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adicciones > adicc 2 unidas > Flashcards

adicc 2 unidas Flashcards

1
Q

evaluación psicológica

A

disciplina de la psicologia que se centra en el estudio cientifico del comportamiento de un sujeto para describir clasificar predecir y explicar y controlar conducta

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2
Q

objetivos de la evaluacion psicologica

A

describir
clasificar
predecir
explicar
controlar conductas

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3
Q

fin practico de la eva psico

A

tambien planificar el tratamiento más adecuado a las necesidades detectadas y valorar resultados

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4
Q

fases

A

1 descripción de las coductas que constituyen el problema y de las variables que lo mantienen
2 formulacion de hipotesis explicativos del problema
3 establecimiento de objetivos terapeuticos
4 selección de tecnicas de tratamiento
5 valoración de los resultados de la aplicación del tratamiento

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5
Q

2 niveles de evaluacion conductual

A

evaluacion especifica —–
amplitud y circunstancias del consumo de drogas
drogas dosiss via de administracion momentos de consumo
evaluacion de otros aspectos————
causa o consecuencias

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6
Q

aspenctos a considerar

A

condiciones psicologicas———-
ansieda depresion deficit de habilida
cohesion familiar
enfermedades
posibles conductas problematicas—

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7
Q

información imprescindible

A

1 nivel de gravedad de la contudta adictiva
2 problemas agudos durnate la intoxicacion o abstienencia
3 trastornos psicopatologicos
4estado psicológico del indivuduo
5 evaluacion neuropsicológica
6 evaluacion de los estadios de cambio

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8
Q

como obtener la informacion

A

entrevista conductual
autoobservacion
intrumentos de evaluacion estandarizados

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9
Q

entrevista

A

entrevista es el primer contacto que tiene el cliente
con el terapeuta

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10
Q

objetivo fundamental de la entrevista

A

obtener información relevante que permita conocer el
problema de la persona, las causas del mismo y poder
planificar un adecuado plan de tratamiento

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11
Q

insturmentos par aevaluar

A

fiabilidad
validez
utilidad

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12
Q

fiabilidad

A

Capacidad de obtener resultados consistentes en mediciones sucesivas
del mismo fenómeno, o grado de precisión con la que un instrumento
de medida mide lo que mide

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13
Q

validez

A

Capacidad de obtener resultados
consistentes en mediciones sucesivas
del mismo fenómeno, o grado de
precisión con la que un instrumento
de medida mide lo que mide

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14
Q

utilidad

A

finalidad ,brevedad ,sencillez, bajo coste etc

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15
Q

DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DE LOS
TRASTORNOS PSICOPATOLÓGICO

A

depresivo de ansiedad personalidad y psicoticos

es necesario tomar en consideración la relación temporal entre el momento del consumo y la aparición y curso de estos síntomas
persistencia o no tras la interrupción del consumo

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16
Q

Entrevistas clínicas

A

para confirmar o rechazar hipotesis
administrala para garantizar une eva sistematica de todos los diagnosticos principales

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17
Q

cuestionarios generales

A

Cuestionario de 90 Síntomas Revisado
Cuestionario de salud general

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18
Q

escalas especificas depresion

A

Escala de Hamilton para la Depresión
Inventario para la Depresión de Beck II
Escala de depresión de Montgomery-Asberg
Escala Autoaplicada para la Medida de la Depresión de Zung

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19
Q

esca especifi ansiedad

A

Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo

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20
Q

esalcal especifi esquizofrenia

A

escala breve de valoracion psiquiatrica
escalaa para sindrome positivo y negativos de esquizofrenia

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21
Q

escala riesgo autolitico

A

escal e ideacion suicida
escala de desesperanza

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22
Q

escalas para personalidad

A

millon
minessota 2 reestruct
16 FP-5
inventario NEO de perso-revi
cuestio big five
de temperamento y caracter
personalidad de eynseck
escal de busqueda de sensaciones
autoestima de rosenberg
asertividad de rathus
de eferas de control

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23
Q

eva especi alcohol

A

eva general de alchol cronico
audit
cuestrionadio breve para alcoholidco
test de alcoholismo de munich

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24
Q

craving

A

deseo de consumo incontrolable desmedido

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25
Q

pasos DESARROLLO DE LA DEPENDENCIA A
SUSTANCIAS

A

predisposicion
conocimiento
experimentacion e inicio
consolidación
abandono o mantenimiento
posible recaida

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26
Q

predisposicion

A

factores de riesgo y
protección que aumentan o disminuyen la
probabilidad de consumo de sustancias, y que
podemos clasificar en biológicos, psicológicos y
socioculturales.

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27
Q

conocimiento

A

a disponibilidad de la sustancia en el
entorno del individuo, consiste en el conocimiento
de la misma, así como de sus efectos psicoactivos,
tanto de forma activa como pasiva

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28
Q

experimentacio e inicio

A

Probar o no probar depende de muchas
cosas: de ‘los factores de protección y de
riesgo’ de cada adolescente, de su
capacidad para decir ‘no’ si el
ofrecen drogas, de su relación y su
comunicación con su familia, de su estado
de ánimo en ese momento, etc.

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29
Q

consolidacion

A

Es el período en que se da un paso del uso
al abuso y a la dependencia, lo que
dependerá fundamentalmente de las
consecuencias positivas y negativas
asociadas al consumo. Es en esta fase
donde puede producirse un aumento del
consumo y la transición a otro tipo de
sustancias más peligrosa

30
Q

abandono o mantenimiento

A

Requiere una conciencia del individuo de
que las consecuencias negativas
del consumo son más importantes que las
positivas, pudiendo producirse aquélla
por causas externas, como la presión del
entorno (familiar, pareja, legal, sanitario),
o interna

31
Q

posible recaida

A

Define como un regreso a los patrones de
comportamiento y pensamiento típicos de la
adicción activa, que ya se habían superado
(abstinencia) y que conllevan a volver
al uso de la sustancia, volviendo al estado
anterior a la recuperación

32
Q

etapa de desarrollo clave

A

adolescencia es un período caracterizado por el cambio en las distintas facetas de la vida, y supone el paso gradual de la infancia a la adultez.
la persona tendrá como una de las principales tareas la
elaboración del concepto de “sí misma”, de su identidad, frente a la confusión reinante en su vida en ese momento (Erikson, 1977)

33
Q

estados de intentidad para comprometerse y abandonar drogas

A

Difusión de identidad ——–
(ausencia de compromiso y de crisis
Aceptación sin raciocinio ———–
(ausencia de crisis, compromiso con los valores de
otra figura significativa)
moratoria——————-
situacio de crisis valoracion de las distintas alternativas
logro de indentidad———————

34
Q

dejan de consumir ya entrando a ls 20s

A

inicio de activ laboral
formacion de familia

35
Q

factores de riesgo

A

un atributo y/o característica individual, condición
situacional y/o contexto ambiental que incrementa la probabilidad de uso y/o abuso de drogas (inicio) o una transición en el nivel de implicación con las mismas (mantenimiento)”

36
Q

protecccion

A

un atributo o característica individual, condición situacional y/o contexto ambiental que inhibe, reduce, o atenúa la probabilidad del uso y/o abuso de drogas o la transición en el
nivel de implicación con las mismas

37
Q

fact familiares riesgo

A

Consumo de alcohol y drogas por parte de los padres.
* Baja supervisión familiar.
* Baja disciplina familiar.
* Conflicto familiar.
* Historia familiar de conducta antisocial.
* Actitudes parentales favorables hacia la conducta
antisocial.
* Actitudes parentales favorables hacia el consumo de
sustancias.
* Bajas expectativas para los niños o para el éxito.
* Abuso físico.

38
Q

fect familiar proteccion

A

Apego familiar.
* Oportunidades para la implicación en la
familia.
* Creencias saludables y claros estándares
de conducta.
* Altas expectativas parentales.
* Un sentido de confianza positivo.
* Dinámica familiar positiva.

39
Q

fact comunitarios riesgo

A

accedibilidad
creencias de la sociaedad
deprivación social y desorganización comunitaria
—
Deprivación económica y social.
* Desorganización comunitaria.
* Cambios y movilidad de lugar.
* Las creencias, normas y leyes de la
comunidad favorables al consumo de
sustancias.
* La disponibilidad y accesibilidad a las
drogas.
* La baja percepción social de riesgo de
cada sustancia.

40
Q

fact comunitario de proteccion

A

Sistema de apoyo externo positivo.
* Oportunidades para participar como
un miembro activo de la comunidad.
* Descenso de la accesibilidad de la
sustancia.
* Normas culturales que proporcionan
altas expectativas para los jóvenes.
* Redes sociales y sistemas de apoyo
dentro de la comunidad

41
Q

deprivación social y desorganización comunitaria

A

que pueden estar especialmente presentes
en los barrios marginales de las grandes ciudades

42
Q

factores de compañeros iguales riesgoooo

A

Actitudes favorables de los compañeros hacia el
consumo de drogas.
* Compañeros consumidores.
* Conducta antisocial o delincuencia temprana.
* Rechazo por parte de los iguales.

43
Q

fact compañeros proteccion

A

Apego a los iguales no consumidores.
* Asociación con iguales implicados en actividades
organizadas por la escuela, recreativas, de ayuda,
religiosas u otras.
* Resistencia a la presión de los iguales, especialmente
a las negativas.
* No ser fácilmente influenciable por los iguales.

44
Q

facto escolares riesgo

A

Bajo rendimiento académico.
* Bajo apego a la escuela.
* Tipo y tamaño de la escuela (grande).
* Conducta antisocial en la escuela

45
Q

fact escolares proteccion

A

Escuela de calidad.
* Oportunidades para la implicación prosocial.
* Refuerzos/reconocimiento para la implicación prosocial.
* Creencias saludables y claros estándares de conducta.
* Cuidado y apoyo de los profesores y del personal del
centro.
* Clima institucional positivo.

46
Q

fact individual riesgooo

A

Biológicos.
* Psicológicos y conductuales.
* Rasgos de personalidad

47
Q

fact indivi proteccion

A

Religiosidad.
* Creencia en el orden social.
* Desarrollo de las habilidades sociales.
* Creencia en la propia autoeficacia.
* Habilidades para adaptarse a las circunstancias cambiantes.
* Orientación social positiva.
* Poseer aspiraciones de futuro.
* Buen rendimiento académico e inteligencia.
* Resiliencia.

48
Q

Factores biológicos

A

factores genéticos y están relacionados con el consumo de alcohol de los
padres y el que realizan los hijos

49
Q

factores psicológicos y conductuales

A

comorbilidad , estableciéndose la patología psiquiátrica
como un claro factor de riesgo para el consumo
de drogas, especialmente en el caso de la
dependencia (

50
Q

conducta antisocial

A

la agresividad física en la infancia y adolescencia es un predictor de uso y abuso de sustancias
relacion con otras conductas delictivas

51
Q

Entrevista Motivacional

A

promover la motivación en el cliente, animándole a explorar las razones y valores propios que justifican y pueden promover el cambio de su conducta adictiva, todo ello en un clima de empatía y cordialidad, exento de juicios moralizante

Es un método especialmente útil con pacientes que muestran baja motivación o que están poco predispuestos

52
Q

teoría de la autopercepción de Bem

A

las personas tienden a comprometerse con lo que ellos mismos defienden,

53
Q

onbjetivo de la entrevista motivacional

A

resolver la ambivalencia, generando una apertura hacia el cambio
y preparando el terreno para un trabajo terapéutico posterior.

con estrategias presuasivas

a ser consciente de
que tiene un problema

54
Q

premisas dela entrev motivacionl

A

1 motivación para el cambio no se impone,
se obtiene del cliente.
2 Es el cliente quien debe articular y
resolver su ambivalencia.
3 El terapeuta es directivo
4 resistencia se considera un patrón de
conducta interpersonal influida por la
conducta del terapeuta.
5estilo de asesoramiento es tranquilo y
facilitador de reflexiones.

55
Q

resistencia

A

patron de conducta intrapersonal influida por la conducta del terapeuta

56
Q

principios en que se fundamenta la entrev motiva

A
  1. El incremento de la motivación de cambio.
  2. Consolidación del compromiso de cambio.
57
Q

fases

A

1 es lenta y con altibajos
2 con imprevistos más rapido y agradable

58
Q

principios clinicos de la entrev motivacional

A

expresar empatia
fomentar dicrepancia
tabaajar resistencia
reforzar la autoeficacia

59
Q

autoeficacia

A

es la confianza en la propia capacidad para lograr los resultados pretendidos

buen predictor del resultado favorable

60
Q

entrevista motiva estrategias

A
  1. Plantear preguntas de respuesta abierta
  2. Escucha reflexiva: prestar atención sin interferir
    3 afirmar :utilizando comentarios positivos y frases de aprecio y
    comprensión
    4 Resumir partes de la intervención o la sesión completa.
    5 Reforzar las afirmaciones automotivadoras del paciente
61
Q

tareas del terapeuta tipos

A

carácter cognitivo (reconocimiento, optimismo),
afectivo o emocional (preocupación)
y conductual (intención deactuar)

62
Q

tareas del terapeuta

A

1 reconocimeinto del problema
2 optimismo sobre el cambio
3 expresion de preocupacion por problemas
4 Intención de cambiar
manifiesta o implícita

63
Q

como provocar afirmaciones automotivadoras

A

formular preguntas abiertas que permitan analizar la percepción y
preocupaciones del paciente.

¿Qué cosas le hacen pensar que esto sea un problema?
¿Qué le lleva a pensar que podría cambiar si lo desease?
¿Qué cosas le hacen pensar que debería continuar consumiendo de la manera que lo
ha hecho hasta ahora?
¿Cuáles serían las ventajas de realizar un cambio?)

64
Q

resistencia

A

es una conducta observable que indica que el paciente no
está siguiendo el curso normal de la terapia

Cuando no se maneja bien la interacción con
el paciente, es frecuente la aparición de
resistencias

muy frecuente al inicio

65
Q

respuesta ante resistencia

A

La devolución simple.
La devolución amplificad
La devolución de los dos aspectos de la
ambivalencia.
Cambio de tema
Acuerdo con un giro
Reforzar la elección y control personales
Reformulación

66
Q

devolución simple.

A

Consiste en responder a la
resistencia con otra resistencia,
porque el hecho de reconocer su
desacuerdo permite un análisis
posterior. Esto evitará también caer
en la trampa de la confrontación o
negación.

67
Q

devolución amplificada

A

Se trata de retornar al paciente lo
que ha dicho pero de forma más
amplificada o exagerada. Esto no
debe hacerse en tono sarcástico o
demasiado extremista ya que puede
provocar una reacción hostil en el
paciente. Esta estrategia le permite al
paciente retroceder, facilitando
poder realizar un análisis diferente
de su ambivalencia

68
Q

devolución de los dos aspectos de la
ambivalencia.

A

Consiste en reconocerle lo que
ha dicho a la vez que
incorporando, en base a
información previa de la que
disponemos del paciente, la
otra parte de la ambivalencia

69
Q

Cambio de tema

A

Cuando la sesión gira en torno a un
tema muy difícil que facilita la
resistencia, en ocasiones merece la
pena desviar la atención del
paciente, dándole la vuelta al
problema en lugar de saltar por
encima de él.

70
Q

Acuerdo con un giro

A

Ofrecer un acuerdo
inicial pero con un
leve giro o cambio
de dirección

71
Q

Reforzar la elección y control personales

A

Cuando la resistencia se
fundamente en la
percepción de pérdida de
libertad lo mejor es dejar
claro que al final es el
propio paciente quien
decide sobre qué hacer en
cada momento

72
Q

Reformulación.

A

Si el paciente expresa argumentos
para negar su problema, es
particularmente útil reconocer la
validez de las observaciones
generales que hace, pero
mostrándole un nuevo significado
o interpretación, de manera que la
información sea más útil y
contribuya al cambio.

Es precisamente la reformulación lo que podría mostrarle una interpretación más objetiva de la conducta

adicciones (1 decks)

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