Classroom Management

Question 1

Was ist eine soziale Gruppe?

Answer 1

Ansammlung von Individuen

• verstehen sich selbst als Mitglied
• haben emotionalen Bezug zu der Zuweisung

Question 2

Was ist der Unterschied zwischen einer sozialen Gruppe und einer Schulklassse?

Answer 2

• Gruppen haben stärkere Gruppenziele
• Zugehörigkeit ist zeitlich begrenzt und verpflichtend

Dollase: Schulklasse ist Pseudogruppe

Question 3

Was sind explizite und implizite Normen in der Pseudogruppe Schulklasse?

Answer 3

explizit:
Klassenzimmerregeln
Hausordnung
Hausaufgabenregeln

implizit:
soziale Hierarchie
Sitzordnung
Interaktion mit Lehrperson (z.B. kein Widersprechen)
Freundschaftsgruppen

Question 4

Gruppeneinflüsse können informativer oder normativer Natur sein, was bedeutet das?

Answer 4

informativ:
- Informationen anderer als Hinweis auf die Realität
- Konformität im Sinne der unbewussten Übernahme einer Majoritätsinformation

normativ:
- Erwartung von anderen als Regeln für eigenes Verhalten
- Konformität in Anpassung unabhängiger eigener Überzeugungen

Question 5

Beschreibe das Asch-Experiment.

Answer 5

Mehrere Striche sollten einem Original zugeordnet werden. Eine eingewiesene Gruppe antwortet extra falsch, beobachtet wurde eine Testperson innerhalb dieser Gruppe.

12 von 18 Probanden richteten sich nach der Gruppe und antworteten falsch.

Question 6

Was sind Funktionen sozialer Normen?

Answer 6

• schaffen Übereinstimmung bezüglich des Gruppenziels
• stabilisieren Verhaltenserwartungen
• verringern Unsicherheit
• koordinieren Verhalten

Question 7

Wie können Minderheiten überzeugen (Moscovici)?

Answer 7

• sachliche Kompetenz & Selbstsicherheit
• Konsistenz der Argumente
• Flexibilität der Gegenargumente

Question 8

Wie äußert sich ein positives Klassenklima und was ist der Vorteil davon?

Answer 8

• hohe Gruppenkohäsion und -integration
• präventive Funktion bezüglich Gewalt und Schulversagen

Question 9

Was sind 3 Stützpunkte für hohe Leistungen in der Schule?

Answer 9

1. hohe (aber realistische) Leistungserwartungen
2. hohe Kontrolle
3. hohe Unterstützung

Question 10

Wann kann ein negatives Klassenklima entstehen?

Answer 10

• Leistungsdruck
• Konkurrenz
• mangelnder Respekt
• Regellosigkeit
• Abwesenheit von Diskussionen

Question 11

Wann wird eine Leistungsforderung zu Leistungsdruck?

Answer 11

a) Es ist kaum realistisch, ein gesetztes Ziel zu erreichen (keine Kompetenzerfahrung)

b) Das Lernziel wird von den Lernenden nicht bejaht (keine Selbstbestimmung)

c) Die Arbeit wird nicht sozial unterstützt (keine soziale Anbindung)

Question 12

Wie wird man zur Autorität?

Answer 12

Durch Anerkennung.

Question 13

Welche Formen der Macht gibt es und welche ist für Lernende am wichtigsten?

Answer 13

a) individuelle Macht (durch Fachkompetenz, Interaktionskompetenz)

b) institutionelle Macht (durch Sanktionsmacht, Benotung)

c) strukturelle Macht (durch Beamtenstatus und Ansehen von Lehrenden)

Question 14

Was sind Präventionen gegen Cheating?

Answer 14

• gute Vorbereitung
• Bildungsinteresse entwickeln
• interessante und kreative Aufgaben
• Peer-Kultur mit wenig Konkurrenz
• Fürsorge und Unterstützung von Lehrenden

Question 15

Was sind Merkmale einer idealtypischen Beziehung von Mays & Roos und wie unterscheidet sich das von der Lehrer-Schüler-Beziehung?

Answer 15

idealtypische Beziehung:
- Gegenseitigkeit und Bezugnahme
- Freiwilligkeit
- Befriedigung gegenseitiger Bedürfnisse

L-S-Beziehung:
- nicht frei gewählt
- zeitlich begrenzt
- Asymmetrie / Machtgefälle

Question 16

Welche vier Seiten hat eine Nachricht nach Schulz von Thun?

Answer 16

1. Sachebene: worüber wird informiert?
2. Apell: was möchte der Sender erreichen?
3. Beziehungsseite: was hält der Sender vom Empfänger?
4. Selbstkundgabe: was gibt der Sender zu erkennen?

Question 17

Was sind Eigenschaften des Mobbings?

Answer 17

1. aggressiv und wissentlich schädigend
2. systematisch gegen eine Person
3. Gruppengeschehen
4. wiederholtes Vorkommen
5. geprägt von Ungleichgewicht

Question 18

Was sind Interventionsansätze für Mobbing?

Answer 18

• Mobbingstruktur beseitigen
• Lösungsorientierung (es geht nicht um Schuld!)

Ideen:
1 No Blame (Helfergruppe arrangieren)
2 Farsta (Tagebuch, Kontaktverbot)
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Question 19

Was sind Inhalte des ABC-Modells in der Gesprächsreflexion?

Answer 19

A: Aktivierendes Ereignis
B: Bewertung (irrational, rational (iB, rB)
C: Consequenzen (behavioral, emotional (ibC, rbC, ieC, reC)

Question 20

Was ist das PBSS gegen Diskriminierung im Schulalltag?

Answer 20

Positive Behaviour Support System

Erwünschtes Verhalten wird unterstützt durch
- Elternarbeit
- transparente Regeln
- Trainings
- Gespräche

Die Übergänge zwischen Prävention und Intervention sind hierbei fließend.

Question 21

Wie straft man im Sinne des PBSS?

Answer 21

1. Exploration der Verhaltensprobleme

a) Problembeschreibung und gemeinsame Lösung
b) Unvoreingenommenheit
c) Nachfragekompetenz
d) Rollenklarheit

2. Feststellen von natürlichen Folgen
   a) hohe Akzeptanz von diesen Folgen bei Transparenz und Vorhersehbarkeit

Question 22

Was sind positive Folgen des PBSS?

Answer 22

• Erzeugen von Problembewusstsein
• freundlicher und konsequenter Interaktionsstil

Question 23

Was sind Kounins Idee bei Klassenführung?

Answer 23

A) effektive Klassenführung durch Prävention von Störungen und Art der Unterrichtsorganisation

B) Handeln vom Lehrenden ist durch Prinzipien gesteuert

Question 24

Was sind Kounins Prinzipien der Klassenführung?

Answer 24

1. Allgegenwärtigkeit
   Fähigkeit, so zu tun, als würde man über alles Tun der Lernenden informiert sein
2. Überlappung
   Fähigkeit, auf verschiedene Dinge gleichzeitig zu achten
3. Reibungslosigkeit und Schwung
   Fähigkeit, Aktivitäten zu initiieren und aufrechtzuerhalten
4. Gruppenmobilisierung und Gruppenfokus
   Fähigkeit, alle anzusprechen und zur Handlung zu verpflichten
5. Abwechslung der Herausforderung

Question 25

Was sind Beispiele für irrationale Denkmuster?

Answer 25

• dichotones Denken
  (es gibt nur Gewinner / Verlierer)
• Generalisierung
• Gedankenlesen
• Katastrophieren
• Personalisieren
  (man selbst sei das Problem)

Question 26

Was sind die beiden Konfliktarten?

Answer 26

a) prozeduraler Konflikt
Prozess, durch ein festes Protokoll etwas zu erreichen (in der Klasse: Regeln)

b) substantieller Konflikt
bezogen auf die Inhalte des Unterrichts (wenn Ziele des Lernenden und Lehrenden nicht übereinstimmen)

Question 27

Auf welchen drei Ebenen kann Belastung von Lehrkräften bei internationalem Classroom Management auftreten?

Answer 27

1. individuelle Ebene
   (mangelndes Wissen über die internationale Herausforderung, schlechte Beratungskompetenz)
2. interaktionelle Ebene
   (Verhaltensmuster werden nicht verstanden, Ursache von Konflikten werden in kulturellen Differenzen gesucht)
3. institutionelle Ebene

Question 28

Was sind Prinzipien des interkulturellen Classroom Managements?

Answer 28

1. Anerkennung des eigenen Ethnizentrismus
2. Kenntnis des kulturellen Hintergrunds der SuS
3. Verständnis des breiteren Kontexts des Bildungssystems
4. Fähigkeit und Bereitschaft für Managementsysteme
5. Engagement: Aufbau fürsorglicher Klassen