Comportement Flashcards
10 Généralité des troubles de comportements
- Une incapacité d’apprendre qui ne peut être expliquée par des
facteurs intellectuels, sensoriels ou de santé - Une incapacité à établir ou à maintenir des relations
interpersonnelles satisfaisantes avec ses pairs et ses
enseignants - Des types de comportement ou de sentiments inappropriés dans
des circonstances normales - Une humeur générale envahissante de malheur ou de dépression
- Une tendance à développer des symptômes physiques ou des
peurs associés à des problèmes personnels ou scolaires. - tendance à avoir un comportement qualifié d’hyperactif, de
distrait ou d’impulsif - peuvent faire preuve d’une agressivité qui va au-delà de ce qui
est considéré comme normal ou socialement acceptable. - Certains mentent, volent ou abusent de l’alcool ou des drogues.
- peuvent se comporter d’une manière qui est considérée comme
repliée sur elle-même - peuvent agir de manière immature ou se comporter d’une
manière qui tend à démontrer un sentiment d’inadéquation.
Quelle sont les 6 troubles disruptifs, du contrôle des impulsions et des conduites
❖Trouble oppositionnel
❖Trouble explosif intermittent
❖Trouble des conduites
❖Personnalité antisociale
❖Pyromanie
❖Kleptomanie
Se caractérise par des épisodes répétés et soudains de
comportement impulsif, agressif ou violent, ou de crises verbales
de colère, au cours desquels la personne réagit de façon
disproportionnée par rapport à la situation
Trouble explosif intermittent
La caractéristique essentielle de ce trouble est un ensemble de conduites répétitives et persistantes, dans lequel sont bafoués les droits fondamentaux d’autrui ou les normes
et règles sociales correspondant à l’âge du suje
Trouble des conduites
La caractéristique essentielle de ce trouble est le fait de
mettre plusieurs fois le feu de manière délibérée et
réfléchie. Ces personnes éprouvent une tension ou une
excitation émotionnelle avant l’acte.
la pyromanie
Ce trouble est un état mental dans lequel une
personne a pour habitude de manipuler, d’exploiter ou de violer les droits
des autres sans aucun remords.
Personnalité antisociale
La caractéristique essentielle de ce trouble est
l’impossibilité répétée de résister à l’impulsion de voler desobjets qui ne sont dérobés ni pour un usage personnel ni pour leur valeur commerciale.
La kleptomanie
L’identification des élèves souffrant de troubles de
comportement est peut-être le problème le plus perplexe
auquel sont confrontés les professionnels de l’école et de la
santé mentale. Quelle sont 3 symptômes.
- Longue période de temps.
- L’ampleur et la durée d’un comportement
- Affecte négativement les résultats scolaires.
Cause des troubles de comportements
* Facteurs biologiques
- anomalies génétiques
- des lésions ou dysfonctionnements cérébraux
- des carences nutritionnelles et des allergies
- des maladies ou handicaps physiques
- des troubles psychophysiologiques.
Cause des troubles de comportements
*Facteurs familiaux
- les foyers brisés
- les divorces
- les relations familiales chaotiques
- violence psychologique/physique
- la maltraitance des enfants
- l’absence ou la séparation des parents
- la pauvreté
Cause des troubles de comportements
* Facteurs scolaire
- Insensibilité à l’individualité des élèves
- Attentes inappropriées pour les élèves
- Gestion incohérente du comportement
- Enseignement de compétences non fonctionnelles
et non pertinentes - Enseignement inefficace des compétences
nécessaires à la réussite scolaire - Contraintes de renforcement destructrices
- Modèles indésirables de conduite scolaire
*Facteurs culturels
Cause des troubles de comportements
- le groupe de pairs de l’élève
- le quartier
- l’urbanisation
- l’ethnie
- la classe sociale
- L’abus de substances
Buts de la gestion du comportement
- Aide à motiver les élèves à apprendre
- Favorise l’acquisition de compétences
- Enseigne les comportements
prosociaux
Approches utilisées dans la gestion du comportement
- Approche humaniste
- Approche Comportementale (ABA)
Cette approche est appliqué à l’acquisition d’habiletés et à la gestion des
comportements sociaux.
* Conceptualiser le conseil individuel et en petits groupes comme une partie
intégrante de l’éducation physique.
* Apprendre aux élèves à se soucier les uns des autres et à montrer qu’ils se
soucient d’eux.
* Mettre l’accent sur la coopération et l’interaction sociale plutôt que sur la
performance individuelle.
* Souligner l’importance de l’authenticité et de l’honnêteté dans les éloges.
* Augmenter la perception de la compétence en ce qui concerne les habiletés
motrices et la condition physique.
* Montrer qu’ils aiment et respectent les élèves en tant qu’êtres humains,
et pas seulement pour leurs aptitudes motrices et leur forme physique
1-Approche humaniste
Modèle de la responsabilité personnelle
- Niveau 0 : Irresponsabilité.
- Niveau I : Respecter les droits et les sentiments d’autrui
- Niveau II: se concentre sur le besoin d’activité physique et
offre aux élèves un moyen d’assurer leur stabilité personnelle
par le biais d’expériences (
accomplissement personnel). - Niveau III : Autodirection. Met l’accent sur la nécessité pour
les élèves d’assumer davantage la responsabilité de leurs choix
et de relier ces choix à leur propre identité. - Le niveau IV: À ce niveau, les élèves vont vers les autres et
s’engagent à se préoccuper véritablement des autres. - Niveau V : En dehors du gymnase.
- « Approche scientifique visant à découvrir les variables
environnementales qui influencent de manière fiable les
comportements socialement significatifs et à développer une
technologie de changement de comportement qui tire un avantage
pratique de ces découvertes » - Processus systématique
Application des principes d’apprentissage par renforcement
Comportement contrôlé par son effet sur l’environnement
❖ Renforcements
❖ Punitions
❖ Extinction
2-Approche comportementale
(Applied Behavior Analysis (ABA)
llustre la manière dont le
comportement est suscité par l’environnement et dont les conséquences du comportement peuvent influer sur son occurrence future
Three-term contingency (ABC)
La base de l’approche comportementale
* Également appelé l’ABC du comportement (
antécédent-
behaviour-conséquence)
Les contingences à trois termes représentent
une grande
partie de ce que les scientifiques ont découvert sur la
prédiction et le contrôle du comportement humain.
Conditions environnementales ou
changements de stimulus qui existent ou se
produisent avant le comportement en question
Antecedent:
(Behaviour)
Comportement
Changement de stimulus à la suite d’un
comportement intéressant
Conséquence
Événement de stimulation qui augmente ou maintient la
fréquence d’une réponse
Renforcement
Par exemple, une tape dans le dos (physique), un commentaire
d’approbation tel que “Bon travail !” (verbal), un sourire (visuel), un
bonbon (comestible) ou une chance de rebondir sur un trampoline
(actif).
Renforcemnet Positif
