baroko, romantismnus, osví

Question 1

BAROKO - vznik

Answer 1

vznik 16. stol
podmíněn náboženskými reformami v evropě
reformy způsobily neshody do jednoty křesťanského světa
katolická církev se s tímto stavem nehodlá smířit
protipól racionální renesance
obn inkvizie

založení jezuitského řádu
obnova kultů svatých
rozvážení ostatků mučedníků z Říma do celého světa
zakládání četných poutních míst
rozvoj umění
ohromení a děšení lidí, aby opět začali věřit v boha

Question 2

baroko - obnoveni inkvizice

Answer 2

• procisteni katolickych vericich
• souzeni za hrichy (hl upalovani carodejnic)
• zalozeni jezuitskeho radu

Question 3

nazev baroko

Answer 3

výraz ‘barokní’ užíván ve spojitosti s něčím směšným/bizarním
výraz ‘baroko’ až v 19. stol

Question 4

charakteriska baroka

Answer 4

ohromení, fascinace, působení na smyslovou stránku vnímání
odklon od racionálního a kritického myšlení k vlastnímu nitru a duši
duchovní a mystický charakter
velké kontrasty (hlavně velkolepost a nekonečnost boha) a zdobnost
člověk je pomíjivou a nicotnou záležitostí

Question 5

huba baroka

Answer 5

Johann Sebastian Bach

Question 6

č baroko podm vzniku

Answer 6

násilné a bezohledné pokatoličtění po Bílé hoře (1621)

Question 7

kulty svatých v č baroku

Answer 7

projevování úcty svatým (Václav, Ludmila, Prokop)
sv. Jan Nepomucký
panny Marie

Question 8

kult sv. Jana Nepomuckého

Answer 8

svatořečení proběhlo za za velkých oslav
vzniká tisíce soch
založen ve snaze na zapomenutí na Jana Husa

Question 9

mariánský kult (kult Panny Marie)

Answer 9

církev chápe, že prostřednictvím ženy (matky) lze ovlivnit a získat duše lidí

Question 10

architektura č baroka

Answer 10

K. Dietzenhofer
K.I. Dietzenhofer (syn)
Santini (kostel sv. Jana Nepomuckého na Zelené hoře u Žďáru nad sázavou)

Question 11

malířství č baroka

Answer 11

Škréta - portréty, náboženské motivy

Question 12

JAN AMOS KOMENSKÝ

Answer 12

1592 - 1670
evropský vzdělanec, filosof, biskup jednoty bratrské, spisovatel, překladatel, historik, pedagog
musel emigrovat kvůli víře - evangelik
- proslavil české písemnictví v cizině
narozen v Nivici na Moravě, pohřben v Nizozemí (Naarden)
vzdělával se na pedagogickýh školách a teologické fakultě v Heidlbergu (Něm)
1614 přišel pěšky zpět na Moravu
- působí jako učitel v Přerově

Question 13

1. období JK

Answer 13

od počátku tvorby do emigrace
spisynáboženského a filosofického obsahu
uchyluje se do ilegality a skrývá se na východočském panství
na epidemii zemřela jeho manželka a 2 synové
2. manželka ho doprovází do eilu
Labyrint světa a ráj srdce

Question 14

Labyrint světa a ráj srdce

Answer 14

JK 1
alegorická skladba (má skrytý význam)
poutník představující JK prohází světem aby si našel vhodné povolání
poutníka doprovází Všezvěd Všudybud (allegorie lidské zvídavosti) a Mámení (allegorie nedokonalosti lidského poznání)
společně vystupují na vysokou věž a hledají ve městě nejpohodlnější způsob života
poutník nosí brýle mámení (mají idealizovat pohled na svět) ale i tak se na svět dívá tak, aby viděl jeho pravou podobu
postupně sledují různá zaměstnání (např. řemeslníci, učenci, lékaři, vojáci, soudci)
poutník všude vidí podvody, neupřímnost, zlořád, hříchy a násilí
poutník se ze zoufalství uzavírá do sebe, samoty a Bohu
kritické posuzování stavu společnosti

Question 15

2. období JK

Answer 15

od odchodu do exilu do roku 1648 (podepsání mírové smlouvy mezi Švédy a Habsburky)
pobyt v exilu
Lešno (Polsko) - většina času, výuka na gymnáziu
Anglie, Nizozemí, Švédsko (snaha modernizovat švédské školství
převládají “vševědná” (všechny obory) a didaktická (způsoby výuky) díla
Didaktika, Informatorium školy mateřské, Dveře jazyků otevřené, Velká didaktika

Question 16

Didaktika

Answer 16

JK 2
psána česky
návrh jednotné a obecné školské soustavy, aby měli všichni stejné možnosti
koncept latinské Velké didaktiky (nejproslulejší Komenského dílo)

Question 17

Inormatorium školy mateřské

Answer 17

upozorňuje matky a chůvy na nenahraditelnost výchovy dítěte v předškolském věku

Question 18

Dveře jazyků otevřené

Answer 18

učebnice latiny a encyklopedie
7 300 slov → 1 000 vět → lekce
přehledný popis vzniku světa, přírody, lidského těla, umění, náboženství atd.
toto dílo z K udělalo nejznámějšího pedagoga Evropy

Question 19

Velká didaktika

Answer 19

JK
učebnice latiny a encyklopedie
7 300 slov → 1 000 vět → lekce
přehledný popis vzniku světa, přírody, lidského těla, umění, náboženství atd.
toto dílo z K udělalo nejznámějšího pedagoga Evropy

Question 20

JK 3

Answer 20

učebnice latiny a encyklopedie
7 300 slov → 1 000 vět → lekce
přehledný popis vzniku světa, přírody, lidského těla, umění, náboženství atd.
toto dílo z K udělalo nejznámějšího pedagoga Evropy
Vševěda
Všobecný mír
KŠAFT UMÍRAJÍCÍ MATKY JEDNOTY BRATRSKÉ
SVĚT V OBRAZECH (ORBIS PICTUS)

Question 21

pansofie

Answer 21

JK3
Vševěda
myšlenka existence jakési univerzální vědy
domnívá se, že rozpory mezi lidmi lze odstranit pravdivým poznáváním a pansofie je schopna převychovat celé lidské pokolení

Question 22

panharmonie

Answer 22

JK3
všeobecný mír
myšlenka existence jakési univerzální vědy
domnívá se, že rozpory mezi lidmi lze odstranit pravdivým poznáváním a pansofie je schopna převychovat celé lidské pokolení

Question 23

Kšaft umírající matky jednoty bratrské

Answer 23

JK3
jinotajné dílo
jednota bratrská (evangelická církev) promlouvá před svou smrtí v cizině ke svým rozptýleným dětem a odkazuje jim všechny své duchovní názory (např. Bibli Kralickou)
“Věřímť i já Bohu, že po přejití vichřic hněvu, hříchy našími na hlavy naše uvedeného, vláda věcí tvých k tobě se zase navrátí”
vichřice hněvu = třicetiletá válka a situace v čechách, bůh seslal na čechy utrpení za jejich hříchy
vláda věcí tvých k tobě se zase navrátí = český národ si bude opět vládnout sám (nebudou vládnout Habsburkové), symbol čechů v letech 1968-1989, součást písně Modlitba pro Martu (Marta Kubišová)

Question 24

Svět obrazů (Orbis pictus)

Answer 24

učebnice latiny
obrazový doprovod k textům

Question 25

VÁCLAV MICHNA Z OTRADOVIC

Answer 25

varhaník, učitel
skládal texty, písně a melodie
Česká mariánská muzika
Loutna česká
píseň Chtíc aby spal

Question 26

os č baroka

Answer 26

K,
Václav Michna z Otraddovic,
Bedřich Bridel
Bohuslav Balvín
Antonín Koniáš

Question 27

Bedřich Bridel

Answer 27

jezuitský kněz, profesor rétoriky (řečnictví) a poetiky (výstavba literárních děl)
Co Bůh? Člověk?
vrcholná skladba období baroka
meditace o poměru člověka k Bohu
kontrasty (Bůh-člověk: světlo - tma, krása - hnus, věčnost - pomíjivost)

Question 28

Bohuslav Balbín

Answer 28

jeden z nejvýznamnějších lidí barokní vědy a literatury

Obrana jazyka slovanského, zvláště českého
středem pozornosti je špatný stav češtiny v pobělohorské době
zjišťování příčin tristního stavu češtiny (např. přistěhování cizinců, jejich dosazování do vysokých funkcí, nechuť)
vytýká nezájem o národní jazyk
brání slovanský jazyk, vyzdvihuje jeho vysokou úroveň a důležitost (morálně i politicky)

Question 29

Antonín Koniáš

Answer 29

jezuitský kněz
stal se synonymem pro jezuitskou nesnášenlivost, především cenzorskou činnost katolíků
vynikající řečník
dokázal strhnout posluchače svým exatickýmlíčením pekelných hrůz
za jeho doby se cenzoři v Čechách řídili seznamem děl
soupis zakázané literatury měl zaručovat, že katolická víra zůstane bez poskvrny a lidé zůstanou ochráněni od kacířských bludů
Klíč
1233 českých titulů (⅓ všech knih)
údajně zlikvidoval na 30 000 knih (převážně braková literatura, nekatolické postily, kancionály a bible)

Question 30

KLASICISMUS

Answer 30

classicus = vynikající/vzorový
17. - 18. století (vznik za vlády ludvíka XIV.)
napodobuje formy antického umění
pevný systém estetických pravidel a norem

Question 31

rysy klasiucismu

Answer 31

racionalismus (rozumové poznání, “myslím, tedy jsem”)
cit je v pozadí
rozumová kázeň a střídmost (oproti mystičnosti a dualismu duše a těla)
pravda a rozumovost
tužby musí ustoupit před společenskými normami (společnost je důležitější než jedinec)
pevně stanovená estetická pravidla a předpisy
žádný prostor pro fantazii umělce
respektována Aristotelova zásada tří jednot (jednota času, místa a děje)

Question 32

JEAN DE LA FONTAINE

Answer 32

klasicismus
Bajky
dvanáct knih
volný verš
zobrazení společnosti
satiricky útočí proti všem nešvarům a všem zvrácenosti tehdejší společnosti
O přednosti vědění
končí slovy “Není nad vzdělanost. Blázni ať žvaní dál”

Question 33

GOLDONI

Answer 33

autor na 200 komedií čerpajících z původní commedia dell’arte
Commedia dell’arte
klasický typ barokního improvizovaného divadla
ovlivnila evropskou dramatickou tvorbu
není k dispozici psaný dramatický text, ale pouze základní dějová kostra
lakomý otec s krásnou dcerou, která má mladého nápadníka, ale otec ji vnucuje někoho starého
děj se rozvíjí podle reakcí publika
pevné typy postav předvádějící karikované (přehrané) vlastnosti různých společenských vrstev (např. obchodník Pantalone, sluha Scappino)
masky, originální a nápadité kostýmy
artistické výkony nebo pantomimické výstupy
jeho přínosem bylo rozepsání rolí a děje (odstranění improvizace) a odstranění masek
Poprask na laguně, Sluha dvou pánů
KLASICISMUS

Question 34

OSVÍCENSTVÍ

Answer 34

začíná ve Francii a Anglii v 18. stol.
těsně spjato s filozofickými myšlenkami doby
základní rysy
zaměření proti absolutistickému systému, církvi a boji proti nevědomosti a pověrám
kult rozumu, spojený s vírou v neustálý pokrok
důraz na pravdivé poznání světa
vyznání svobody a rovnoprávnosti všech občanů
zastánci věřili, že společnost lze změnit přirozeným dodržováním rozumových zásad
je proti feudalismu, ale i tak ho podporovali někteří absolutističtí vládci
osvícenský absolutismus (josefinismus - Josef II. pomocí reforem upevňoval svou moc)

Question 35

VOLTAIRE

Answer 35

nejproslulejší osobnost osvícenství
historická, filozofická, dramatická a básnická díla
neohroženě se postavil proti fanatismu, bezpráví, církve a absolutistické monarchii
útočí proti projevu nesvobody
byl často ve vězení
část života nucen žít v Anglii a Berlíně, nakonec i Švýcarsku a Francii
upřednostňuje filozofickou povídku
ironické texty, zabývající se všemi problémy doby
Candide neboli optymismus
Encyklopedíe

Question 36

Candide neboli optimismus

Answer 36

příběh morálně čistého mladíka Candida
slouží pro rozvoj filozofických úvah
mladíkovy jednotlivé příhody jsou záminkou pro odhalování zvůle absolutní moci, prodejnosti soudů či loupeživosti válek

Question 37

Encyklopedie

Answer 37

příběh morálně čistého mladíka Candida
slouží pro rozvoj filozofických úvah
mladíkovy jednotlivé příhody jsou záminkou pro odhalování zvůle absolutní moci, prodejnosti soudů či loupeživosti válek

Question 38

DENIS DIDEROT

Answer 38

osvícenství
spisovatel, filozof
Jeptiška
antiklerikální (proticírkevní) román psaný formou dopisů
proti klášterům nutících člověka žít v rozporu se svou přirozeností a nadosmrti mu odnímají svobodu
autobiografie fiktivní hrdinky Zuzany, která v dopisech psaných markýzy sděluje své životní osudy
proti své vůli se musela jakožto nemanželské dítě stát jeptiškou
je svědkem vášně, zešílení a smrti lesbické představené

Question 39

PREROMANTISMUS

Answer 39

sentimentalismus (sentimentální = přecitlivělý)
druhá pol. 18. stol.
přechodná etapa mezi klasicismem a romantismem
překonávání racionalisticky strohé estetiky klasicismu a pronikání prvků citovosti a fantasičnosti
základní rysy
především v literatuře
odklon od rozumářské tradice k opravdovosti prožívaného citu, hloubce vášní, apod.
obliba určitých typů přírodních scenérií (jezerní a hřbitovní poezie)
symbolické postavy (mnich, poustevník, vězeń, poutník)
svět neporušený lidskou civilizací je v popředí

Question 40

J.J. ROSSEAU

Answer 40

francouzský spisovatel
upřednostňována senzibilita
příčinou nerovnosti mezi lidmi je majetek (člověk je ve své podstatě dobrý, ale civilizace ho kazí)
návrat k neporušené přírodě - přirozenému, civilizací nezkaženému životu
rousseauismus
líčení přírody a citů, zdůraznění kontrastu života v přírodě a ve společnosti

Question 41

Emil čili o výchově

Answer 41

Rousseau
pedagogický román
podrobná studie o výchově dětí
jako bezbožná ihned po vydání odsouzena
autor utekl před žalářem

Question 42

Nová Heloisa

Answer 42

R
vrcholné dílo evropského preromantismu
román ve formě dopisů domácího učitele a dívky Julie
není jim dovoleno se vzít kvůli nešlechtickému původu učitele
učitel jel na cestu kolem světa a pak se vrátil k Julii na pozvání jejího manžela
učitel v sobě překonává pokušení z Juliiny blízkosti a začne téměř idylicky žít se všemi na venkově

Question 43

Společenská smlouva

Answer 43

R
filozofický spis
teorie o svrchovanosti lidu
společnost dohodou mezi lidmi a základem státního zřízení má být společenská smlouva

Question 44

A.F. PRÉVOST

Answer 44

spisovatel
Manon Lescaut
milostná próza
o dramatické a nakonec tragické lásce urozeného rytíře des Grieux a lehkomyslné Manon

Question 45

HNUTÍ STURM UND DRANG

Answer 45

hnutí bouře a vzdor
v německu
několik velkých osobností vyznačujících se zcela novým pohledem na svět a odlišným estetickým cítěním
hrdina je komplikovaný a nahlíží se na něj z mnoha stran

Question 46

HERDER

Answer 46

filozof
sehrál velkou roli v národním obrození
slovanské národy se měly v budoucnosti stát rozhodujícím historickým činitelem
slovany vnímá jako mírumilovný národ, který obsadil velkou část Evropy
základní rysy
individuální vzpoury jedince proti okolnímu světu (hrdina končí většinou tragicky)
největší rozmach v dramatu a poezii

Question 47

JOHAN WOLFGANG GOETHE

Answer 47

18./19. stol.
básník, dramatik, vědec, student přírodních věd
většina života ve Výmaru (ministát)
zde ministrem pro hospodářství
dva roky v Itálii
navštěvoval čechy kvůli léčbě
Karlovy vary, Mariánské lázně
miloval ženy (hodně ovlivnily jeho tvorbu)

Question 48

Utrpení mladého Werthera

Answer 48

milostný román v dopisech
psán ich formou
osud mladého, senzitivního a nešťastného muže (jím milovaná Lotta se provdala za jeho přítele
spáchal sebevraždu
dílo způsobilo v Německu tzv. wertherovskou horečku (=vlna sebevražd)
ovlivnil evropskou módu (modrý frak, žlutá vesta, holinky, klobouk)

Question 49

Faust

Answer 49

milostný román v dopisech
psán ich formou
osud mladého, senzitivního a nešťastného muže (jím milovaná Lotta se provdala za jeho přítele
spáchal sebevraždu
dílo způsobilo v Německu tzv. wertherovskou horečku (=vlna sebevražd)
ovlivnil evropskou módu (modrý frak, žlutá vesta, holinky, klobouk)

Question 50

Viléma Meistera léta učednická

Answer 50

Bildungsroman = výchovný román
dochází k formování hlavního hrdiny a zachycuje jeho život a názorové zrání
Vilém - chlapec z kupecké rodiny, který putuje s kočovnou společností
hledá smysl své existence
jeho názory se formují v konkrétních společenských situacích
očarován divadlem
bouří se proti společnosti a dosavadnímu umění
často propadá nesplnitelným iluzím, ze kterých se postupně “léčí”
zmoudřuje a mění se v praktického člověka, který najde své místo ve světě a ve společnosti
je opakem Werthera, který svým iluzím podlehl a skončil tragicky
záměrně psané dílo pro zmírnění vlny sebevražd
následuje druhý díl - Viléma Meistera léta tovaryšské

Question 51

Shiller

Answer 51

německý básník, dramatik, filozof, historik, plukovní lékař

Question 52

Moliere

Answer 52

klasi
17. st
nejuspeanejsi evropsky veseloherní autor
psal nízkou lit. = komedie
svou př si zvolil proto aby svým rodičům nedělal hanbu
- herectvím bylo v té době opovrh
13 let působil u kočov spol jako herec, spisovatel frašek a komedií a dokonce režisér
později byl přijat do královských služeb a stal se ředitelem královského divadla v Paříži
vycházel z tradice lidového divadla, antických komedií a itélské komedie dell’arte
zápletky v jeho hrách však byly svým S velice aktuální
předváděl lidské chyby, negativní vlastnosti hlouposti počínaje přetvářkou a pokrytectvím, konče - utahoval si ze šlechtických vrstev, lakoty, náboženského pokrytectví
všechny tyto chyby byly konfrontovány se zdravým rozumem a přirozenou lidskou morálkou
vysloužil si negativní reakci dvorských kruhů, církev ho proklela
podčasy mají nadčasovou platnost, staly se význ. - lakomec
humor se pro něj stal zbraní