Chapitre 1 - La psycholinguistique cognitive du traitement de texte

Question 1

Quels sont les objectifs de la psycholinguistique

Answer 1

Mettre à jour les processus impliqués dans les activités langagières (acquisition du langage, lecture, compréhension, production de texte)

Question 2

Quels sont les principaux invariants cognitifs dans la modélisation des représentations ?

Answer 2

Les invariants cognitifs sont les représentations d’états, d’évènements et d’actions (ils composent la microstructure).

Question 3

Différence état/propriété dans la représentation d’un objet ou concept

Answer 3

propriété = attributs constants dans le temps
état = attributs transitoires
La notion d’état comporte une composante de localisation temporelle qui permet de la différencier de celle de la propriété

Question 4

Différence évènement/action

Answer 4

L’évènement est une modification d’un état du monde indépendamment d’un agent (causalité du monde physique)
L’action implique l’intervention d’un agent animé qui contrôle le changement introduit (causalité intentionnelle)

Question 5

Comment définir la sémantique cognitive ?

Answer 5

La sémantique cognitive permet ;
- d’une part d’analyser les invariants cognitifs qui permettent de catégoriser les représentations du monde et d’élaborer des modèles de connaissances et de croyances.
- d’autre part d’analyser les moyens linguistiques qui permettent d’exprimer et de décrire ces invariants et les facteurs de variabilité.

Question 6

Que sont les invariants cognitifs (Denhière et Baudet, 1992) ?

Answer 6

Utilisés pour modéliser les représentations que l’individu se construit sur le monde, les invariants cognitifs sont conçus comme des schèmes organisateurs des représentations sémantiques

Question 7

Que désignent les “représentations occurrentes” ?

Answer 7

Les connaissances activées lors des activités langagières, transitoires par natures, qui décrivent l’état des informations tout au long de la séquence de transformations impliquées par une tâche

Question 8

Quelle est la différence entre une connaissance et une croyance ?

Answer 8

Connaissance = représentation que l’individu pense être vraie (vérité qui existe en dehors de la subjectivité du sujet)
Croyance = façon dont l’individu se représente le monde (regard que le sujet porte sur le bien-fondé des événements et des actions de l’homme)

Question 9

Comment définir les attributs et propriétés d’un concept/objet ?

Answer 9

D’un point de vue fonctionnel (à quoi sert-il ?) et/ou structural (comment est-il ?)

Question 10

Que permet la distinction entre microstructure et macrostructure ?

Answer 10

Pour les activités de compréhension et de production de texte, elle permet de rendre compte de la construction d’unités de signification, de leur assemblage en une unité globale, et aussi de la cohérence locale et globale des représentations sémantiques

Question 11

Pour le Ny les connaissances sont conçues comme…

Answer 11

Les connaissances sont conçues comme des structures permanentes en mémoire ou “représentations type” (Le Ny, 1989)

Question 12

Que sont les schémas ?

Answer 12

Des représentations types de configurations de concepts et de relations entre ces concepts, conçus comme des modèles du monde extérieur. Ils constituent des structures de connaissances stockées en mémoire et fournissent une base de données qui permet de compléter les informations manquantes du monde extérieur lors qu’il s’agit de comprendre une situation.

Question 13

Qu’est-ce que le traitement de texte ?

Answer 13

L’activité cognitive qui consiste, lors de la compréhension ou de la production, à activer les connaissances nécessaires à ce traitement. Elle résulte de l’interaction entre d’un côté l’individu, caractérisé par ses connaissances et ses croyances, et le texte dont le contenu sémantique et la structure sont les produits du milieu culturel dont ils émanent.

Question 14

Quel est l’objectif de la psycholinguistique cognitive du traitement de texte ?

Answer 14

de décrire les représentations activées ou construites mais aussi les processus mis en oeuvre dans l’élaboration de ces représentations au cours des tâches de lecture, de compréhension et de production.

Question 15

Comme se construit la signification ?

Answer 15

Pour construire la signification globale d’un texte (macrostructure), le lecteur doit mettre en relation de façon cohérente les différents constituants du contenu du texte (microstructure) et construire la cohérence de l’ensemble.
NB : la signification n’est pas contenue dans le texte mais dans la tête du lecteur (Denhière & Legros, 1989)

Question 16

Qu’attribue-t-on à Le Ny ?

Answer 16

Le Ny (1979) conçoit la signification comme un évènement mental et pose les fondements de la sémantique psychologique

Question 17

Qu’attribue-t-on à Johnson-Laird (1983) et Van Dijk et Kintsch (1983) ?

Answer 17

Johnson-Laird (1983) et Van Dijk et Kintsch (1983) ont développé une théorie des modèles mentaux et des modèles de situations comme bases de connaissances et univers référentiels des expressions langagières

Question 18

Qu’est-ce que la sémantique cognitive ?

Answer 18

La sémantique cognitive permet d’analyser d’une part les invariants cognitifs qui permettent de catégoriser les représentations du monde et d’élaborer les systèmes ou “modèles” de connaissances/croyances des individus, et d’autre part les moyens linguistiques qui permettent d’exprimer et de décrire des invariants.

Question 19

Qu’est-ce que la théorie des schémas de récits ?

Answer 19

Cette théorie suppose que les schémas de récits comportent des modèles de l’organisation sous-jacente censée guider la compréhension et le rappel des histoires. Ils prennent la forme d’un ensemble limité de catégories abstraites liées entre elles par des relations précises entre les actions, les évènements et les états.

Question 20

Que permet la théorie des modèles ?

Answer 20

Les théories des “modèles mentaux” ou des “modèles de situation” ont permis de façon plus efficace de conceptualiser la représentation du monde que les apprenants se sont construite à travers leurs expériences et leurs apprentissages, et qu’ils activent lors de la lecture d’un texte.

Question 21

Qu’est-ce qu’un modèle de situation ?

Answer 21

Van Dijk et Kintsch (1983) définissent un “modèle de situation” comme une représentation cognitive des évènements, actions, individus et de la situation en général qu’évoque le texte