Contenu 3

Question 1

Qu’est-ce que la clarté cognitive?

Answer 1

Renvoie à la compréhension que se fait l’enfant du fonctionnement des livres et des mots écrits.

Question 2

Dans la clarté cognitive, l’enfant découvre que l’écrit est porteur de…

Answer 2

Sens. L’enfant n’arrive pas à lire les mots, mais comprend qu’ils transmettent un message.

Question 3

Quelles sont les fonctions de l’écrit?

Answer 3

S’évader, se divertir, s’informer, jouer, communiquer avec ceux qui nous entourent, se rappeler des choses, cuisiner…

Question 4

Dans la clarté cognitive, qu’est-ce que le langage technique (métalangage)?

Answer 4

Renvoie à la compréhension des concepts liés à la lecture et à l’écriture (qu’est-ce qu’une lettre, un mot, une phrase, un signe de ponctuation?)

Question 5

Comment développer le concept de mot chez un enfant?

Answer 5

Utiliser un langage approprié, utiliser des imagiers, séparer les mots par des traits ou des grands espaces,, etc.

Question 6

Quelles sont les conventions de la langue écrite?

Answer 6

On écrit de haut en bas, de gauche à droite, espaces entre les mots…

Question 7

Dans la clarté cognitive, qu’est-ce que l’enfant doit comprendre des relations entre l’oral et l’écrit?

Answer 7

Il doit comprendre que la longueur du mot à l’oral correspond à la longueur du mot à l’écrit (ce sont les sons qu’on transcrit, pas le sens des mots.)

Question 8

Comment développer les différents aspects de la clarté cognitive en classe?

Answer 8

Faire des dictées à l’adulte et faire de la lecture interactive avec les élèves.

Question 9

À quoi renvoie la connaissance des lettres?

Answer 9

Connaitre le nom (ex: A), connaitre le/les son(s) que peuvent faire la lettre (ex: A) et connaitre les formes que peuvent prendre la lettre (allographes. ex: A, a)

Question 10

L’enfant apprend d’abord à écrire son prénom comme un…

Answer 10

Logo (il ne comprend pas que les lettre représentent des phonèmes, mais sait que ça représente son nom)

Question 11

Les sons à structure CV (be, le…) sont plus faciles ou plus difficiles à apprendre que les sons de type VC (el, em…)

Answer 11

Plus faciles

Question 12

Vrai ou faux. Les enfants doivent apprendre le nom de toutes les lettres et ensuite apprendre le son.

Answer 12

Faux. En fait, c’est un apprentissage qui se fait en interaction.

Question 13

Comment aider un enfant avec sa souplesse allographique?

Answer 13

Le mettre en contact avec différentes formes de lettres, attention à ne pas utiliser que les majuscules, alphabet au mur, etc.

Question 14

Qu’est-ce que la conscience phonologique?

Answer 14

La capacité de se représenter la langue orale comme une séquence de segments (syllabe, rime et phonème.

Question 15

Quelles sont les deux composantes d’une syllabe?

Answer 15

L’attaque et la rime (la rime contient obligatoirement une voyelle.) Exemple: dans la syllabe «mur», l’attaque est «m» et la rime est «ur».

Question 16

Est-ce qu’on peut considérer les sons «ou, an, on et in» comme une voyelle?

Answer 16

Oui

Question 17

Donne des exemples de structure de syllabe orale.

Answer 17

V (a, o), VC (al, es,), CV (ca, sa, li, té), CVC (cou), CCV (spi, spa, cra, crou), CCVC (sport, spec), etc.

Question 18

Le … est une notion centrale de la conscience phonologique.

Answer 18

Phonème

Question 19

La conscience phonologique sert à…

Answer 19

Manipuler la structure phonologique des mots oraux.

Question 20

La conscience phonologique facilite la découverte des relations…

Answer 20

Graphème-phonème

Question 21

Quels sont les deux niveaux de conscience phonologique?

Answer 21

Niveau primaire et niveau secondaire

Question 22

À quoi sert le niveau primaire de conscience phonologique?

Answer 22

Détecter et manipuler la syllabe, la rime (et l’attaque) et phonème initial. MAÎTRISÉ DÈS LA MATERNELLE

Question 23

À quoi sert le niveau secondaire de conscience phonologique?

Answer 23

Manipuler les phonèmes à l’intérieur des mots. Ce niveau est maîtrisé plus tardivement.

Question 24

En conscience phonologique, il y a deux types d’opérations cognitives. Quelles sont-elles?

Answer 24

Traitement de type «épiphonologique» (l’enfant reconnaît les sons, mais ne peut pas les manipuler) et traitement de type «métaphonologique» (l’enfant est en mesure de manipuler les sons).

Question 25

Quelles opérations peut-on travailler dans le traitement de type «épi»?

Answer 25

Segmentation, identification et catégorisation des syllabes, rimes et phonèmes.

Question 26

Quelles opérations peut-on travailler dans le traitement de type «méta»?

Answer 26

Fusion, suppression, ajout et substitution des syllabes, rimes et phonèmes.

Question 27

Un enfant qui dit que le mot poisson rime avec le mot requin se trouve dans quel niveau de conscience phonologique?

Answer 27

Niveau primaire, car il se fie au sens du mot et non au son.

Question 28

La conscience phonologique secondaire peut aussi s’appeler…

Answer 28

Conscience phonémique

Question 29

Qu’est-ce que le principe alphabétique?

Answer 29

C’est quand l’enfant comprend que les sons (phonèmes) du langage sont représentés par des lettres - ou groupes de lettres - à l’écrit (graphèmes).

Question 30

Vrai ou faux. On peut enseigner à un enfant le principe alphabétique.

Answer 30

Faux. L’enfant doit le découvrir par lui-même.