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Psychologie de la motivation > Cour 1 > Flashcards

Cour 1 Flashcards

1
Q

Dans quels domaines, les principes de l’apprentissages sont-ils utilisés de nos jours?

A
  1. Réhabilitation
  2. Thérapies comportementales
  3. Éducation générale et spécialisé
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Q

En quels disciplines utilise-t-ont les principes de l’apprentissage?

A
  1. Psychophysiologie
  2. Neuropsychologie
  3. Psychologie du développement
  4. Psychopĥarmacologie
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3
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage pour l’individu?

A

Mesure de certaine variables sur l’individu

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4
Q

Quelle fonction du cerveau est essentielle dans l’apprentissage?

A

La mémoire (perception, encodage, rappel indicé et libre, reconnaissance)

Reconnaissance : Produire # Supprimer
Augmenter # diminuer

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5
Q

Quelques exemples d’apprentissage.

A
  1. Reconnaissance de personne
  2. Apprentissage moteur (nage, vélo, etc.)
  3. Orientation dans une nouvelle ville
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6
Q

Vrai ou faux. L’apprentissage se manifeste toujours par un comportement.

A

Faux

ex: Rester immobile chez le coiffeur, rester silencieux à l’église

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7
Q

Vrai ou faux. Créer un nouveau comportement est plus difficile que de supprimer un comportement existant.

A

Faux, C’est aussi difficile l’un que l’autre

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8
Q

Vrai ou faux. L’apprentissage est toujours observable dans comportement.

A

Faux

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9
Q

Vrai ou faux. L’‘apprentissage n’est pas toujours défini par un changement dans le comportement.

A

Vrai

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10
Q

Qu,est-ce que l’apprentissage?

A

Un potentiel de comportement et une représentation mentale (système mental organisé et dynamique d’informations)

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11
Q

Quels sont les deux formes d’apprentissages chez l’humain?

A
  1. Apprentissage direct ( Se fait par expérience directe. l’individu interprète lui-même les stimulis, expérimente les situations)
  2. Apprentissage indirect ( Par enseignement, observation ou transmission)
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12
Q

Qu’est-ce qui distingue l’apprentissage des autres causes de changements comportementaux?

A
  1. Apprentissage nécessite une expérience ou une pratique associé au changement comportemental.
  2. Changements comportementaux dû aux apprentissages sont spécifiques (conduite automobile ne peut pas être généralisé)
  3. Les changements sont durables (la fatigue est une source de changement périodique)
  4. Il peut y avoir apprentissage sans changement comportemental (schéma : Modification de la représentation mentale qui affecte le potentiel du comportement (produire ou non le comportement))
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13
Q

L’apprentissage engendre trois sortes de changements, lesquels?

A

Augmentation d’apparition, diminution d’apparition ou adoption d’un nouveau comportement.

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14
Q

Vrai ou faux. Les changements de comportements liés aux apprentissages se font toujours graduellement.

A

Vrai, mais il y a deux exceptions. Les phobies et les aversions gustatives.

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15
Q

Vrai ou faux. L’apprentissage est la seule cause de changement de comportement?

A

Faux, il y a des conditions physiologiques, des pathologies (douleurs), les alcools et drogues, la maturation et les pulsions qui peuvent amener des changements de comportement.

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16
Q

Qu’est-ce que la définition de Mercier et Doré de l’apprentissage?

A

Acquérir ou modifier une représentation de l’environnement. Ce processus cognitif permet d’utiliser son expérience apssé dans le but d’assimiler l’organisation de son environnement et les conséquences de ses propres actions et de s’y accommoder. .

Contribue à l’auto-régulation et à l’adaptation des comportements

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17
Q

À quoi peut s’appliquer la représentation?

A
  1. Objet de l’environnement
  2. Les individus
  3. l’espace
  4. Le temps
  5. La température
  6. Le langage (le domaine le plus large d’application)
  7. etc.
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18
Q

Qu’est-ce que contient une représentation?

A
  1. Caractéristiques des objets (visuelles, physiques, etc.)
  2. Des tâches
  3. Situations qui sont préservées dans mon système de représentation
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19
Q

Pourquoi parlons-nous de règle de transformation au niveau de la représentation?

A

À l’aide de la représentation, tu traduis ce que tu vois en représentation significative.

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20
Q

Qu’est-ce qui permet à la représentation d’exister (qu’est-ce qu’on utilise pour exprimer notre apprentissage)?

A

Si représentation interne, il y a le cerveau.

Si représentation externe, on aprle de disque dur, de papier (ce qui permet d’exprimer)

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21
Q

Est-ce que les représentations changent à travers le temps?

A

Oui

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22
Q

De quel façon pouvons-nous voir une changement, à travers le temps, au niveau de l’apprentissage?

A

Apparition d’un nouveau comportement, disparition du comportement, augmentation d’apparition, etc.

23
Q

Qu’est-ce qui distingue l’apprentissage des autres processus cognitifs?

A
  1. Se construit à partir d’expérience passé, de l’histoire de chaque individu
  2. Apprentissage apporte modification durable de connaissance ou de comportement
  3. L’apprentissage est lié à la mémoire
24
Q

Quels sont les cinq processus cognitifs fondamentaux du modèle d’atkinson et shriffrin?

A
  1. Enregistrement sensoriel
  2. Attention
  3. Reconnaissance de forme
  4. M.C.T
  5. M.L.T
25
Q

Qu’est-ce que l’assimilation?

A

Appliquer des structures de représentation à des événements nouveaux. On le fait , car propriété commune entre les deux. Amène généralisation

26
Q

Pourquoi fait-on de l’accommodation?

A

Quand l’assimilation est inefficace.

27
Q

Qu’est-ce que l’accommodation?

A

Cherche à modifier les structures de représentation

28
Q

Vrai ou faux. Les individus sont des agents actifs dans leur relation avec l’environnement physique, sociale et interne.

A

Vrai

29
Q

Que cherchons-nous à faire à l’aide de l’assimilation et de l’accommodation?

A

L’auto-régulation des comportements

30
Q

Quel est le but premier de l’apprentissage?

A

L’auto-régulation, car les mécanises de l’apprentissage permettent l’auto-régulation et cela permet à l’individu de comprendre les liens entre l’environnement et ses propres actions

Apprendre = possibilité de choisir le comportement

31
Q

Quel terme, en psychologie, utilisons-nous pour désigner l’adaptation comme en biologie?

A

Adaptation immédiate ou psychologique

32
Q

Quels sont les trois faits sur l’adaptation BIOLOGIQUE?

A
  1. Beaucoup plus de descendants que ce qui en survit
  2. Les descendants varient entre eux
  3. Partie de variation est transmise aux générations futures

Les survivants: possédent les variations les mieux adaptés (théorie de l’évolution)

33
Q

Qu’est-ce qu’une adaptation “processus”?

A

Action coordonnée d’assimilation et d’accommodations, quand l,organisme se transforme en fonction du milieu afin d’accroître ses échanges avec celui-ci. Échange qui sont favorables à la concervation.

34
Q

Qu’est-ce que l’adaptation état?

A

Équilibre entre accommodation et assimilation. De courte durée.

35
Q

Vrai ou faux. La vie est une suite d’adaptation processus et d’état.

A

Vrai

36
Q

Vrai ou faux. Les situations d’équilibre qu’on retrouve dans l’adaptation état font progresser les individus.

A

Faux

37
Q

Sur quoi concernent toutes les connaissances ou informations construits pendant l’apprentissage?

A

L’environnement

38
Q

Quels sont les trois types d’environnement?

A

Physique, social et interne

39
Q

Vrai ou faux. Les objets d’un environnement possèdent des propriétés individuelles et collectives.

A

Vrai et ils partagent des relations spatiales, temporelles et causales

40
Q

Qu’est-ce que l’environnement physique?

A

Tout ce qui nous entoure et qui n’est pas vivant, objets physiques

41
Q

Qu’est-ce que l’environnement social?

A

Toutes les espèces vivantes.

42
Q

Qu’est-ce que l’environnement interne?

A

Ce qui se passe à l’intérieur de nous.

43
Q

Vrai ou faux. Tous nos comportements résultent de l’intéreaction entre nous et ces trois types d’environnement.

A

Vrai

44
Q

Qu’est-ce qu’un stimulus?

A

Tout événement, combinaisons d’événements ou condition globale de l’environnement ou du milieu interne, observable et mesurable (ou potentiellement mesurable) qui affecte l’organisme.

Stimulus appétitif et Stimulus aversif

45
Q

Quels sont les deux types d’apprentissage?

A

Expérience directe et Transmission

46
Q

Quels sont les différentes expériences directes en apprentissage?

A

Habituation, Conditionnement classique, pavlovien (répondant) et instrumentale

47
Q

Quels sont les types de transmission?

A

Apprentissage par observation, transmission culturelle, enseignement

48
Q

Quel sont les types d’apprentissage résultent d’une présentation répété d’un stimulus ou d’une présentation non associative entre deux stimulus?

A

Empreinte, sensibilisation et habituation

Pseudo-conditionnement ou facilitation

49
Q

Quels sont les différents types d’apprentissage associatif?

A

Conditionnement classique, instrumental ou vicariant

50
Q

Quels sont les deux types de méthodes de recherche?

A
  1. l’observation en milieu naturel

2. Méthode expérimentale

51
Q

Vrai ou faux. Les deux méthodes de recherches ne sont pas complémentaires entre elle.

A

Faux

52
Q

Quels sont les avantages d’utiliser des animaux en recherche?

A
  1. Avantage pratique
  2. Élimine problème de recrutement
  3. L’échantillon ne se limite pas aux volontaires
  4. Plus facile de manier une foule de variables
  5. Objectivité et impartialité
  6. Possibilité d’étudier sur plusieurs générations
53
Q

Quels sont les raisons d’ordre épistémiologique pour l’utilisation des animaux en recherche?

A
  1. Les espèces sont liées les unes aux autres par une sorte de généalogie.
  2. L’espèce humaine partage des similitudes bio et psychologique avec d’autres espèces animales.
54
Q

Quels sont les raisons d’ordre déontologiques dans l’utilisation des animaux en recherche?

A

Manipulation génétique
Élevage en laboratoire
Chirurgie, lésions cérébrales, etc

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