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S6 Psychologie du développement > Chapitre 1 : Images mentales > Flashcards

Chapitre 1 : Images mentales Flashcards

1
Q

Définition de psychologie cognitive

A

définition de psychologie cognitive

étude de la cognition, cad étude des :

  • activités intellectuelles
  • et des processus

qui se rapportent à la représentation et aux fonctions qui la réalise.

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Q

Définir une image mentale

A

Image mentale

C’est une forme de représentation parmi d’autres.

C’est un symbole (comme un dessin)

C’est un produit cognitif transitoire.

C’est une représentation activée en mémoire de travail.

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3
Q

définir une représentation

A

Une représentation c’est :

  • le processus cognitif qui permet de la créer
  • le produit de ce processus, cad la représentation elle même.

Voir schémade M. Denis décrivant une représentation

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4
Q

Qu’est ce que le processus cognitif qui permet de créer une représentation ?

A

Qu’est ce que le processus cognitif qui permet de créer une représentation ?

processus cognitif = activités mentales réalisées pour créer la représentation = Imagerie = processus mis en place pour générer des images mentales

  1. activité pour générer la représentation
  2. activité pour maintenir la R en mémoire de travail
  3. activité pour sélectionner 1 ou des infos dans cette image mentale
  4. activités pour effectuer des oppérations sur les représentations, ex :
  • rotation de l’image mentale
  • exploration mentale de l’objet
  • transformation de l’image
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5
Q

Qu’est ce que l’imagerie ?

A

Imagerie = processus mis en place pour générer des images mentales

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6
Q

Qu’est ce que le produit d’une image mentale ?

A

Qu’est ce que le produit d’une image mentale ?

c’est l’image mentale en tant que telle

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7
Q

Qu’est ce que la fonction symbolique ?

A

fonction symbolique

c’est la capacité d’évoquer des objets, des événements, en leur absence (qd ils ne font pas partie du champ perceptif)

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8
Q

Qu’est ce que le Signifié ?

A

Le SIgnifié

est ce à quoi on pense. c’est

le référentiel,

le concept,

l’objet

qui est représenté.

(ex : la maison dont on parle)

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9
Q

Qu’est ce que le Signifiant ?

A

Le signifiant est

ce que l’on va substituer au signifié pour le représenter :

ils y a plusieures signifiants pour 1 signifié :

dessin, image mentale, mot écrit…

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10
Q

Par quoi peut être caractérisé le Signifiant ?

A

Par quoi peut être caractérisé le Signifiant?

Par:

  • un produit materiel, visible de tous, qui peut être conservé (ex : dessin d’une maison). il est le fruit d’une activité de représentation.
  • un produit cognitif, fruit d’une activité de représentation, une réalité interne qui n’est pas observable des autres.
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11
Q

Quelles sont les 2 caractéristiques qui permettent de catégoriserles signifiants ?

A

Quelles sont les 2 caractéristiques qui permettent de catégoriserles signifiants ?

  • aspect materile ou cognitif
  • les liens entre signifiant et signifié
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12
Q

Quels sont les liens qui existent entre Signifiant et Signifié ?

A

Quels sont les liens qui existent entre Signifiant et Signifié ?

  • arbitraire, immotivé, conventionnel (ex : le mot maison, ou casa) = un signe. La langue est un système de signes
  • non arbitraire, motivé, non conventionnel (ex : un dessin. il existe une ressemblance entre le signifié et le signifiant ) = un symbole
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13
Q

Quels sont les deux états du produit cognitif ?

A

Quels sont les deux états du produit cognitif ?

  • L’ état de disponibilité : c’est la représentation à laquelle on n’accede pas, stockée en MLT. = Connaissance
  • L’ état d’actualisation : c’est la représentation activée en mémoire à long terme.
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14
Q

Une représentation actualisée peut être….

A

Une représentation actualisée peut être….

  • consciente, expérience attestée par l’individu. ex qd on fait un effort pour se souvenir d’une chose.
  • inconsciente (ex: les rêves, images produites lors des hallucinations des schizophrènes)
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15
Q

Peut on créer des images mentales pour chaque modalité sensorielle ?

A

Peut on créer des images mentales pour chaque modalité sensorielle ?

oui, mais tout le monde n’y parvient pas pour toutes les modalités sensorielles

  • vue
  • son
  • gout
  • toucher
  • sensations

-

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16
Q

Existe t-il une variabilité dans la capacité d’imagerie mentale ?

A

Existe t-il une variabilité dans la capacité d’imagerie mentale ?

oui.

environ 3% n’y parviennent pas

les peintres par ex, y arrivent très bien.

17
Q

Quels tests indirects permettent d’évaluer les capacités visuo- spaciales ?

A

Quels tests indirects permettent d’évaluer les capacités visuo- spaciales ?

(mémoire de travail visuo spactiale)

Une personne qui a de mauvais résultats à ces tests a des difficultés à manipuler les images mentales

  • Test de Corsi d’évaluation de la mémoire de travail visuo-spaciale
  • Test d’attention visuelle de la Nepsy
  • Test d’attention visuelle de la Tea-ch
18
Q

Principe du test de Corsi

A

Principe du test de Corsi

test d’évaluation de la mémoire de travail visuo-spaciale.

Le psychologue montre une série de cubes.

L’enfant doit monter les mêmes (mémoire à court terme),

puis doit les montrer dans l’ordre inverse (mémoire de travail)

2 essais à chaque fois.

La longueur de la série augmente au fur et à mesure.

19
Q

Décrire le principe du test de la Nepsy

A

Principe du test de la Nepsy

Parmi un ensemble d’images, détecter un type d’image (un objet ou animal en première phase, un type de visage en 2e phase)

On note le nombre d’erreurs et le temps nécessaire pour faire le test => performance de l’enfant

20
Q

Décrire le principe du test d’attention visuelle du Tea-ch

A

Décrire le principe du test d’attention visuelle du Tea-ch

entourer les vaisseaux identiques parmi un ensemble de paires de différents dessins.

21
Q

Citez les test d’évaluation directe de la qualité de l’image produite

A

Citez les test d’évaluation directe de la qualité de l’image produite

Pour savoir si les individus sont plus ou moins imageants.

Sachant que la difficulté à créer des images mentales précise impacte les activités cognitives dans de nombreux domaines.

  • Le test de MIQ-R (de Hall et Pongrac)
  • Le test de VVIQ (de David Marks)
22
Q

Décrire le test MIQ-R

A

Décrire le test MIQ-R

C’est un test d’imagerie du mouvement

  • Tâche 1 : demande de former une imagevisuelle aussi claire que possible du mouvement qui vient d’être fait; La personne répond sur une échelle : de très facile à très difficile. 7 items. VMI scale pour évaluer les Capacités d’imagerie visuelle
  • Tâche 2 : demande de se sentir en train de réaliser le mouvement, sans le faire vraiment. 7 items. KMI scale, pour évaluer les capacités d’imageri kinesthésiques.

Score inferieur à 4-5 = mauvais imageant

Socre superieur à 4-5 = bon imageant

23
Q

Décrire le test de VVIQ

A

Décrire le test de VVIQ

Porte sur la Vivacité de l’image mentale, cad la capacité à “voir” des images mentales précises qui s’approchent de la réalité.;

On évalue les images mentales créer à partir d’un énoncé “imaginez attentivement une amie que vous voyez fréquement”

ily a 4 thèmes (amie, lever de soleil, magasin, paysage)

2 conditions de passage (yeux fermés, yeux ouverts)

écehelle de 5 points : je ne vois aucune image=> je vois parfaitement l’image.

Score inf à 44 : mauvais imageant

Socre sup à 44 : bon imageant

(score de 0 à 64, la médiane et à 44)

24
Q

Dans quels domaines les images mentales jouent elles un rôle important ?

A

Dans quels domaines les images mentales jouent elles un rôle important ?

  1. Les apprentissages : lecture, maths, géométrie, résolution de problèmes
  2. La préparation mentale des sportifs de haut niveau
  3. Les activités professionnelles
25
Q

Pourquoi utiliser les images mentales lors de la lecture d’un texte ?

A

Pourquoi utiliser les images mentales lors de la lecture d’un texte?

  • cela aide à sa compréhension
  • l’ IM augmente la capacité de mémoire de travail (les détails sont réunis dans une seule structure)
  • permet de mieux strucutrer les infos de la lecture : représentation cohérente de l’ensemble du texte
  • facilité la création d’analogie et de comparaison
  • augmente le plaisir, l’interet, la motivation pour lire
26
Q

Quel est le porgramme pédagogique recommandé pour les jeunes lecteurs ?

A

Quel est le porgramme pédagogique recommandé pour les jeunes lecteurs ?

  1. faire lire des textes courts et narratifs accompagnés d’images les illustrant
  2. même chose sans les images, en demandant de façon explicite de se créer des images. Entrainer l’enfant à créer ses IM (ex : montrer puis cacher des objets et demander de les décrire,, ex en raport avec la lecture…)
  3. Vérifier l’utilisation de cette stratégie pour les textes narratifs.

=> Pour prendre du plaisir et mieux comprendre.

27
Q

Images mentales et géométrie

A

Images mentales et géométrie

Les sujets avec dyspraxie visuo-constructives sont mauvais en géométrie car ils ont :

  • un retard sur le plan graphique
  • un trouble de la construcition visuo-spatiale

(mauvaise réussite au test de la figure de Rey)

Les IM aident à mieux se représenter les choses en géométrie.

28
Q

En mathématiques, pourquoi la fonction visuo spaciale joue t-elle un rôle critique ? Comment aider les enfants ?

A

En mathématiques, pourquoi la fonction visuo spaciale joue t-elle un rôle critique ?

  1. pour la numération des chiffres
  2. pour le positionnement des chiffres
  3. pour les procédures de calcul

On peut aider les enfants en :

  • favorisant l’automatisation du calcul
  • donnant un cadre visuo spatial pour aider à positionner les chiffres des opérations
29
Q

Comment aider les jeunes enfants dans la résolution de problèmes ?

A

Comment aider les jeunes enfants dans la résolution de problèmes ?

Les jeunes enfants n’ont pas assez de flexibilité dans la manipulation des modèles mentaux.

  • le pb est plus facile si le contenu est facillement imaginable.
  • le type d’énoncé est très important pour créer un modèle mental efficace.
  • Le début de l’énoncé est particulièrement important
30
Q

Quel est l’interet des Images mentales pour les sportifs de haut niveau ?

A

Quel est l’interet des Images mentales pour les sportifs de haut niveau ?

La préparation mentale, dont les techniques d’imagerie mentale, améliore beaucoup les performances sportives.

Il faut essayer de ressentir les sensations associées aux mouvements. Cela active les mêmes zones cérébrales. s’imaginer faire, c’est un peu comme faire.

31
Q

Pour quelles professions les images mentales peuvent elles présenter un interet ?

A

Pour quelles professions les images mentales peuvent elles présenter un interet ?

Les métiers où il faut une bonne orientation dans l’espace : chauffeur poids lourd, contrôleur aérien, pilote d’avion, métiers de la logistique…

32
Q

Remédiation cognitive : en cas de troubles mnésiques, pourquoi les techniques de mémorisation reposent elles sur l’imagerie visuelle ?

A

Remédiation cognitive : en cas de troubles mnésiques, pourquoi les techniques de mémorisation reposent elles sur l’imagerie visuelle ?

  1. La création d’IM aide à l’encodage, au stockage, à la récupération des informations en mémoire (montré en psycho cognitive)
  2. Plus les informations sont liées entre elles, plus on les mémorise et plus on les retrouve facilement.
  3. Principe de localisation : les IM aident au “rangement mnésique”
33
Q
A

S6 Psychologie du développement (1 decks)

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