AQUISIÇÃO DA GRAMÁTICA Flashcards
Processo natural e espontâneo da aquisição da linguagem.
Conhecimento implícito da língua.
A aquisição da linguagem é…? (1/3)
É independente do desenvolvimento de outras capacidades cognitivas (perspetiva cognitivista).
A aquisição da linguagem é…? (2/3)
Não decorre da imitação (perspetiva comportamentalista).
A aquisição da linguagem é…? (3/3)
É determinada pela existência de uma faculdade mental inata dedicada especificamente ao desenvolvimento da linguagem (perspetiva inatista).
PDL
Perturbações do Desenvolvimento da Linguagem
Só crianças com lesões cerebrais é que sofrem com PDL?
Não. Há também crianças que mostram dificuldades na aquisição da linguagem ou que são mais lentas no processo de aquisição.
Exemplos de PDL. (3)
- Dificuldade no uso de palavras funcionais.
- Dificuldade na flexão nominal e verbal (número, tempo, marcas de concordância)
- Dificuldade na produção de determinados sons da língua.
Perspetiva Inatista - Quem propôs?
Chomsky
As crianças possuem uma faculdade da linguagem?
Sim
Faculdade da linguagem, inata, biologicamente determinada, inclui: (2)
- Princípios universais sobre o formato que uma língua pode ter (não têm de ser adquiridos).
- Parâmetros de variação entre línguas.
O que é uma criança tem de adquirir?
- Léxico.
- Fixar os parâmetros para valores apropriados à língua a que está a ser exposta.
O que é que facilita e guia o processo de aquisição da linguagem?
A faculdade da linguagem.
O que é indispensável para haver aquisição da linguagem?
A exposição ao input.
Argumentos a favor da perspetiva inatista para a aquisição da gramática. (7)
- Capacidade para desenvolver um conhecimento complexo a partir de input pobre e degradado (“problema de Platão”).
- Sequencialidade, universalidade e rapidez do processo de aquisição: sequências e fases de aquisição são independentes das línguas e dos estímulos; por volta dos 5/6 anos as crianças são falantes competentes.
- Inexistência de ensino explícito e insensibilidade a correções.
- Capacidade para produzir sequências nunca antes ouvidas e sistematicidade nos “erros” produzidos (e.g., dizi / disse).
- Diferenças entre compreensão e produção.
- Competência para avaliar sequências impossíveis na língua (conhecimento negativo).
- Existência de um período crítico para a aquisição da linguagem.
Problema de Platão.
Como é que a criança consegue, a partir de dados linguísticos desorganizados e pobres, chegar a um conhecimento altamente complexo e abstrato da língua, que lhe permite gerar novas palavras e frases?
Solução ao Problema de Platão. (2)
Isto é possível porque a criança nasce com uma faculdade da linguagem que a ajuda da seguinte forma:
1 A criança não tem de adquirir tudo. Há muitas regras complexas e subtis que são dadas à nascença.
2. A faculdade da linguagem guia o processo de aquisição, estabelecendo balizas relativamente ao que é (im)possível nas línguas naturais.
Como é que um falante chega a um conhecimento altamente complexo?
A partir de um input degradado e pobre.
Input com interrupções, hesitações, disfluências, etc.
Um argumento a favor da ideia de que as crianças nascem com uma faculdade da linguagem que simplifica o processo de aquisição.
A rapidez e facilidade com que as crianças, independentemente do seu QI, adquirem um conhecimento altamente complexo e abstrato.
A rapidez deriva da simplicidade do processo.
Como seria se processo de aquisição da linguagem se baseasse na imitação do input?
Encontraríamos sequências de desenvolvimento substancialmente diferentes em função das línguas a serem aprendidas e maior variação de criança para criança em função das estratégias individuais de imitação e da quantidade e qualidade do input a que está exposta.
Na escola, desenvolvemos conhecimento consciente de algumas regras linguísticas, que conhecimento é esse?
Conhecimento explícito.
O conhecimento da nossa língua materna é…?
Predominantemente implícito.
Em que é que o conhecimento implícito se mostra disponível?
Na produção e compreensão espontâneas.
