Approche historico culturelle Flashcards
Définir Théorie Vygotskienne
1et période dev.ontologique : Inter-psychique, les systèmes de signes servent au dialogue enfant-adulte.
2e période : Intrapsychique, le signe devient un système interne à la pensée (processus intériorisation).
Citer la première période de la théorie Vygotskienne
Inter-psychique.
Définir la période Inter-psychique (Vygotsky)
1ere période dev.ontogénique. Les systèmes de signes servent au dialogue enfant-adulte.
Définir la période Intra-psychique (Vygotsky)
2e période dv.ontogénique. Le signe devient un système interne à la pensée (interiorisation)
A quelle occasion les processus interpersonnels deviennent des processus intra-personnel (Vygotsky) ?
Interaction sociale.
Définir le passage de la psychologie animale à la psychologie humaine.
Internalisation des activités et des modes de pensées historiquement et socialement développés.
Qu’est-ce la caractéristique distinctive de la psychologie humaine ?
Internalisation des activités et des modes de pensées historiquement et socialement développés.
Que tente de faite l’approche vigotskienne ?
Relier les phénomènes collectifs culturels et l’individus.
Principe de départ de Vygotsky.
Les différentes sociétés créent et utilisent des signes variés qui permettent aux humains d’ajuster leur personne à l’environnement.
Que sont les signes selon Vygotsky ?
Des médiateurs dépendant de facteurs culturels. Inséparables des changements survenus dans les processus supérieurs de l’esprit.
Vygotsky souligne l’importance de la relation entre …
… les pratiques socio-culturelles et le développement psychologique.
Objectif approche historico-culturelle
Etude de la relation entre le développement psychologique et les facteurs culturels dans une dimension intra-culturelle.
Citer les travaux principaux de l’approche historico-culturelle.
1) Etude pilote de Luria
2) Recherche de Cole et collaborateurs
3) Etudes de Saxe
Résumé l’étude de Luria
1931-1932. Union Soviétique. Montrer que l’accès aux médiateurs influence les formes de la cognition chez les individus issus de la même culture. Met également en évidence que le dev.cognitif peut se modifier tout au long de la vie.
Résumé des recherche de Cole et collaborateurs
Kpelle. Etudie la pensée mathématique. Montre que les processus culturels formatent le développement et la manifestation des processus cognitifs.
Qu’a fait Beach ?
Améliorer la méthode de Luria. Mis en évidence le lien entre changement historico-culturel et dev.ontogénétique.
Définition de la psychologie historico-culturelle selon Cole.
Tentative pour comprendre le développement humain, en tant que processus émergeant des contraintes biologiques, sociales et psychologiques, qui interagissent via la culture et des artefacts historiquement constitués par un groupe.
Citer les éléments à souligner dans les études de Cole.
Idée que l’activité fait partie des processus psychologiques (Vygo). Notions d’apprentissage culturel et d’éducation formelle et informelle. Visée pratique de l’amélioration de l’éducation.
Qu’ont mis en évidence les recherches de Cole et col. ?
Les différences intra-culturelles liées aux changements historico-culturels qui sont reliés à l’éducation formelle.
Où se situe la richesse des recherches de Cole ?
La présentation et l’analyse des formes cognitives spécifiques à la population des Kpelle.
Résumer les études de Saxe
Okpasmin. Nouvelle Guinée. Observer comment l’ancien système numérique avait été transformé par l’apparition du commerce, émigration et manipulation de l’argent.
Résultats de Saxe
Montrent que culturel et cognition ne sont pas dissociables.
Prouvent que la flexibilité des systèmes linguistiques et cognitifs permet l’adaptation aux changements culturels.
Conclusions approche historico-culturelle
Une adaptation extrêmement rapide de la pensée des nouvelles générations instruites à l’école peut se produire.
