.

Question 47

Lors de l’apprentissage de contenus, ce sont les premiers items présentés qui sont les mieux mémorisés. De quel effet s’agit-il ?

Answer 47

L’effet de primauté

Question 48

Quelle connaissance vient modifier le cours de l’histoire et fait émerger le courant cognitiviste ? nommer et expliquer.

Answer 48

Le modèle du fonctionnement de la mémoire. Ce modèle qui est venu « renverser » la vapeur et a fait en sorte qu’on a commencé à réfléchir sur les mécanismes internes des personnes.

Question 49

Qu’est ce que la psychologie cognitive cherche à expliquer?

Answer 49

La psychologie cognitive cherche à expliquer comment une personne, indépendamment de son âge, traite l’information reçue.

Question 50

Qui sont Atkinson et Shiffrin?

Answer 50

Ils sont des théoriciens cognitivistes.

Question 51

Vrai ou faux. Si la réponse est fausse, modifiez l’énoncé afin qu’il soit vrai.

a. Le courant béhavioriste s’inspire de la cybernétique et analyse le fonctionnement du cerveau humain en le comparant à un ordinateur.
b. Le registre sensoriel est décrit comme la centrale du traitement de l’information.
c. La mémoire à court terme a une capacité de traitement limité (cinq à neuf items).

Answer 51

a. Faux : Le courant cognitiviste s’inspire de la cybernétique et analyse le fonctionnement du cerveau humain en le comparant à un ordinateur.
b. Faux : La mémoire à court terme est décrite comme la centrale du traitement de l’information.
c. Vrai.

Question 52

Dites à quelle composante du traitement de l’information correspond chaque énoncé.

a. Sa capacité est limitée
b. Permet de capter les stimuli
c. Sa capacité est très grande et son activité est très rapide
d. Source de provenance des stimuli
e. Les stimuli y sont décodés ou réorganisés
f. Fait intervenir le phénomène de l’attention sélective

Answer 52

a. Mémoire à court terme (MCT)
b. Récepteurs (organes sensoriels)
c. Registre sensoriel
d. Environnement
e. Mémoire à court terme (MCT)
f. Registre sensoriel

Question 53

Définir ce qu’est l’attention sélective.

Answer 53

L’attention sélective est un processus cognitif enclenché à l’étape de l’enregistrement sensoriel. Elle consiste à diriger consciemment son attention vers les stimuli pertinents à la réalisation d’une tâche ou vers les aspects importants de l’information transmise (mots clés, idées principales, etc.). L’enseignant, par le biais de différentes techniques, peut solliciter l’attention sélective de l’apprenant.

Question 54

Définir ce qu’est la capacité d’attention.

Answer 54

La capacité d’attention revêt à la fois un aspect quantitatif, soit la durée pendant laquelle un apprenant peut rester attentif, et un aspect qualitatif, soit la profondeur ou l’intensité de l’attention offerte, associée à la capacité de concentration de l’apprenant.

Question 55

Quelle est la différence entre la perception et l’enregistrement sensoriel ?

Answer 55

Des centaines de stimuli visuels, auditifs et autres peuvent être enregistrés simultanément par nos sens. La plupart sont rapidement effacés, à l’exception des stimuli auxquels nous choisissons de prêter attention. Il s’agit de l’enregistrement sensoriel. La perception, quant à elle, consiste en l’interprétation que l’on donne aux stimuli enregistrés. Elle est influencée par nos expériences, nos connaissances antérieures et notre état mental (fatigue, nervosité, etc.).

Question 56

La méthode de l’imagerie consiste à associer un mot clé (image mentale) à un mot à apprendre. De quel type de stratégie s’agit-il?

Answer 56

Stratégies d’élaboration ou d’association

Question 57

Quelle condition est nécessaire pour que la répétition soit efficace ?

Answer 57

L’information doit rester le plus longtemps possible dans la MLT. La répétition de l’information doit donc se faire plusieurs fois. Aussi, la mémoire à court terme possède une limite d’éléments qu’elle peut mémoriser à la fois : entre 5 et 9. Si l’information dépasse ce nombre, elle est très rapidement oubliée.

Question 58

Qu’emmagasine la MTL ?

Answer 58

La MLT emmagasine les stratégies cognitives et métacognitives.

Question 59

Que sont les trois grands aspects de la métacognition ?

Answer 59

Les trois grands aspects de la métacognition sont : les connaissances et croyances métacognitives, les jugements et sentiments métacognitifs et le contrôle cognitif ou contrôle exécutif.

Question 60

Quelle est la différence entre le rôle actif de l’enseignant du courant behavioriste, et le rôle actif de l’enseignant dans le courant cognitif ?

Answer 60

Le rôle de l’enseignant du courant cognitif n’est pas que la transmission des connaissances, mais aussi de faire acquérir des stratégies cognitives et métacognitives aux élèves. Il doit aider l’élève à passer de la pratique guidée à l’indépendance, tandis que l’enseignant du courant behavioriste se limite à l’efficacité de la transmission des informations.

Question 61

Le rôle de l’apprenant du courant cognitif est le même que dans le courant behavioriste.

a. Vrai
b. Faux

Answer 61

b)Faux. Le courant behavioriste, l’apprenant joue un rôle plutôt passif. Il reçoit l’information donnée selon le rythme du prof. Il n’y a pas un processus d’autonomisation comme dans le courant cognitif. L’apprenant du courant cognitif est plutôt actif, il doit devenir indépendant de l’enseignant.

Question 62

Vrai ou Faux? Si l’énoncé est faux, modifiez le pour le rendre vrai.
“Le modèles d’apprentissage de Tardif s’appuie sur trois courants théoriques dont le cognitivisme, le constructivisme et le béhaviorisme.”

Answer 62

Faux. “Le modèles d’apprentissage de Tardif s’appuie sur deux courants théoriques dont le cognitivisme et le constructivisme.”

Question 63

Associez les termes suivants à leur courant respectif : traitement de l’information et transfert de l’information.

Answer 63

Constructivisme : transfert de l’information. Cognitivisme: traitement de l’information.

Question 64

L’autonomie des apprenants est un objet important de l’enseignement stratégique. De quel stratégies d’apprentissages cela relève-t-il?

Answer 64

Stratégies d’apprentissages cognitive et métacognitive.

Question 65

Vrai ou Faux?
La vision mécanique des behavioristes, est fondée particulièrement sur l’association de stimuli-réponse et réponse- conséquence

Answer 65

Vrai.

Question 66

Quelle est la différence principale entre le style cognitif et le style d’apprentissage ?

Answer 66

Le style cognitif est inné et permanent contrairement au style d’apprentissage qui constitue une préférence modifiable

Question 67

Vrai ou Faux ? Si l’énoncé est faux, modifiez-le afin qu’il devienne vrai.
Un enseignant doit toujours adapter son style d’enseignement au profil cognitif de l’apprenant.

Answer 67

Faux, un enseignant ne doit pas toujours adapter son style d’enseignement aux élèves. Il faut garder un équilibre entre adapter son style et sortir les élèves de leur zone de confort pour les faire progresser.

Question 68

Associez les énoncés au concept qui lui correspond.

1. Style cognitif
2. Style d’apprentissage

a) Ce style est inné et permanent.
b) Ce style constitue une préférence modifiable.
c) Ce style est mesuré par le degré d’impulsivité et de réflexivité de l’apprenant.
d) Ce style est mesuré par le côté divergent de l’élève et son côté convergent.

Answer 68

1. Style cognitif : a) et c)

2. Style d’apprentissage : b) et d)

Question 69

Par quel moyen peut-on développer l’autonomie cognitive?

Answer 69

Au moyen d’un entraînement systématique d’emploi des stratégies d’apprentissage

Question 70

Pour parvenir à développer l’autonomie cognitive, le rôle de l’enseignant est d’intervenir de façon stratégique auprès de l’étudiant. De son côté, quel est le rôle de l’étudiant?

Answer 70

D’être actif dans son processus d’autonomisation ainsi que d’être responsable à l’égard de ses apprentissages et de son « métier » d’élève.

Question 71

Quelles sont les trois grandes classes de stratégies d’apprentissage?

Answer 71

Les stratégies métacognitives, les stratégies cognitives et les stratégies affectives.

Question 72

Vrai ou Faux? L’autonomie cognitive d’un élève pourrait être atteinte à l’aide d’entraînements systématiques et de stratégies d’apprentissage.

Answer 72

Vrai.

Question 73

Vrai ou Faux? Si vous répondez faux, veuillez modifier l’énoncé afin de le rendre vrai.
Si vous devez enseigner une matière nouvelle à vos élèves, il est préférable de commencer par leur donner tous les éléments nouveaux afin qu’ils se familiarisent plus rapidement avec le contenu.

Answer 73

Faux. Il est préférable de rafraîchir la mémoire des élèves avec les notions antérieures qu’il possède sur le thème en lien avec le nouveau contenu. Cela a comme effet de favoriser sa compréhension et la rétention des nouvelles notions dans sa mémoire à long terme.

Question 74

Quels sont les deux avantages du rappel des connaissances antérieures?

Answer 74

La compréhension et la rétention des nouvelles connaissances.

Question 75

Vrai ou Faux? Si vous répondez faux, veuillez modifier l’énoncé afin de le rendre vrai.
Il n’est pas important de se soucier de la manière dont nous organisons l’information dans notre tête car une fois que celle-ci est dans notre mémoire de travail à long terme, nous y aurons accès rapidement.

Answer 75

Faux. L’organisation de l’information dans notre tête est un facteur clé afin qu’elle s’enregistre dans notre mémoire à long terme.

Question 76

Dans une visée béhavioriste, l’apprenant est plus :

a. Actif
b. Autonome
c. Passif

Answer 76

a. Actif

Question 77

L’enseignement magistral pourrait davantage s’apparier au courant béhavioriste.

a. Vrai
b. Faux
c. Impossible à répondre sans nuancer

Answer 77

a. Vrai, L’enseignement magistral pourrait être relié à tous les courants, mais le processus d’enseignement, dans le courant béhavioriste, met l’accent sur la relation savoir-enseignant et sur la transmission de ce savoir structuré par l’enseignant. On associe donc généralement l’enseignement magistral au courant béhavioriste.

Question 78

Un enseignant qui s’inspire du courant béhavioriste n’aime pas répéter.
a. Vrai
b. Faux
Justifiez.

Answer 78

b. Faux, La répétition est un des éléments clé de la pensée béhavioriste. Pour apprendre, les élèves répètent. Dans le conditionnement classique, il y a répétition.

Question 79

Les savoirs à enseigner sont davantage :

a. Indéterminés et non établis
b. Décortiqués et structurés
c. Fortuits et répétés

Answer 79

b. Décortiqués et structurés

Question 80

Avant d’introduire une nouvelle notion, les enseignants font souvent un retour sur les connaissances antérieures des élèves. De quel modèle pédagogique s’inspirent-ils ?

a. Taxonomie de Bloom
b. Pédagogie de la maitrise
c. Enseignement direct

Answer 80

a. Taxonomie de Bloom

Question 81

Selon Bandura, la répétition seule et le renforcement ne suffisent pas pour faire apprendre. Quelle autre variable peut influencer les apprentissages ?

a. La dynamique de l’enseignant
b. L’environnement social
c. Le conditionnement opérant

Answer 81

b. L’environnement social

Question 82

Les erreurs sont importantes pour les béhavioristes.

a. Vrai
b. Faux

Justifiez.

Answer 82

a. Vrai, La théorie d’apprentissage par essais-erreurs a été développée par Thorndike. Aussi, l’une des trois fonctions de l’analyse de tâche (retombée pédagogique du courant béhavioriste) est l’analyse des erreurs de l’élève pour mieux cibler les futures interventions de l’enseignant

Question 83

Le renforcement négatif consiste à enlever un stimulus aversif dans le but de reproduire un bon comportement.
a. Vrai
b. Faux
Si votre réponse est VRAI, donner un exemple.
Si votre réponse est FAUX, modifier l’item afin de le rendre VRAI.

Answer 83

a. Vrai, exemple : L’enseignant décide d’enlever un devoir à l’élève qui a eu 100% à son examen. Le renforcement négatif vise à encourager un bon comportement (une bonne note) en enlevant quelque chose de désagréable (un devoir).

Question 84

Dans le courant béhavioriste, l’élève construit ses connaissances. Il est au cœur de ses apprentissages.
a. Vrai
b. Faux
Si votre réponse est FAUX, modifier l’item afin de le rendre VRAI.

Answer 84

b. Faux, dans le courant constructiviste (ou socioconstructiviste), l’élève construit ses connaissances. Il est au cœur de ses apprentissages.

Question 85

Le « modeling », qui consiste à apprendre par observation, est une méthode favorisée par les béhavioristes.

a. Vrai
b. Faux

Si votre réponse est FAUX, modifier l’item afin de le rendre VRAI.

Answer 85

a. Vrai

Question 86

Quelles sont les cinq hypothèses de la théorie de l’acquisition d’une seconde langue de Krashen?

Answer 86

• Acquisition d’apprentissage
• Input
• Moniteur
• Filtre affectif
• Ordre naturel

Question 87

Qu’est que l’enseignement direct (direct instruction) ?

Answer 87

La démonstration des étapes à réaliser et ce, pour permettre à l’élève de les reproduire; il y a ainsi peu de place à la découverte et aux autres façons de procéder, aux autres façons de faire

Question 88

Qu’est que l’enseignement constructivisme ?

Answer 88

L’enseignement constructiviste est fondé sur la croyance que les étudiants apprennent mieux quand ils s’approprient la connaissance par l’exploration et l’apprentissage actif. Les mises en pratiques remplacent les manuels, et les étudiants sont encouragés à penser et à expliquer leur raisonnement au lieu d’apprendre par coeur et d’exposer des faits. L’éducation est centrée sur des thèmes, des concepts et leurs liens, plutôt que sur l’information isolée. L’apprentissage passe par un processus de réflexion et d’évaluation des expériences antérieures

Question 89

Qu’est que l’enseignement socioconstructivisme ?

Answer 89

Les connaissance de l’apprenant découle d’une construction d’ordre social et non individuel.

Question 90

Quelles sont les différentes techniques utilisées dans le courant béhaviorisme?

Answer 90

• Façonnement (shaping) : par approximations successives… (ex : apprentissage de la calligraphie en suivant des tracés de moins en moins explicites)
• Le modelage (modeling), à partir d’une démonstration par l’enseignant ou par un élève, qui s’inspire de Bandura et son idée d’apprendre en voyant les autres faire (par imitation).
• L’estompage ou atténuation des stimuli (fading) : diminution de l’aide apportée à l’élève.
• L’incitation (prompting) : aide directe en vue d’obtenir de l’élève la réponse demandée.

o L’analyse de tâches … dissection de ce qui est à enseigner et où l’élève a fait une erreur, qui constitue une « retombée pédagogique considérable » du courant béhavioriste.
o L’enseignement tutoriel
o Les techniques de rétroaction

Question 91

Quelles sont les différentes techniques utilisées dans le courant béhaviorisme?

Answer 91

• Façonnement (shaping) : par approximations successives… (ex : apprentissage de la calligraphie en suivant des tracés de moins en moins explicites)
• Le modelage (modeling), à partir d’une démonstration par l’enseignant ou par un élève, qui s’inspire de Bandura et son idée d’apprendre en voyant les autres faire (par imitation).
• L’estompage ou atténuation des stimuli (fading) : diminution de l’aide apportée à l’élève.
• L’incitation (prompting) : aide directe en vue d’obtenir de l’élève la réponse demandée.

o L’analyse de tâches … dissection de ce qui est à enseigner et où l’élève a fait une erreur, qui constitue une « retombée pédagogique considérable » du courant béhavioriste.
o L’enseignement tutoriel (aide individualisée)
o Les techniques de rétroaction

Question 92

Quelle est la thèse de Chomsky par rapport à la grammaire universelle ?

Answer 92

L’existence d’une grammaire universelle innée (mécanisme interne) qui favoriserait l’apprentissage de L1 plus facilement.

Question 93

Qu’est que l’analyse contrastive?

Answer 93

L’analyse contrastive est l’étude systématique d’une paire de langues dans le but d’identifier leurs différences structurelles et leurs similitudes.