Âge préscolaire : Développement de la sphère affective et sociale Flashcards

1
Q

Expliquer l’évolution du concept de soi.

A

Le concept de soi renvoie à la représentation globale que nous nous faisons de nous mêmes, de nos caractéristiques et de nos traits. l’enfant sera concentre sur lui. Il va parler de son âgé, traits physique, réussites et estime de sois.

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2
Q

Expliquer le développement de l’identité de genre.

A

. La conscience du genre, de 18 à 24mois, permet à l’enfant de comprendre que le monde animal et humain se partage en 2 catégories: le genre masculin et le genre féminin

. Identification du genre, 2-3ans, amène l’enfant à comprendre qu’il appartient lui aussi à l’un des deux genres. Les caractéristiques sur lesquelles il se base pour juger le genre reposent sur des attributs physiques ( coiffure, vêtement).

. Stabilité du genre, de 3 - 5ans, permet à l’enfant de concevoir l’appartenance à un genre comme une réalité permanente liée au sexe anatomique. comprends sexe anatomique.

. La consolidation du genre, de 5-6ans, l’enfant comprend que ses comportements ou sa façon de s’habiller n’affectent pas son genre.

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3
Q

Nommer et expliquer le stade du développement psychosexuel (stade phallique) vécu chez E d’âge préscolaire, selon Freud.

A

Stade Phallique, Durant cette période, cruciale pour le dév de l’identité sexuelle les enfants découvrent qu’il est agréable de toucher ses propres organes génitaux et ils expérimentent la masturbation. Ils dév aussi une curiosité sexuelle qu’ils ne possédaient pas auparavant, car ils font maintenant la différence automatique entre les sexes, une différence qui, à cet âge, est fortement liée, selon Freud , au fait d’avoir un pénis ou pas

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4
Q

Nommer et expliquer la tâche du développement psychosocial (Initiative vs Culpabilité) vécue chez E d’âge préscolaire, selon Erikson et indiquez les attitudes éducatives favorables à sa résolution optimale.

A

. Si trop dans le pôle initiative: Enfant Roi, moins d’habiletés sociales, pas de tolérance à la frustration
. Si trop dans le pôle culpabilité : N’ osera rien entreprendre passivité

ATTITUDES PARENTALES FAVORISANTES
. permettre à E d’apprivoiser ses émotions
. Apprendre l’intimité à E, respecter celle des parents
. Encourager les initiatives de E
. Dédramatiser les échecs ( image, estime de soi) en insistant sur réussites.

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5
Q

Reconnaître dans une mise en situation quel stade psychosexuel ou quel stade psychosocial est illustré et s’il sera traversé de façon positive ou pas.

A

. Stade phallique: sexuel
. Le complexe d’Œdipe: garçon veut entretenir une relation avec sa mère et la fille avec son père
.

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6
Q

Reconnaître les principaux impacts d’une mauvaise résolution du stade psychosocial et les raisons qui amènent cette mauvaise résolution.

A
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7
Q

Expliquer l’évolution des relations familiales au cours de l’âge préscolaire.

A
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8
Q

Nommer et expliquer les styles parentaux et leur impact sur les E.

A

Les différents styles parentaux
. Autoritaire: domination, contrôle, soumission aveugle, très exigeant. Effet sur l’enfant: plus enfermé, méfiant et insatisfait
. Permissif : chaleureux, peu exigeants, parfois punition, mais rarement. Effet sur l’enfant: plus immature et peu porté à l’exploration, manque de maitrise de soi
. Démocratique: confiants, chaleureux et ouverts, fermes, mais offrant du soutien, appel au raisonnement, punition justifiée si nécessaire, mais dans un contexte soutenant pour l’enfant. Effet sur l’enfant: Autonome, affirmatif et curieux, fait preuve de maitrise de soi.
. Négligent et distant: plus centrés sur leurs propres besoins. Les parents sont absents. L’effet sur l’enfant: retard de dév et troubles du comportement.

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9
Q

Expliquer quels sont les principaux effets de la séparation parentale et savoir donner des conseils pour en réduire les impacts. Être en mesure d’expliquer les réalités des familles monoparentales et homoparentales pour un enfant.

A

. Récations E à la suite de la séparation parentale?
Augmente les signes d’anxiété dépression jeune E
. Quelle(s) période du dév ou c’est pire?
petite enfance et âge préscolaire
. Lors de l’annonce de la séparation aux E, il est important que les 2 parents: fassent l’annonce un peu avant de ne plus vivre ensemble, fassent l’annonce aux enfants, soient en contrôle de leurs émotions au moment de l’annonce et ne s’accusent pas mutuellement.
. Comment favoriser l’adaptation des E dans pareille situation? E ne doit apprendre que ce qu’il a besoin de savoir, E doit savoir qu’il n’a pas causé la séparation , parents doivent insister sur caractère définitif de leur décision, E doit être rassuré de l’amour de ses 2parents, E ne doit pas être utilisé par les deux parents et la vie de E doit le moins possible être perturbé.

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10
Q

Expliquer les impacts de l’arrivée d’un frère ou sœur ou d’être enfant unique.

A
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11
Q

Expliquer l’évolution des relations avec les pairs à l’âge préscolaire.

A

Amitiés (+ le même sexe)
3ans 20% compagnon de jeu
4ans 50% passe 3 quart de leur temps compagnon de jeu
Meilleure compétence sociale à l’âge scolaire .

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12
Q

Expliquer le développement de l’agressivité.

A

Agressions physique: 2ans-4ans (fréquence maximale) 4ans-8ans (de moins en moins fréquentes)
Agression verbales: 2ans-4ans (rares à 2ans, elles augmentent à mesure que les habiletés langagières de l’enfant s’améliorent) 4ans-8ans ( formes d’agressivité dominante)
But des agressions: 2ans-4ans (Essentiellement instrumentales ) 4ans à 8ans essentiellement hostiles
Moment des agressions: 2ans-4ans (le plus souvent après un conflit avec les parents) 4ans à 8ans ( le plus souvent après un conflit avec les pairs)

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