Applied Linguistics Questions Sections II & III Flashcards
Compare y contraste las perspectivas teóricas en cuanto a la adquisición del subjuntivo en español como L2. Desde tu punto de vista, ¿cuál(es) perspectiva(s) tiene(n) mayor poder explicativo? ¿Qué evidencia existe para apoyar tu punto de vista?
Farley (2004) y Wong (2004) demuestran que los estudiantes aprenden usando el Input Estructurado. Collentine (2010) dijo que los maestros tienen que diseñar actividades que usan el subjuntivo en actividades realistas y que (2) promueven que los alumnos fijen su atención en las propiedades formales y semánticas.
Comenta lo que según tu opinión son los factores internos y externos que más influyen en el desarrollo del subjuntivo. En tus comentarios haz mención explícita de las teorías de la ASL que parecen estar relacionadas con los factores que mencionas. Finalmente, y a la luz de los factores comentados, ¿cúales son los métodos de enseñanza que pueden usarse para mejor facilitar el aprendizaje del subjuntivo? Razona tu respuesta.
Leow (1993) sugiere que los estudiantes no prestan atención a las desinencias verbales en el preterito perfecto ni el subjuntivo en el input de revistas, ni las simplificadas.
Collentine (1998) se preguntó si input estructurado, que enfoca la atención del estudiante en el input, tenía un mayor efecto en la adquisicion del subjuntivo en oraciones adjetivales que el acercamiento del output forzado. Descubrió que, al esforzarse a producir, el estudiante fija la atención en las formas de la L2. El grupo de output forzado usó el subjuntivo en tareas como llenar especios en blanco. En base a los estudios, Collentine encontró que no había mucha diferencia entre los dos tipos de acercamientos pedagógicos. O sea, ambos acercamientos ayudaron a los estudiantes a aprender nuevos significados del subjuntivo, pero ninguno era superior al otro.
¿Cómo definirías el modo subjuntivo y cuáles son los principales problemas que tienen los aprendices de español como L2 para adquirirlo? ¿Qué explicaciones se han dado y cómo crees tú que estas explicaciones afectan el modo en que los libros de texto presentan el subjuntivo? Puedes apoyar tu argumentación con ejemplos reales.
I wish I was/were rich…
Reduce la mayoría a las desinencias a “a” por ejemplo
Según Collentine (1995), en las primeras fases de IL, el estudiante no controla la sintaxis lo suficientemente bien para usar el subjuntivo. Se evita la subordinación.
