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Metodologias 3 DEP > 3 DEP > Flashcards

3 DEP Flashcards

1
Q

conjunto de preguntas diseñadas para generar los datos necesarios

A

cuestionario

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2
Q

alcanzar los objetivos del proyecto de investigación

A

propósito del cuestionario

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3
Q

plan formal para recabar información de la unidad de análisis objeto de estudio y centro del problema de investigación

A

cuestionario

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4
Q

antes de iniciar el cuestionario hay que tener muy claro:

A

los objetivos, las preguntas de investigación y la hipótesis

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5
Q

la naturaleza de la información que se busca

A

cantidad, complejidad

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6
Q

la naturaleza de la población o muestra de sujetos que aportarán la información

A

encuesta, entrevista, vía telefónica

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7
Q

el medio o medios de aplicación del instrumento

A

características de los sujetos

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8
Q
  1. Sirve para utilizar un cuestionario ya existente una vez estandarizado o como orientación para preparar uno nuevo
A

Fernández y Batista

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9
Q
  1. Es necesario comenzar por determinar el formato de preguntas y respuestas que conformarán el cuestionario
A

Guía para hacer un cuestionario

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10
Q

este tipo de preguntas le permiten al encuestado contestar en sus propias palabras, es decir, el investigador no limita las opciones de respuestas

A

Preguntas abiertas

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11
Q

Propician la obtención de información abundante o pueden sugerir posibilidades que no se incluyen en las preguntas cerradas

A

Preguntas abiertas

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12
Q

Su mayor desventaja es que son más difíciles de codificar, clasificar y preparar para el análisis

A

Preguntas abiertas

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13
Q

Le solicitan a la persona encuestada que elija la respuesta en una lista de opciones

A

Preguntas cerradas

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14
Q

La ventaja de este tipo de preguntas es que se elimina el sesgo del entrevistador, son fáciles de codificar y se obtienen respuestas concretas

A

Preguntas cerradas

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15
Q

Es el tipo más sencillo de preguntas cerradas

A

Dicotómicas

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16
Q

Se corre el riesgo de un error de medición considerable, se omite la gran diversidad de posibilidades entre las opciones extremas

A

Dicotómicas

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17
Q

proporcionan información limitada, y se le pide al entrevistado que indique la alternativa que exprese su opinión o, en algunos casos, es necesario indicar varias opciones.

A

De opción multiple

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18
Q

Son aquellas preguntas básicamente dirigidas a medir la intensidad o el grado de sentimientos respecto a un rasgo o una variable por medir; usualmente se le conoce como escalas de medición de actitudes

A

De respuesta a escala

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19
Q

Escala mas comun de las respuestas a escala

A

LIKERT

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20
Q

Características de una pregunta

A
  1. Tienen que ser claras y comprensibles para los respondientes
  2. No deben incomodar al respondiente
  3. Deben referirse preferentemente a un solo aspecto o una relación lógica
  4. Las preguntas no deben incluir las respuestas
  5. Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada
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21
Q

Debe evitarse términos confusos o ambiguos y, como menciona Rojas, no es recomendable sacrificar la claridad por concisión, sin ser repetitivos o barrocos

A

Las preguntas tienen que ser claras y comprensibles para los respondientes

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22
Q

Ejemplo: ¿ve usted televisión?

Sería mucho mejor: ¿cuántos días durante la última semana vio usted televisión?

A

Las preguntas tienen que ser claras y comprensibles para los respondientes

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23
Q

Preguntas como ¿acostumbra consumir algún tipo de bebida alcohólica?, tiende a provocar rechazo.
Es mejor preguntar: ¿algunos de sus amigos acostumbran consumir algún tipo de bebida alcohólica?

A

Las preguntas no deben incomodar al respondiente

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24
Q

Utilizar escalas de actitud en lugar de preguntas aún otras formas de medición como en temas: homosexualismo, SIDA, drogadicción.

A

Las preguntas no deben incomodar al respondiente

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25
Q

Ej: ¿acostumbra usted ver televisión y escuchar radio diariamente?, expresa dos aspectos y llega a confundir.
Es mucho mejor dividir en dos preguntas. Una con la televisión y otra con la radio

A

Deben referirse preferentemente a un solo aspecto o una relación lógica

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26
Q

Se tiene que evitar preguntas tendenciosas o que dan pie a elegir un tipo de respuesta

A

Las preguntas no deben incluir las respuestas

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27
Q

Ej: ¿Los trabajadores mexicanos son muy productivos?

Sería mejor preguntar ¿Qué tan productivos considera usted, en general, a los trabajadores mexicanos?

A

Las preguntas no deben incluir las respuestas

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28
Q

¿la mayoría de las personas opinan que….?
¿la Iglesia considera….?
¿los padres de familia piensan que…?

A

Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada

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29
Q

Esto es una manera de inducir la respuesta

A

Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada

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30
Q

Consiste en una conversación entre dos personas por lo menos, estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas acerca de un problemas o cuestión determinada, teniendo un propósito profesional

A

Entrevista

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31
Q

Técnica de recopilación va desde la interrogación standarizada hasta la conversación libre; en ambos casos se recurre a una guía.

A

Entrevista

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32
Q

Puede ser un formulario o un esquema de cuestiones que han de orientar la conversación

A

Guía para la entrevista

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33
Q

Propósito es obtener información de individuos o grupos

A

Propósito de la entrevista

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34
Q

Facilitar información

A

Propósito de la entrevista

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35
Q

Influir sobre ciertos aspectos de la conducta (opiniones, sentimientos, comportamientos) o ejercer un efecto terapéutico

A

Propósito de la entrevista

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36
Q

Llamada también formal o standarizada.

A

Entrevista focalizada

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37
Q

Esta entrevista se realiza sobre la base de un formulario previamente preparado y estrictamente normalizado, a través de una lista de preguntas establecidas con anterioridad.

A

Entrevista focalizada

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38
Q

En el cuestionario se anotan las respuestas, en unos casos de manera textual y en otros en forma codificada

A

Entrevista focalizada

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39
Q

Las preguntas se plantean en el mismo orden y se formulan con los mismos términos

A

Entrevista focalizada

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40
Q

Presupone el conocimiento previo del nivel de información de los encuestados y el lenguaje comprensible

A

Entrevista focalizada

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41
Q

Deja una mayor libertad a la iniciativa de la persona interrogada y al encuestador

A

Entrevista no estructurada

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42
Q

Preguntas que son respondidas dentro de una conversación, teniendo como característica principal la ausencia de una standarización formal.

A

Entrevista no estructurada

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43
Q

La persona interrogada responde de forma exhaustiva, con sus propios términos y dentro de su cuadro de referencia a la cuestión general que se le ha sido formulada

A

Entrevista no estructurada

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44
Q

Su preparación y realización requiere una gran experiencia, habilidad y tacto; el encuestador tiene una lista de cuestiones a investigar derivadas del problema general que quiere estudiar.

A

Focalizada uno

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45
Q

Para ello hay que saber escuchar, esclarecer sin sugerir, y sobre todo, alentar al entrevistado para que hable.

A

Focalizada dos

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46
Q

Se necesita agudeza y habilidad de parte del encuestador para saber buscar “aquello” que quiere ser conocido, focalizando el interrogatorio

A

Focalizada dos

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47
Q

Preparación para la entrevista

A
  1. Conocimiento previo del campo
  2. Contacto previo con líderes
  3. Selección del lugar para la entrevista
  4. Concerta la entrevista
  5. Aspecto personal del encuestador
  6. Presentación del encuestador
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48
Q

Exhibir las palmas

A

verdad, honestidad, lealtad

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49
Q

Frotarse las palmas

A

expectativa positiva

50
Q

Frotar el pulgar contra el índice

A

interés por el dinero

51
Q

Mantener los dedos entrelazados indica

A

frustración o disimular una actitud negativa.

52
Q

Manos tomadas detrás de la espalda

A

superioridad, autoridad, seguridad

53
Q

Manos detrás de la cabeza

A

actitud dominante, de superioridad.

54
Q

Apoyar la cabeza en la mano

A

es una señal típica de aburrimiento.

55
Q

Acariciarse la barbilla significa

A

que esta tomandouna decisión,

56
Q

Darse una palmada en la frente o nuca

A

señal de que algo se olvidó.

57
Q

cuando en esta posición se toma la muñeca o el brazo significa autocontrol.

A

Manos tomadas detrás de la espalda

58
Q

acariciarse la nuca

A

enojo o frustración.

59
Q

es indicativo de interés y atracción. Cuando lo que está frente a nosotros es interesante

A

Cuando las pupilas se dilatan

60
Q

Contracción de pupilas

A

mentira enojo

61
Q

es señal de nerviosismo e inquietud,

A

parpadear mucho

62
Q

significa que el estado de tranquilidad es mayor.

A

cuanto menos se parpadee

63
Q

sino que en relación a la cantidad de veces que miramos a la otra persona y mantenemos el contacto,

A

demuestra interés, atención y relevancia, y le da un significado mas profundo a todo lo que decimos.

64
Q

demuestra confianza y control

A

contacto ocular

65
Q

Mirada de reojo

A

interés, curiosidad

66
Q

Autoconfianza

A
  1. Postura erguida pero relajada
  2. Contacto visual directo pero con pequeñas retiradas
  3. Gestos calmados
  4. Tiene los brazos y piernas con una postura ligeramente abierta
  5. Mantiene una distancia apropiada
67
Q

Como ir a la entrevista

A 
Ir bien vestido.
Ir aseado.
Presentarse siempre con una sonrisa.
Mirar a la persona a los ojos.
Dar una apretón de manos adecuado.
Mostrar interés por la persona.
Ser puntual.
Tratar bien a la persona. El tono en que nos relacionemos puede influir en la primera impresión.
68
Q

Cuando conocemos a una persona

A

debemos de intentar conseguir que se forme una primera buena impresión de nosotros

69
Q

los primeros minutos de conversación la persona se crea una idea de nosotros, que luego es muy difícil de cambiar.

A

Primera impresión

70
Q

Se refiere a la relevancia e importancia de la investigación; además se hacer referencia al “para qué” se requieren los resultados del estudio y cuál será su utilidad

A

La justificacion

71
Q

¿Por qué nos preocupamos por este problema específico?

¿Cuál es la importancia potencial del trabajo a desarrollar?

A

Preguntas que responde la justificacion

72
Q

En esta sección el investigador debe de convencer al grupo de profesores para que autoricen la investigación.

A

La justificación

73
Q

Los cuatro puntos de la justificación

A
  1. Explicar la importancia del estudio
  2. Razones que señalan que la investigación propuesta ayudará a la solución de un problema
  3. Delimitación del problema espacial, geográfico
  4. Argumentos que apoyen la utilización del método de investigación que se utiliza
74
Q

Un investigador puede emprender un proyecto cuyo tema desconoce, pero le resulta atractivo

A

Se realiza una etapa exploratoria y después formalizar un análisis descriptivo

75
Q

Significa que el problema que sea a un número grande de personas: para demostrarlo el investigador cita y estadísticas de estudios precedentes que muestran porcentajes altos de incidencia

A
  1. Magnitud
76
Q

Se entiende que el problema, además de ser grande, se propaga de forma alarmante entre la población o va adquiriendo mayor importancia con el tiempo

A
  1. Trascendencia
77
Q

En este punto el investigador, debe plantear la forma en que ese problema puede resolver o, por lo menos, frenar a algunos de sus efectos

A
  1. Vulnerable
78
Q

Demostrar que su punto de vista es el más acertado (se apoya de ciertos estudios)

A
  1. Vulnerable
79
Q

Es demostrar que se puede invertir si se usan los recursos materiales intelectuales de que se dispone para atacarlo y por lo menos reducir sus efectos

A
  1. Factible
80
Q

La demostración consiste en proponer la forma en que el estudio puede abordarse, utilizando la capacidad intelectual, técnica y económica de que se dispone

A
  1. Factible
81
Q

Es el inicio del desarrollo del trabajo

A

Introducción

82
Q

Debe exponerse el propósito de la investigación. ¿Que se desea demostrar con ella?

A

Introducción

83
Q

También se explica la forma en que se vincula la hipótesis con el diseño experimental o como se pone a prueba

A

Introducción

84
Q

Es necesario mostrar el contexto teórico de la hipótesis y, por tanto, también poner de manifiesto la relación que el estudio tienen con otros anteriores

A

Introducción

85
Q

Se hace una síntesis del marco referencial y la construcción del problema

A

Introducción

86
Q

Después de leerla el investigador sabe para qué y por qué se realizó la investigación

A

Introducción

87
Q

No debe escribirse el título de este paso al inicio del discurso. Los reportes siempre empiezan con ella y por eso se omite el título.
En todo caso se repite el título de la investigación que se indica en la portada

A

Introducción

88
Q

Pretende atraer la atención de la audiencia, preparando el camino para el contenido principal. Debe ser amena, expresar el objetivo del trabajo e indicar el recorrido de la investigación

A

Introducción

89
Q

Se menciona la institución

A

Encuesta

90
Q

Quienes se encuestaron

A

Encuesta

91
Q

Por qué se encuestaron

A

Encuesta

92
Q

Características de los encuestados: edad, sexo, escolaridad, nivel socioeconómico, etc.

A

Encuesta

93
Q

Los procedimientos que se utilizaron para la realización de esta: oficio, carta, actitud o respuesta de los encuestados, su participación

A

Encuesta

94
Q

Tu intervención

Que gráficas van a presentar y por qué

A

Encuesta

95
Q

Consiste en incular las ideas con la realidad

A

Comprobación

96
Q

Otras maneras de llamarle a la comprobación y a la operacionalización de la hipótesis

A

Contratación, comprobación científica o confirmación de hipótesis

97
Q

Hay que contrastar las teorías marco teórico con la realidad: las personas, los objetos o cualquier fenómeno que ha llamado nuestra atención

A

Comprobación

98
Q

Tomar en cuenta las variables y los antecedentes

A

Comprobación

99
Q

Tomar en cuenta la entrevista los profesionales y el resultado de las gráficas

A

Comprobación

100
Q

Se hace de manera narrativa y se puede mencionar porcentajes

A

Comprobación

101
Q

Se escribe la hipótesis

A

Comprobación

102
Q

Destacar las preguntas más importantes donde se vio el mayor o menor conocimiento

A

Comprobación

103
Q

Análisis del instrumento

A

Conclusiones generales

104
Q

Análisis descriptivo

A

Conclusiones generales

105
Q

Es sobre los participantes, sus conocimientos

A

Análisis descriptivo

106
Q

Análisis de las frecuencias y porcentajes de los reactivos

A

Conclusiones generales

107
Q

Análisis de las correlaciones y diferencias significativas

A

Conclusiones generales

108
Q

Sexo, edad, nivel escolar, nivel económico

A

Análisis de las correlaciones diferencias significativas

109
Q

Qué factores detectaron relacionados con su problema

A

Conclusiones generales

110
Q

Que pueden advertir positivo y negativo

A

Conclusiones generales

111
Q

La hacia donde los puede llevar como investigadores

A

Conclusiones generales

112
Q

Grado de satisfacción logrado en su trabajo de investigación

A

Conclusiones generales

113
Q

Nivel dirección, docente, psicopedagógico, estudiante como comunidad

A

Estrategias

114
Q

En este aspecto se menciona por parte del investigador las posibles soluciones por parte de cada uno de los aspectos mencionados

A

Estrategias

115
Q

Quienes podrían continuar su trabajo de investigación

A

Seguimiento

116
Q

Qué características deben tener, y explicar la razones, bajo qué términos

A

Seguimiento

117
Q

Universo, espacio, tiempo

A

Límites del seguimiento

118
Q

Quiénes estarían en la continuación de su trabajo de investigación

A

Universo

119
Q

Lugar donde se continuaría la investigación

A

Espacio

120
Q

Cuanto se llevaría la continuación de la investigación y porque

A

Tiempo

121
Q
  1. Cuestionario de los profesionales.
  2. Encuesta.
  3. Ruta crítica o cronológica.
  4. Fotografías.
  5. Bibliografía
A

Anexos

Metodologias 3 DEP (1 decks)

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