Глава 2. Комментарий к проблеме Flashcards
Комментарий к проблеме
Комментарий к проблеме - это рассуждения, побочные замечания по поводу проблемы.
Функции и содержание комментария
Функция комментария заключается в установлении связи между проблемой, сформулированной ранее, и авторской позицией, о которой будет говориться позже.
Содержание комментария должно складывать из следующих элементов:
1. Личное понимание хода мысли автора, как именно он раскрывает проблему, подводя читателя к определённому выводу.
2. Расшицровка и личное понимание мыслей автора, зашифрованных им словесно.
Типы информации в тексте. Характер представления концептуальной информации в тексте
Читая исходный текст мы чаще всего сталкиваемся с 2 видами информации:
* Фактуальная информация - информация, содержащая сообщение о тех фактх, событиях, процессах, которые происходили, происходят или будут происходить. Фактуальная информация содержит ответы на вопросы (Кто…?, Когда…?, Куда…?, Откуда…?, Как…?, Каким образом…?).
* Концептуальная информация - это информация, содержащая авторские, субъективные оцеку фактов, событий, процессов, понимание отношений и причинно-следственных связей между ними. Концептуальная информация содержит ответы на вопросы (Почему…?, Зачем…?, По какой причине…?, Вчём взаимосвязь…?, В чём различие…?).
Концептуальная информация чаще всего не формулируется в тексте в явном виде, а следует из отношений между фактами и событиями.
Роль фактуальной информации в комментарии
Фактуальная информация приводится в комментарии для последующего анализа связанной с ней концептуальной информации, подводящей к авторскому видению проблемы.
Отсылка к тексту. Способы отсылки
Обязательное требование к комментрию - опора на исходный текст, с привлечением двух примеров из текста, важных для понимания проблемы. Существуют различные способы привлечения информации из исходного текста в сочинение:
* цитирование;
* косвенное цитирование;
* ссылка на номера предложений;
* размышления о фактах, обытиях, процессах, упоминаемых в тексте.
Алгоритм работы с комментарием
- Сформулировать проблему текста.
- Найти в тексте 2 примера, важных для понимания именно этой проблемы.
- Подумать и объяснить в чём важность, значимость этих примеров для раскрытия мысли автора.
- Подумать и указать смысловую связь между примерами и проанализировать её.
- Логично включить эти примеры в текст сочинения (движение мысли от проблемы к позиции автора).
Смысловая связь между примерами: место в сочинении
Смысловая связь может быть расположена в 3-х местах:
- до двух примеров;
- между примерами;
- после примеров.
Типы смысловой связи между примерами. Конструкция абзаца смысловой связи
Существует 6 типов смысловой связи между примерами:
1. Противопоставление.
2. Сравнение.
3. Конкретизация.
4. Причина - следствие.
5. Определение понятия.
6. Объяснение.
Абзац смысловой связи между примерами состоит из одного-двух предложений:
1. Формулировка смысловой связи и её роли в донесении мысли до читателя.
2. Более подробное рассмотрение.
4 способа сформулировать 1-е предложение в абзаце смысловой связи между примерами. Универсальные слова для смысловой связи
Большинство клише можно отнести к одному из следующих 4-х типов по конструкции
1. Деепричастный оборот + подлежащее и сказуемое.
2. С помощью/благодаря … + подлежащее и сказуемое.
3. … (Абстрактное существительное) + сказуемое и подлежащее.
4. Эти/Приведённые примеры + сказуемое.
Универсальные слова
* Автор (что [может/хочет сделать]/делает?)
Подчеркнуть, показать (нап., сложн-ть и неоднознач-ть понятия), выделить (нап., худш-е и лучш-е стороны), подтвердить (нап., общую мысль конкр-ым примером), конкретизировать (нап., мысль, идею), определить (значение слова), объяснить.
* Мы (что [можем сделать]/делаем?)
Увидеть (различные точки зрения на интересующий автора вопрос), понять (значение слова).
Публицистический текст. Примеры-иллюстрации
Клише для комментрования проблемы
Клише для комментрования проблемы
Публицистический текст. Примеры-иллюстрации
* Автор обращается к собственному опыту и вспоминает …
* Особого внимания заслуживает мнение автора о … /мысль о том, что …
* Думаю, нужно обратить внимание на мнение автора о …/мысль о том, что …
* Автор не случайно приводит слова (кого)…
* Автор разделяет мнение/спорит (с кем) …
Публицистический текст. Пояснение к примерам
Клише для комментрования проблемы
Клише для комментрования проблемы
Публицистический текст. Пояснение к примерам
* Писатель хочет сказать, что …
* Я думаю, этим примером автор хотел показать …
* Этот пример показывает, что …
* Эти слова убедительно доказывают, что …
* Смысл этого высказывания в том, что …
* Приведённые слова содержат глубокий смысл …
Художественный текст. Примеры-иллюстрации
Клише для комментрования проблемы
Клише для комментрования проблемы
Художественный текст. Примеры-иллюстрации
* Писатель изображает (кого, что) …
* Симпатии атвора на стороне героя, который …
* Герой говорит: “…”
* Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя …
* Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как …
Художественный текст. Пояснение к примерам
Клише для комментрования проблемы
Клише для комментрования проблемы
Художественный текст. Пояснение к примерам
* Автор не случайно обращает наше внимание на …
* Эти события атвор описывает, чтобы …
* Я думаю, описанные события заслуживают особого внимания, потому что …
* Поступок героя показывает, что …
* Слова (мысли) героя позволяют увидеть …
Типичные ошибки, связанные с комментированием проблемы
Типичные ошибки
* Отсутствие комментария.
* Отсутствие опоры на текст.
* Подмена комментария перессказом.
* Подмена комментария цитированием.
* Несоответствие комментария заявленной проблеме.
* Отсутствие пояснения к приведённым примерам.
* Отсутствие смысловой связи между примерами.
* Смысловая связь между примерами установлена, но не проанализирована.
Что проверяет эксперт?
Эксперт проверяет:
1) опирается ли комментарий на текст; приведены ли для два примера-иллюстрации, важных для понимания проблемы, сформулированной автором сочинения;
2) даны ли пояснения к каждому из примеров;
3) выявлена ли смысловая связь между примерами;
4) проанализирована ли смысловая связь между примерами-иллюстрациями;
5) нет ли фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста.
