Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Sped 2020 > Begreper osv > Flashcards

Begreper osv Flashcards

1
Q

Kartlegging

A

Kan forstås som en av forutsetningene for tidlig innsikt i relevante faktorer og for rask og adekvat oppfølging

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Evaluering

A

Kan forstås som en vidt og overordnet begrep som betegner samspillet mellom prosesser knyttet til kartlegging, vurdering og utvikling.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Evaluering 2

A

Gi skolen grunnlag for å identifisere og møte de ulike behov for tilpasning blant elevene

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Observasjon

A

«Se etter noe med særlig oppmerksomhet»

Uformell iakttagelse

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

UTVIKLING

A

Planlegging
Gjennomføring

På bakgrunn av kartlegging og vurdering, får en dokumentert og gjennomtenkt grunnlag for å kunne velge relevante tiltak som kan stimulere til forbedring og utvikling

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Anerkjennende væremåte

FBÅ

A

Forståelse (lytte)

Bekreftelse

Åpenhet - (å)oppgi kontrollen

Taushetsplikt

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Analysere

FKKF

A

Forenkle

Klassifisere og sammenligne

Kartlegge karakteristiske mønstre

Forklare årsaken til mønstre og vurdere konsekvenser av dem

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

REFORMKULTUREN (bjørnsrud)

A

Ulike type lærere

  • Ivrige: hopper på nye reformer og leder frem
  • Tja-massen: de som følger etter og gjør etter beste evne

-Vektlegger lagarbeid, fellesskap mellom lærere
-Nye læreplaner,reformer viktig forutsetning for arbeid i skolen.
Differensiert opplæring

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Jurassic park - kulturen

bjørnsrud

A

De langsomme lærerne:
de som står stille i tid, dinosaurene som har gjort samme praksis i alle år.
(Lærerne hører til tidligere kultur) med dominert tradisjonell klasseromsundervisning
Ikke differensiert
Ikke interessert i læreplan og reformer til praksis
Dominans av egen privat lærerorganisasjonene med fokus på individualisert lærerrolle.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Hva er tilbakeskuende og fremoverskuende effekt?

A

Handler om evalueringen som en utviklingsspiral.

Tilbakeskuendeffekt: en kartlegger og vurderer det som er gjennomført

Fremoverskuendeeffekt: forberede og planlegge

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Evalueringens utviklingsspiral?

A

evaluering kan ses på som en utviklingsspiral som gjør det mulig å se hvordan mål er realisert og tiltak har virket.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

St.meld. Nr.16 (2006/2007)

A

« i Norsk skole har en for svak evalueringskultur ført til utilstrekkelig oppfølging av elevene og redusert deres faglige utviklingsmuligheter»

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Evaluering individfokus

ELL

A

E enkeltelevers forutsetninger
L læringsutvikling
L læringsutbytte

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Evalueringens systemfokus

LUST

A

L læringsmiljø
U undervisningsformer
S skolens strategier i arbeid med tilpasset opplæring og s.ped undervisning
T tilrettelegging i klassen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Paragraf om samarbeid i bhg og skole

A

Rammeplanen (paragraf).4
Foreldre skal innsikt og medbestemmelse

Læreplanverket: det samarbeidende mennesket

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Tidlig innsats

A 
Spesialpedagogiske veilederen (udir 2009) 
« tidlig innsats må forstås som både innsats på et tidlig tidspunkt i barns liv, og tidlig inngripen når problemer oppstår eller avdekkes i førskolealder, i løpet av grunnopplæringingen og i voksen alder»
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Forebygging

A

Forebyggende arbeid handler om å gi best mulig rom for de positive utviklingskreftene hos den enkelte ved å styrke og kvalitetssikre vedkommendes oppvekstvilkår og læringsvilkår

18
Q

Forebygging i spesialpedagogisk virksomhet

A

Forebygging som spesialpedagogisk arbeidsområde kan karakteriseres som «tidlig innsats» for å gi best mulige vilkår for de positive lærings og utviklingskreftene som finnes hos alle.

19
Q

Bronfenbrenner utvikilingsøkologi

MAKRO

A

Samfunnets mønster

Eks: kultur, subkultur, politikk, økonomi, historie, verdier, normer, lovverk(eks: rammeplan&kunnskapsløftet), ulikhet, forståelse, aksept,

Sentrale myndigheter har formulert lover, rammeplaner, retningslinjer, drift av bhg skole og fritidsordninger.

20
Q

Hva er en metode?

A

En framgangsmåte, et middel til å løse problemer og komme fred til ny kunnskap.

Kan forstås som en redskap vi kan benytte for å se virkeligheten bedre

21
Q

Hva kjennetegner kvantitativt?

A

Metode: eks spørreskjema

  • En er ute etter størst mulig presisjon
  • Den er systematisk og strukturert
  • Ser mer etter det gjennomsnittlige, det representative
22
Q

Hva kjennetegner kvalitativt

A

Metode: eks intervju

  • ser etter mange opplysninger om få personer eller undersøkelsesenheter
  • usystematisk og ustrukturert
  • ser etter sammenhenger, strukturer
23
Q

Barnehagens rolle i tidlig innsats

A

«Barnehager med et godt og pedagogisk tilbud er i seg selv å regne som en forebyggende tiltak» (st.meld. Nr. 18 (2010-2011))

24
Q

URP

Kartlegging

A

UTBYTTE

PROSESSER

RAMMER

= helhetlig bilde som skal bidre til å kartlegge tilpasnings behov på best mulig måte.

25
Q

Hva kan kartlegging motvirke

A

Kartlegging motvirke vilkårlige valg - av strategier for TI TPO.

26
Q

Hva kan kartlegging bidra til?

A

Treffsikre tiltak, slik at behov for tilpasning blir møtt.

27
Q

Hva sier gestaltpsykologien?

A

Har som utgangspunkt a vi mennesker har et behov for å ordne verden rundt oss i helhetelige forståelser

  • vi tenderer å fylle ut deg vi oppfatter mangler i et helhetsbilde.
28
Q

Persepsjonsprosessen

A

Når vi mottar impulser og sanser, så tenderer vi å fylle ut informasjon i det vi oppfatter som mangler, for at det skal stemme med vår helhetsforståelse.

29
Q

Det den gode observatør bør være bevisst på

A
  • To mennesker ser ikke den samme tingen på den samme måten
  • Menneskets følelser farger det som ses
  • tenderer til å forenkle eller komplisere det en ikke forstår
  • ser ting med bakgrunn av egne erfaringslager
30
Q

Oppvuderingstendens

A

Store individuelle variasjoner når det gjelder hvor positivt eller negativt orientert vi er i våre observasjoner.

Har du som observatør tendens til oppvurdering eller nedvurdering?

31
Q

Hva er sentraltendensen?

A

Kan ha en tendens til å bli mest opptatt av det som vurderes som middels eller vanlig - fremfor det som vurderes som over eller under.

  • viktig å være ekstra oppmerksom på i Norge, hvor likhetstanken gjennomstyrer vår ideologi og tenkemåte
32
Q

Etikk?

A

Å ta i akt. Innebærer å vise respekt for de mennesker som blir betraktet

Sårbare grupper. Ananymisere spørreskjema

Forsvarslig observasjon- pedagog best mulig forsøke å se den pedagogiske situasjonen og personen.

33
Q

Paragraf 11-4

A

Foreldreråd, fellesintreresser

34
Q

Tilpasset opplæring 1-3

+ tidlig innsats

A

Opplæringa skal tilpasses de evnene og forutsetningene til den enkelte eleven, læreren og lærekandidaten.

  1. 4 trinn kommunen sørge for at den TPO i norsk, matematikk blant annet skal inneholde særlig høy lærertetthet. Særlig rettet mot elever med svak duglik i lesing og regning
35
Q

Likeverdig opplæring

A

Gi alle like muligheter til opplæring uavhengig av evner? Forutsetninger, alder, kjønn, sosial bakgrunn, religions eller etnisk bakgrunn.

Ikke likt tilbud, men tilbud likeverdig på den måten at de tar utgangspunkt der barn/unge står. -> krever individuell tilpasning lokalt mangfold

36
Q

Kjennetegn økologisk kartlegging

A

Vil i spesialpedagogisk sammenheng si å kartlegge den enkeltes og omgivelsenes hjelpebehov, muligheter og begrensinger som den enkelte og omgivelsene har.

37
Q

Bronfenbrenner

A

Studiet om hvirdan mennesker vokser, utvikles og sosialiseres i et dynamisk vekselspill med omgivelsene over tid.

Konsentriske sirkler (sirkler med felles sentrum)
Subjektive og objektive elementer kan påvirke utviklingen.

Proiksmale prosesser

38
Q

Mikrosystemet

A

Byggesteinene: aktiviteter, roller, relasjoner

39
Q

Mesonivået

A

Sammenhenger og relasjoner mellom mikrosystemene

40
Q

Eksonivået

A

Kommunale innstanser PPT. Konas arbeidsplass

Motsetning til proiksmaleprosesser dvs DISTALE prosesser utenfor barnets rekkevidde, men vil kunne ha direkte påvirkning på barnets utvikling.

41
Q

FIK

BRONFENBRENNER

A

Felles aktivitet - fører til at en snakker sammen - kommunikasjon og får vite noe om hverandre - informasjon ( overføres kunnskaper, synspunkter, ideer, interesser, forståelse fra lærere til lærere og foreldre til lærere.

Bidra til mening, innflytelse og støtte

42
Q

Reell innflytelse

A

Reell innflytelse

Sped 2020 (1 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions