Conceptos Flashcards
Constituyen todo aquello que se mide, la información que se colecta o los datos que se recaban con la finalidad de responder las preguntas de investigación.
Variables.
Villasis-Keever, M., Miranda-Novales, M. (2016). El protocolo de investigación IV: las variables de estudio. Rev Alerg Mex, 63(3), 303-310.
Es la variable que puede manipular el investigador y se le suele denominar tratamiento.
Variable independiente.
Amiel, J. (2007). Las variables en el método científico. Revista de la Sociedad Química del Perú, 73(3), 171-177.
Es la variable que el investigador observa o mide para determinar el efecto de la variable independiente o variable causa.
Variable dependiente.
Buendía, L., Colás, P., y Hernández, F. (2001). Métodos de investigación en psicopedagogía. McGraw-Hill.
Esta variable es medida, manipulada o seleccionada para comprobar si modifica la relación entre la variable independiente experimental y la dependiente.
Variable extraña o moderadora.
Buendía, L., Colás, P., y Hernández, F. (2001). Métodos de investigación en psicopedagogía. McGraw-Hill.
Conjunto de los posibles valores que una cierta variable puede tomar. Es un continuo de valores ordenados correlativamente, que admite un punto inicial y otro final.
Escalas de medición.
Coronado, J. (2007). Escalas de medición. Paradigmas, 2(2), 104-125.
Es la escala más elemental, se clasifican a las unidades de estudio en categorías, basándose en una o más características, atributos o propiedades distintivas y observadas.
Escala nominal.
Coronado, J. (2007). Escalas de medición. Paradigmas, 2(2), 104-125.
Es una escala que se logra cuando las observaciones pueden colocarse en un orden relativo con respecto a las características que se evalúa. Las etiquetas o símbolos de las categorías si indican jerarquía. Es posible clasificar u ordenar algunos objetos que tengan diversas cantidades de alguna característica.
Escala ordinal.
Coronado, J. (2007). Escalas de medición. Paradigmas, 2(2), 104-125.
Es una escala más refinada puesto que además del orden o jerarquía entre categorías, las etiquetas o números consecutivos establecen intervalos iguales en la medición.
Escala de intervalo.
Coronado, J. (2007). Escalas de medición. Paradigmas, 2(2), 104-125.
Escala que tiene las propiedades de las ordinales y de intervalo, pero ademas, el cero es real, es absoluto, o sea, representa la ausencia de la característica en cuestión. En esta escala solo es arbitraria la unidad de medida.
Escala de razón.
Coronado, J. (2007). Escalas de medición. Paradigmas, 2(2), 104-125.
Es la propiedad que se evidencia cuando la conclusion esta implícita en las premisas.
Validez.
Pérez, J., Gardey, A. (2015). Validez-Qué es, definición, en la lógica y en la ciencia. Definición de. Recuperado el 30 de marzo de 2023 de https://definicion.de/validez/
Es la exactitud y precision de un instrumento de medición en un procedimiento de medición.
Confiabilidad.
Organizadores Gráficos. (s.f). Confiabilidad-Definicion, características, pruebas y formulas. https://www.organizadoresgraficos.org/confiabilidad/
Describe una situación en cuestión que debe ser resuelto, es el punto de partida que da el enfoque y se obliga a centrarse en algo concreto.
Planteamiento del problema.
Hernández, S., Olguín, E. (2020). Planteamiento del problema [Diapositiva de Powerpoint]. Instituto de Ciencias Económico Administrativas. https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/icea/asignatura/turismo/2020/planteamiento-problema.pdf
Constituye la médula de la investigación, ya que de esta surge la metodología que se seguirá.
Pregunta de investigación.
Ramos, C. (2016). La pregunta de investigación. Unifé, 24(1), 23-31.
Suele plantearse como hipótesis o planteamiento de un problema al que se quiere dar solución, como propósito firme, es la meta final.
Objetivos generales.
Alonso, M. (2023). Qué son los objetivos generales y específicos y como redactarlos. Asana. Recuperado el 30 de marzo de 2023, de https://asana.com/es/resources/general-and-specific-objetives
Se les conoce como objetivos tácticos, y son aquellos coherentes con el objetivo general, pero más concretos, abarcando un aspecto o estrategia necesaria para alcanzar el objetivo general.
Objetivos específicos.
Alonso, M. (2023). Qué son los objetivos generales y específicos y como redactarlos. Asana. Recuperado el 30 de marzo de 2023, de https://asana.com/es/resources/general-and-specific-objetives
Es un apartado de la investigación en donde se exponen las razones por las cuales elige un determinado tema como proyecto de investigación.
Justificación.
Protocolo del problema y justificación. (s.f). Recuperado el 30 de marzo de 2023, en https://lumen.uv.mx/recursoseducativos/ProtocoloInvestigacion/tema3.html
Presentan un resumen concreto de las investigaciones o trabajos efectuados sobre el tema de investigación, con el objeto de informar cómo ha sido enfocado.
Antecedente de problema.
Abreu, J. (2012). La formulación de los antecedentes del problema de investigación científica. Daena: International Journal of Good Conscience, 7(1), 163-168.
Constituye el grupo de conceptos y/o constructos que representan un enfoque determinado del cual se deriva la explicación del fenómeno. Es el resultado de la selección de aspectos relacionados con el cuerpo teórico. Amplia la descripción del problema e integra la teoría con la investigación.
Marco teórico.
Aura, R. (2006). Marco Teórico [Presentación de PowerPoint]. https://www.postgradoune.edu.pe/pdf/documentos-academicos/ciencias-de-la-educacion/21.pdf