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histoire critique > cognitivisme et apprentissage > Flashcards

cognitivisme et apprentissage Flashcards

1
Q

En quoi l’approche de l’apprentissage s’inscrit dans le paradigme évolutioniste?

A

les comportement adaptatifs et non-adaptatifs sont à l’étude.

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2
Q

quels théories semblables ont précédées les théories de l’apprentissage? qu’est ce qui distingue les théories de l’apprentissage de celles-ci?

A

l’empirisme, le sensualisme, le positivisme, etc.

les bases expérimentales très solides

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3
Q

V ou F, les théories de l’apprentissage sont nominaliste, donc pensent que les mots renvoient à une essence, à un monde d’idées.

A

faux, nominaliste donc les mots ne sont que des mots, ne font PAS référence à un monde d’idées.

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4
Q

En quoi les théories de l’apprentissage renvoient-elles au positivisme d’Auguste Comte?

A

parfois anti-mentalistes: ne s’intéressent pas à c qui se passe dans la tête, les représentations sont non-déterminantes dans la production des comportements

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5
Q

pourquoi est ce que les théories de l’apprentissage sont utilitaristes?

A

parce que la conséquence est mesurable, observable et concrète, c’est donc elle qui est prise en compte, alors que l’intention est discrète et cachée à l’intérieur de l’individu.

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6
Q

le conditionnement classic porte sur ce qui ____ le comportement, tandis que le conditionnement opérant porte sur ce qui _____ le comportement

A
  • précède

- suit

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7
Q

V ou F, un des postulats des théories de l’apprentissage est que les différences entre les individus dépendent de leurs caractéristiques inhérentes.

A

faux, elle reposent sur des conditions environnementales propres à chacun

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8
Q

pourquoi les études sur les animaux sont-elles à privilégier dans les théories de l’apprentissage?

A

les animaux obéissent aux mêmes lois générales du comportement que les humains, mais un plus grand contrôle des variables est possible avec les animaux.

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9
Q

selon skinner, quel est le but de la science?

A

maitriser l’environnement

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10
Q

dans les théories de l’apprentissage donne-t-on plus d’importance aux notions abstraites ou aux observations?

A

aux observations.

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11
Q

fondateur du conditionnement classique/répondant

A

pavlov

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12
Q

pourquoi dit-on un conditionnement “répondant”?

A

parce qu’il est question d’une réponse à l’environnement, l’apprentissage se fait dans une condition passive: l’animal n’a pas à produire de comportement pour apprendre.

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13
Q

V ou F, lorsque une RI ou une RC ont lieu, c’est qu’il y a excitation, alors que si ces comportements ne se produisent pas, il y a inhibition.

A

vrai

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14
Q

qu’est ce que l’extinction?

A

inhibition causée par une interruption du pairage entre la réponse conditionnelle et le stimulus conditionnel. (ce n’est pas l’apprentissage qui est éteint)

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15
Q

qui est le fondateur du béhaviorisme et pourquoi?

A

Watson, parce qu’il a appliqué les notions découvertes par Pavlov aux humains.

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16
Q

pour Watson, qu’est ce que l’objectif de la psychologie?

A

contrôler et prédire le comportement

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17
Q

quelles sont les 2 études importantes de Watson? que démontraient-elles?

A

petit albert–> évitement et généralisation

peter et le lapin–> exposition progressive et contre-conditionnement

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18
Q

v ou f, les travaux de thorndike marquent la transition historique entre le fonctionnalisme et le béhaviorisme

A

vrai

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19
Q

quelle conclusion issue de la boite a problème de thorndike va à l’encontre avec l’insight de la théorie gestalt?

A

l’apprentissage est graduel, on apprend étape par étape

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20
Q

quels liens établir entre les conclusions de Thorndike et l’approche de Wundt?

A

selon Wundt, l’organisme est actif, donc il ne réagit pas à son environnement, il l’oriente lui-même son attention. il dit que l’apprentissage est un processus actif qui implique la volonté de l’organisme. Alors que Thorndike lui dit que l’apprentissage est automatique, c’est une réaction par rapport a ce qui se passe dans l’environnement.

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21
Q

quelles sont les lois de l’exercice ?

A

1- loi de l’utilisation: plus un lien est utilisé, plus il se renforce
2-la loi de la désuétude: moins un lien est utilisé, plus il tend à disparaitre

22
Q

quelle est la loi de l’effet?

A

un comportement qui est suivi d’une conséquence agréable tend à se reproduire, un comportement suivi d’une condition désagréable tend à ne plus se reproduire.

23
Q

V ou F, les lois de l’utilisation et de l’effet sont toujours considérées comme vraies.

A

faux

24
Q

En quoi la vision du transfert des apprentissage de Thorndike se distingue de la vision gestaltiste de l’insight?

A

Pour Thorndike, pour qu’il y ait transfert des apprentissages, il faut que les conditions des contextes soient très semlables. Alors que dans l’insight, il peut y avoir transfert simplement à cause de notre compréhension profonde du problème.

25
Q

qui est ce qui est décrit comme un béhavioriste radical?

A

skinner

26
Q

quel est le modèle corps-esprit adopté par Skinner?

A

le monisme matérialiste

27
Q

quelle méthode Skinner utilise-t-il pour mesurer les comportements

A

l’observation

28
Q

Comment Skinner formule-t-il ses hypothèses?

A

avec la méthode du rasoir d’Occam, toujours la formulation la plus simple, on évite d’amener des abstractions.

29
Q

V ou F, pour skinner c’est ce qui se passe dans l’individu qui est le plus important.

A

Faux, tout ce qui provient de l’environnement mais qui chemine dans l’individu on a pas besoin de le savoir, ce n’est qu’une courroie de transmission.

30
Q

V ou F, pour déterminer quel est le type de conditionnement opérant dont il s’agit, il est mieux de se baser sur les intentions.

A

Faux, il faut se baser sur le résultat: est ce que le comportement augmente ou diminue?

31
Q

quelle est la différence majeure entre le conditionnement classique et opérant?

A

le conditionnement classique est une forme d’apprentissage ou l’individu n’a besoin de rien faire, il doit tout simplement être exposé à des stimuli et va faire des apprentissages, alors que opérant, l’organisme est actif et produit des comportements.

32
Q

V ou F skinner croyait que la punition était très bonne a utiliser

A

faux, mieux vaut ne pas punir

33
Q

quels sont les désavantages du recours à la punition?

A

1- crée un lien de frustration avec l’éducateur, nuit a la relation
2-la punition a elle seule n’indique pas le comportement souhaité
3-la punition ne brise pas le lien entre le comportement inadéquat et le renforcement qui lui est asssocié.

34
Q

ex: chaque fois qu’on a faim et qu’on mange, la faim part. de quel type de programme de renforcement s’agit-il?

A

renforcement continu (négatif)

35
Q

ex: carte fidélité, de quel type de programme de renforcement s’agit-il est pourquoi?

A

de renforcement à proportion constante, parce que la fréquence du renforcement est établie, on sait quand elle arrive. le renforcement arrive après un nombre prédéterminé de réponses non renforcées.

36
Q

donner un exemple d’un programme de renforcement à proportion variable.

A

les machines a sous au casino

37
Q

dans les programme de renforcement, la proportion fait référence à _____, alors que l’intervalle fait référence à _____.

A

la fréquence, la durée

38
Q

Lorsque ta paie est versée aux deux semaines, de quel type de programme de renforcement s’agit-il?

A

renforcement à intervalle fixe

39
Q

V ou F, le renforcement à intervalle variable n’est pas corrélé au comportement comme tel

A

vrai

40
Q

V ou F, selon Skinner, tous les comportements complexes, par exemple le langage, sont appris par façonnement.

A

vrai

41
Q

V ou F, l’extinction supprime le lien qui existait entre le comportement et le renforçateur.

A

faux, le lien existe toujours

42
Q

quelles sont les deux sources de dissenssion au sein du cognitivisme?

A

1- est ce que les processus mentaux sont inné ou acquis?

2-est ce que l’affect mène a la cognition ou est ce que la cognition mène à l’affect

43
Q

selon le cognitivisme, la constance du comportement dépend de quoi?

A

dépend de la stabilité des processus

44
Q

En quoi le cognitivisme et la théorie de l’isomorphisme psychophysique sont semblable et différente de l’hypothèse de la constance de Wundt?

A

dans le cognitivisme et l’isomorphisme psychophysique, le postulat est que c’est la stabilité des processus qui engendre une stabilité des comportements, alors que Wundt, avec son hypothèse de la constance, postule que c’est à cause de la stabilité de l’environnement/des stimuli.

45
Q

que veut dire le postulat suivant du cognitivisme: l’individu est téléologique.

A

que l’individu est tiré vers l’avant: sa motivation première consiste à anticiper les changements dans son environnement pour pouvoir s’y adapter.

46
Q

V ou F, les tests d’intelligence permettent de comprendre comment l’intelligence se développe

A

faux, juste de classer les gens

47
Q

V ou F, selon piaget, c’est notre action sur l’environnement qui fait qu’on se développe

A

vrai

48
Q

selon piaget, l’individu est ____ et tente de trouver un ______ dans son environnement

A

actif, équilibre

49
Q

comment diffèrent les explication de Piaget et de Vygotski sur lelangage égocentrique?

A

pour Piaget, c’est le signe de mise à l’extérieur d’une pensée qui n’est pas encore assez développée, alors que pour Vygotski, c’est le contraire c’est que l’enfant intériorise la pensée de son environnement.

50
Q

V ou F, pour Piaget, l’individu est davantage passif que pour Vygotski.

A

faux, contraire

51
Q

un reproche fait aux béhavioristes

A

regarder l’individu trop de l’extérieur: le prendre comme un objet et ne pas s’intéresser a sa subjectivité propre.

52
Q

une critique de la TCC

A

contribue a faire fonctionner notre société capitaliste, plutôt que de voir à développer un point de vue critique p/r a celle-ci.

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