2. Ética na saúde Flashcards
As profissões da saúde passam atualmente pelo processo de reorientação da formação acadêmica, porque?
Porque estão em busca de um perfil de egresso mais capaci-tado a uma assistência humanizada, de alta qua- lidade e resolutividade.
Qual desafio central e comum a todas as profissões da saúde?
Uma formação ética de seus estudantes para que desenvolvam competências profissionais e, ao mesmo tempo, de cidadãos prudentes, responsáveis e socialmente comprometidos.
Valores humanizadores são valores morais, componentes fundamentais do mundo humano. Conceitue valor.
É o caráter objetivo consistente na dignidade positiva ou negativa (desvalor) que reconhecemos quando valoramos algo ou alguém. Em outras palavras, são qualidades reais das pessoas, das coisas, das ações, das instituições e dos sistemas, que nos permitem analisar o mundo e modificá-lo para que possamos viver nele plenamente como pessoas
O que Ortega y Gasset afirma?
Ortega y Gasset partia da constatação da universalidade do fenômeno humano de valoração para compreender os valores como qualidades objetivas. Diferentemente dos fatos que percebemos, os valores estimamos e valoramos. São duas faculdades psicológicas distintas (o perceber e o estimar) e fundamentais. A valoração é um processo absolutamente necessário, que realizamos a todo momento, permitindo-nos projetar ações e prever consequências, e que nos caracteriza como seres inevitavelmente morais.
Porque é importante o desenvolvimento moral do estudante?
Os valores estão no cerne do processo de desenvolvimento moral, entendido como o processo de valoração de atos, comportamentos e características do indivíduo, tais como a capacidade de refletir sobre aspectos morais e realizar julgamentos pessoais de ordem moral, escolhendo entre o que parece ser certo ou errado, justo ou injusto, bom ou mau.
É através do desenvolvimento moral do estudante que a dimensão ética da formação profissional se processa, devendo buscar uma capacidade de raciocínio autônomo que contribua para uma atuação profissional capaz de conviver em uma sociedade democrática e pluralista, e direcionada a buscar relações sociais mais justas e humaniza-das.
Segundo o autor, qual o maior déficit da educação?
Contudo, a atenção e a deliberação sobre os valores vivenciados, e a educação para o seu manejo razoável e prudente é algo que não se tem feito, pelo menos não de modo suficiente, sendo talvez o maior déficit do nosso sistema educativo.
Considerando que toda profissão possui uma cultura específica e, portanto, valores específicos, o processo de socialização profissional inclui mais do que a educação e o treinamento que ocorrem com o aprendizado direto através do ensino previsto no currículo formal. O que mais ela inclui?
Inclui as “lições do currículo oculto” que envolvem, principalmente, as influências de todas as relações sociais estabelecidas no processo ensino-aprendizagem, no qual o estudante é sujeito ativo e não um mero objeto a ser moldado pela corporação.
Dessa forma, o processo de socialização profissional passa pelo desenvolvimento moral do estudante que se inicia precocemente na infância (socialização primária), mas que continua durante toda a graduação, abarcando questões e valores relacionados ao mundo da profissão e do trabalho em saúde, e às particularidades da formação na saúde.
Qual objetivo desse texto?
Busca de estratégias metodológicas que possibilitassem compreender como vem sendo desenvolvida a dimensão ética dos futuros profissionais de saúde.
Porque se optou por um estudo qualitativo?
Sendo a dimensão ética da formação profissional um objeto essencialmente qualitativo – historicamente construído, complexo, contraditório, inacabado e em permanente transformação –, a opção pelo método qualitativo – capaz de incorporar a questão do significado e da intencionalidade como inerentes aos atos, às relações e às estruturas sociais – se confirma.
Segundo os dados coletados evidenciaram a percepção da ética sob dois enfoques que refletem distintas concepções que coexistem, quais são elas?
A saber, a da ética que embasa a Deontologia.
Trata-se, portanto, da ética dos deveres – uma ética normativa, prescritiva, que determina o que deve ser feito. Com essa fundamentação, a ética é entendida como fazer o bem e, por conseguinte, não fazer o mal; fazer o correto; fazer apenas o que é legalmente permiti- do; obedecer a um código estabelecido; e adotar determinada postura profissional.
A outra forma percebida nos cursos de se conceber a ética, qual seja capacidade de reflexão e ponderação; exercício da autocrítica; desenvolvimento de valores humanizadores; busca pela excelência; e promoção do bem para além da obrigação individual
Qual concepção de ética foi observada por Lima e Souza?
“aquele que cumpre com seus deveres, age com bom-senso e é justo perante os pacientes, funcionários e colegas”.
O referencial deontológico que embasa este entendimento se fundamenta na existência do correto. Ser ético seria seguir o correto. Mas quando se sabe o que é correto e, portanto, o que deve ser feito, é preciso apenas obedecer, tanto que ao se descumprir o determinado como correto nos códigos profissionais, pode-se ser penalizado. Percebe-se, portanto, que as normas vêm de fora, que são externas ao sujeito.
O que dizia a teoria Kantiana?
Juízos morais poderiam ser definidos a partir da razão humana e apenas dela, como se tratassem apenas de fatos.
O que é “a crise da razão”?
Foi ficando evidente que a mente humana não é capaz de esgotar toda a riqueza da realidade e que, por isso, quando se diz que algo é verdadeiro, pode se estar dizendo a verdade, mas não toda a verdade.
A “crise da razão” veio à tona exatamente ao se perceber que a maioria das verdades não são absolutas e, em não sendo, uma maneira de se enriquecer a perspectiva sobre determinada realidade, incrementando sua veracidade é trocar opiniões, dialogar e deliberar.
Assim, os juízos morais deixaram de ser considerados apodícticos (certos, verdadeiros, demonstráveis, irrefutáveis) e passaram a ser considerados dialéticos (opinativos, prováveis, não demonstráveis).
O que são as “éticas da responsabilidade”?
Mais do que derivar de princípios, os juízos morais devem levar também em consideração as circunstâncias e as consequências, para reduzir as incertezas da realidade. Desta forma, a tomada de decisões razoáveis em situações incertas em busca da melhor decisão possível tornou-se o fundamento das éticas típicas do século XX, as “éticas da responsabilidade”
Quais são os dois contrapontos de se conceber a ética segundo o texto?
De um lado a que tem como base a Deontologia, que manda agir a partir de uma resposta conhecida (acerca do verdadeiro, correto ou bom) – a qual denominamos aqui de Ética Profissional, uma vez que constitui a forma mais tradicional da ética nas profissões; e do outro lado, a ética que tem como base a reflexão pessoal e a autocrítica, o exercício de ouvir e dialogar para compreender, que manda agir com prudência quando não se sabe qual de- cisão seria melhor, como ocorre nas situações de conflito ético, que surgem sempre que dois valores se opõem.
