Chapitre 12 , 12 premières diapo Flashcards
À quel âge se produit la période des opérations concrètes?
7 à 11 ans
Comment les enfants de 7 à 11 ans pensent-ils?
Leur pensée est plus logique, flexible et organisée.
Qu’es-ce que la conservation?
La capacité à réussir ces tâches démontre l’aboutissement des opérations
mentales qui obéissent à des règles logiques.
Qu’est-ce que la décentration?
La capacité de se concentrer sur plusieurs aspects d’un problème et de les relier, plutôt que
de se concentrer sur un seul.
Qu’est-ce que la réversibilité?
La capacité de réfléchir à une série d’étapes, puis d’inverser mentalement la direction, en revenant au point de départ.
Qu’est-ce que le problème d’inclusions de Piaget?
Un problème dans lequel les enfants doivent regrouper des items du même type. C’est juste des fleurs mais il y en a de deux couleurs les enfants les regroupe en couleurs et aussi en tant que fleurs, c’est le fait d’avoir des sous catégories.
infos supplémentaire sur le problème d’inclusions
Entre 7 et 10 ans, les enfants réussissent le problème d’inclusion des classes de Piaget.
* La réussite à ce problème indique qu’ils sont plus conscients des hiérarchies de classification.
* Ils sont meilleurs pour inhiber leur stratégie habituelle au profit de la mise en relation de chaque
catégorie spécifique avec sa catégorie générale moins évidente.
* Cette réalisation est évidente dans l’enthousiasme des enfants pour la collecte d’objets précieux.
Qu’est-ce que la sériation?
La capacité à classer des articles selon une dimension
quantitative.
* Les enfants d’âge préscolaire plus âgés peuvent aligner les bâtons au hasard,
mais en faisant de nombreuses erreurs.
* Les enfants de 6 à 7 ans créent la série de manière efficace, du plus petit bâton
au plus grand.
Qu’est-ce que l’inférence transitive?
Les enfants d’âge scolaire peuvent faire des
sériations mentalement.
* En observant que le bâton A est plus long que le B et que le bâton B est plus long
que le C, les enfants doivent déduire que A est plus long que C.
Raisonnement spatial:
- Piaget a constaté que la compréhension de l’espace est plus précise chez les enfants d’âge scolaire.
Qu’est-ce qu’une carte cognitive?
C’est la représentation mentale qu’on se fait d’un espace, par exemple d’une salle de classe, d’une chambre etc.
Infos sur les cartes cognitives:
L’action de dessiner ou lire une carte d’un espace à grande échelle nécessite une grande capacité de
prise de perspective.
* À l’âge préscolaire et au début de l’âge scolaire, les enfants incluent des points de repère sur les
cartes qu’ils dessinent, mais leur disposition n’est pas toujours précise.
* Si la carte est tournée autrement, ils ont de la difficulté.
* Toutefois, explorer activement la pièce leur permet de découvrir des points de repère sous différents
angles, favorisant une représentation mentale plus flexible.
Cartes cognitives des environnements extérieurs à grande échelle.
À 9 ans, plusieurs placent avec précision des collants sur une carte pour indiquer l’emplacement
des points de repère.
* Vers 10 ans, les cartes d’espaces à grande échelle deviennent mieux organisées.
* Vers 10-12 ans, ils comprennent la notion d’échelle : la relation proportionnelle entre un espace
et sa représentation cartographique.
* Ils comprennent que la signification des symboles cartographiques remplace la ressemblance
physique.
* Des différences individuelles existent, influencées par les capacités de prise de perspective, de
rotation mentale et la capacité à intégrer diverses sources d’information.
En quoi le contexte culturel affecte-t-il les cartes cognitives?
Le contexte culturel semble influencer la création de
cartes.
* Dans plusieurs communautés non occidentales, les
gens utilisent rarement des cartes pour trouver leur
chemin, se fient plutôt aux informations données par
d’autres.
* Les enfants non occidentaux roulent moins en voiture
et marchent plus souvent, ce qui se traduit par une
connaissance intime du quartier.
Quelles sont les limites de la pensée opérationnelle concrète?
Les enfants ne pensent de manière organisée et logique que
quand ils traitent des informations concrètes qu’ils peuvent
percevoir directement.
* Ils ont toujours de la difficulté avec des opérations mentales abstraites
ou hypothétiques.
* Ils maîtrisent les tâches opérationnelles concrètes étape par
étape, pas toutes en même temps.
* Cette maîtrise progressive des concepts logiques est une autre limite
de la période des opérations concrètes.
