18-25 NELSON Flashcards
1
Q
¿Por qué es importante que los pediatras conozcan el crecimiento, el desarrollo y la conducta normales de los niños?
A
Para vigilar el progreso del niño, identificar retrasos o anomalías en el desarrollo, y brindar asesoramiento a los padres y cuidadores.
2
Q
¿Qué papel juega el crecimiento en la evaluación del bienestar de un niño?
A
Es un indicador del bienestar global, el estado de la enfermedad crónica y el estrés interpersonal y psicológico en los niños.
3
Q
¿Cuál es la principal diferencia entre el modelo médico y el modelo biopsicosocial?
.
A
-Modelo médico se centra en el diagnóstico y tratamiento de las enfermedades corporales.
-El modelo biopsicosocial considera los sistemas sociales y comunitarios, así como los aspectos psicológicos de la persona y su entorno.
4
Q
¿Qué son los cambios epigenéticos?
A
Son modificaciones químicas en el ADN y las histonas que pueden influir en la expresión genica.
5
Q
¿Cómo pueden ser influenciados los cambios epigenéticos?
A
Por las experiencias tempranas de un individuo.
6
Q
¿Cuál es el impacto de las influencias tempranas, especialmente aquellas que producen niveles tóxicos de estrés en el individuo?
A
Pueden modificar la expresión genética (cambios epigenéticos) sin cambios en la secuencia del ADN.
Pueden afectar la estructura y la función del cerebro, así como los mecanismos de afrontamiento.
7
Q
¿Qué aspectos destaca el marco teórico bioecológico del desarrollo?
A
Destaca como la ecología de la infancia, que incluye los ambientes sociales y físicos, interactúa con los procesos biológicos para determinar los resultados y las trayectorias vitales de un individuo.
8
Q
¿Qué es la plasticidad neuronal?
A
Es la capacidad del sistema nervioso central para reorganizar redes neuronales en respuesta a la estimulación ambiental.
9
Q
¿Cuál es la importancia de la
plasticidad neuronal para el desarrollo?
A
Es esencial para:
-El aprendizaje.
-La memoria.
-El desarrollo.
Permite que el cerebro se adapte y cambie en función de las experiencias y el entorno.
10
Q
¿Qué sucede con las sinapsis durante los primeros años de la infancia?
A
Las sinapsis de las vías más utilizadas se conservan, las menos empleadas se atrofian (“poda” neuronal)
11
Q
¿Cuántas sinapsis desarrolla en promedio cada neurona a los 3 años de edad?
A
Cada neurona desarrolla una media de 15.000 sinapsis a los 3 años de edad.
12
Q
¿Cómo pueden las experiencias traumáticas tempranas afectar la estructura y la función cerebral?
A
Pueden modificar la expresión de los mediadores del estrés y los neurotransmisores, lo que provoca cambios en la estructura y la función cerebral.
13
Q
¿Qué efectos tiene el estrés crónico en las funciones cognitivas?
A
Efectos negativos.
En la memoria y la regulación emocional.
14
Q
¿Hasta cuándo continúa la plasticidad cerebral y la neurogénesis en el cerebro?
A
Plasticidad cerebral: hasta la adolescencia (con el desarrollo posterior de la corteza prefrontal, que
toma de decisiones, planificación del futuro y control emocional)
La neurogénesis persiste en la edad adulta en determinadas áreas del cerebro ( significa que se pueden generar nuevas neuronas incluso en la vida adulta)
15
Q
¿Cuáles son algunas de las influencias biológicas que pueden afectar el desarrollo?
A
-La genética
-La exposición in utero a teratógenos
-El bajo peso al nacer
-Las enfermedades posnatales
-La exposición a sustancias peligrosas
-La maduración.
16
Q
¿Qué porcentaje de la variación del cociente intelectual (CI) se atribuye a la herencia y al ambiente compartido?
A
40% se atribuye a la herencia
50% se atribuye al ambiente compartido.
17
Q
¿Qué aspectos del desarrollo motor siguen una secuencia similar en la mayoría de los niños, a pesar de las variaciones en las prácticas de crianza?
A
La edad a la que caminan por sí solos.
18
Q
¿Cómo pueden los cambios madurativos influir en la conducta de los niños en momentos predecibles?
A
Las disminuciones en la velocidad de crecimiento y las necesidades de sueño hacia los 2 años de edad suelen generar preocupación por la falta de apetito y la negativa a la siesta.
19
Q
¿Cómo afecta la maduración hormonal al desarrollo cerebral y a la conducta a lo largo del desarrollo?
A
Tanto las hormonas de estrés como las hormonas sexuales afectan al desarrollo cerebral y a la conducta a lo largo del desarrollo.
La producción de hormonas esteroides en las gónadas fetales provoca diferencias en la estructura cerebral entre varones y hembras, tanto a nivel somático como neurológico.
20
Q
¿Qué es el temperamento y qué dimensiones conductuales incluye?
A
Se refiere a las variaciones individuales estables y de aparición precoz en las dimensiones conductuales que incluyen;
-Las emociones (llanto, risa, enfado)
-El nivel de actividad
-La atención
-La sociabilidad
-La persistencia.
21
Q
¿Cuáles son las tres constelaciones comunes de temperamento según la teoría clásica?
A
1) El niño fácil, con gran capacidad de adaptación y ciclos biológicos regulares.
2) El niño difícil, inflexible, voluble y que se frustra fácilmente..
3) El niño “lento en calentarse”, que necesita tiempo extra para adaptarse a nuevas circunstancias.
22
Q
¿Cuál es la influencia de los factores genéticos y ambientales en el temperamento?
A
Factores genéticos: responsables del 20-60% de la variabilidad del temperamento.
El resto (40-80%) de la variación se atribuye al ambiente del niño.
23
Q
¿Cómo puede el temperamento de un niño afectar la relación con sus padres y su adaptación a la adversidad?
A
Los estilos de crianza pueden ajustarse según las características temperamentales de los niños, pero los conflictos entre el temperamento del niño y los estilos de crianza pueden llevar al desarrollo de problemas emocionales y de conducta.
24
Q
¿Qué es el apego y cuál es su importancia en el desarrollo del niño?
A
Es la tendencia biológicamente determinada del niño pequeño a buscar la proximidad de los progenitores durante momentos de estrés. También es la relación que permite a los niños apegados usar a sus padres para restablecer la sensación de bienestar después de una experiencia estresante.
Influye en el desarrollo emocional y social del niño, y los déficits en el apego pueden predecir problemas de conducta y aprendizaje posteriores.
25
¿Qué significa la respuesta contingente en el contexto del cuidado infantil?
Se refiere a la capacidad de los cuidadores adultos de prestar atención a las señales verbales y no verbales del niño y responder de acuerdo con ellas.
26
¿Qué es la "zona de desarrollo próximo" y cómo afecta al aprendizaje de los niños?
Se refiere al nivel de dificultad de las tareas de aprendizaje que son ligeramente más difíciles que las que el niño ya ha dominado.
Estimulan el crecimiento y el progreso del niño.
27
¿Cuál es el impacto de los problemas de atención y los trastornos del estado de ánimo en la vida de los niños mayores?
Pueden afectar:
-El rendimiento académico
-Las relaciones sociales
-El bienestar emocional
-El desarrollo en general.
28
¿Qué característica en los cuidadores adultos promueve el óptimo desarrollo de los niños en todas las etapas?
(La respuesta contingente) Prestar atención a las señales verbales y no verbales de los niños y responden de manera contingente a ellas.
29
¿Qué papel desempeñan los sistemas familiares en el desarrollo infantil?
Funcionan como unidades en las que existen fronteras internas y externas, subsistemas, funciones y reglas para la interacción.
Estos sistemas influyen en el desarrollo infantil al establecer dinámicas de crianza, roles y responsabilidades.
30
¿Cómo pueden las características familiares afectar el desarrollo de los niños?
Las características familiares, como la rigidez en los subsistemas parentales o la falta de límites claros entre padres e hijos, pueden influir en el desarrollo de los niños. Estas dinámicas pueden llevar a que los niños enfrenten dificultades para tomar decisiones o asuman responsabilidades que no corresponden a su edad. Asimismo, la teoría de los sistemas familiares destaca que los individuos adoptan roles implícitos dentro del sistema familiar, lo que puede influir en la interacción y el desarrollo de la personalidad de cada miembro.
31
¿Qué cambios en la vida familiar pueden requerir negociación de roles y tener impacto en la adaptación de los miembros?
-El nacimiento de un nuevo hijo
-Los hitos del desarrollo infantil (caminar sin ayuda)
-Los eventos familiares significativos (la muerte de un abuelo)
32
¿Qué representa el modelo ecológico de Bronfenbrenner y cómo se relaciona con el sistema familiar?
-Este modelo resalta la interacción entre la familia y su entorno social y cultural.
-Muestra las relaciones del sistema familiar con sistemas más amplios, (familia ampliada, la subcultura, la cultura y la sociedad) a través de círculos concéntricos.
-En el centro se encuentra la díada progenitores-hijo, con riesgos y factores protectores asociados.
-Las variaciones en cualquier nivel tienen impacto en los niveles superiores e inferiores.
33
¿Cómo afecta el entorno social y cultural a las familias y los niños según el modelo ecológico?
Las variaciones en niveles más amplios pueden afectar a las dinámicas familiares, los recursos disponibles, las normas y valores culturales, y las oportunidades educativas y de desarrollo para los niños.
El modelo enfatiza la importancia de comprender y considerar estos factores contextuales en el estudio del desarrollo infantil.
34
¿Qué postula el modelo transaccional y cómo se relacionan las influencias biológicas y sociales en el desarrollo del niño?
Según este modelo el estado del niño en cualquier punto del tiempo es el resultado de la interacción entre influencias biológicas y sociales.
Estas influencias son bidireccionales (los factores biológicos, como el temperamento y el estado de salud, afectan al entorno de crianza del niño, y a su vez, el entorno de crianza influye en los factores biológicos)
35
¿Cómo se relacionan los factores de riesgo biológicos y el entorno de crianza en el desarrollo infantil?
Un niño con factores de riesgo biológicos puede tener un desarrollo positivo si el entorno de crianza es favorable.
La influencia del entorno de crianza puede compensar o mitigar los efectos negativos de los factores de riesgo biológicos en el desarrollo infantil.
36
¿Cómo se relaciona el riesgo y la resiliencia en el desarrollo infantil?
El riesgo del desarrollo se puede estimar considerando factores como:
-Bajos ingresos económicos.
-Educación parental limitada
-Escasez de recursos.
Sin embargo, la resiliencia juega un papel importante. Las intervenciones tempranas en la infancia son más efectivas, ya que pueden contrarrestar los efectos negativos del riesgo.
37
¿Cuáles son los dominios del desarrollo del niño?
-Motor grosero
-Motor fino
-Social
-Emocional
-Lenguaje
-Cognición.
38
¿Qué son las líneas de desarrollo y cómo se relacionan con los dominios particulares?
Son secuencias de cambios que conducen a logros particulares dentro de cada dominio del desarrollo.
ej; en el dominio motor grueso, las líneas de desarrollo incluyen fases sucesivas desde rodar hasta reptar y hasta la marcha independiente.
39
¿Cuáles son las diferencias fundamentales entre las teorías psicoanalíticas y las teorías conductistas en relación con el desarrollo de la emoción y la cognición?
Teorías psicoanalíticas:
-Se fundamentan en la idea de fases como épocas cualitativamente diferentes en el desarrollo de la emoción y la cognición.
-Sugieren que el desarrollo emocional y cognitivo del niño ocurre en etapas específicas y discontinuas.
Teorías conductistas:
-Se basan menos en el cambio cualitativo y más en la modificación gradual de la conducta y la acumulación de competencia.
-Enfatizan la influencia del entorno y el aprendizaje en el desarrollo emocional y cognitivo del niño.
40
¿Cuál es el núcleo de la teoría freudiana y cómo se relaciona con la salud emocional?
El núcleo está constituido por la idea de impulsos centrados en el cuerpo, también conocidos como "impulsos sexuales" en sentido amplio.
Según Freud, la salud emocional tanto del niño como del adulto depende de la resolución adecuada de los conflictos relacionados con estos impulsos.
41
¿Cómo reformuló Erikson las fases de Freud y qué aspectos destacan en cada una de estas fases?
Reformuló las fases de Freud en términos de la personalidad emergente.
La sensación de confianza básica del niño se desarrolla a través de la negociación exitosa de las necesidades infantiles. Conforme el niño progresa a través de estas fases psicosociales, destacan diferentes temas.
Ej; un niño pequeño estará preocupado por establecer su sentido de autonomía, mientras que al final de la adolescencia, estará más preocupado por establecer relaciones significativas y una identidad laboral (retos intrapersonales)
42
¿Cuál es el principio central del trabajo de Piaget en relación con el desarrollo cognitivo?
La cognición cambia de calidad, no solo de cantidad (no solo adquirimos mas conocimientos)
43
¿Cómo evoluciona el pensamiento según Piaget desde la fase sensitivomotora hasta la adquisición del lenguaje?
-Fase sensitivomotora: el pensamiento del lactante está ligado a las sensaciones inmediatas y a la capacidad para manipular objetos.
-Con la llegada del lenguaje: la naturaleza del pensamiento cambia, los símbolos comienzan a sustituir cada vez más a los objetos y las acciones, lo (pensamiento más abstracto y simbólico)
44
¿Cómo describió Piaget el proceso por el cual los niños construyen conocimiento?
Los niños construyen activamente conocimiento para sí mismos a través de los procesos de asimilación y acomodación:
-Asimilación: implica adoptar nuevas experiencias de acuerdo con los esquemas cognitivos existentes.
-Acomodación: implica crear nuevos patrones de comprensión para adaptarse a la nueva información.
.
45
¿Cuáles son las tres razones por las que la obra de Piaget es relevante para los pediatras?
1) Proporcionar sentido a conductas desconcertantes en la primera infancia, como los problemas de sueño entre los 9 y los 18 meses de edad.
2) Poder replicar rápidamente las observaciones en la consulta.
3) Utilizar preguntas abiertas para comprender la enfermedad.
46
¿Cuáles son las fases de desarrollo moral según la teoría de Kohlberg?
6 fases de desarrollo moral desde la infancia temprana hasta la edad adulta;
1 y 2) Preconvencional: evitar castigo/obtener recompensa
3)Convencional: conformidad
4) Convencional: ley y orden
5 Y 6) Posconvencional: principios morales
47
¿Qué caracteriza a la teoría conductista en relación con la experiencia interna del niño?
Se caracteriza por su falta de interés en la experiencia interna del niño y se enfoca únicamente en las conductas observables y los factores mensurables.
48
¿Cómo se divide el refuerzo en la teoría conductista y cuál es su efecto en la frecuencia de las conductas?
Se divide en positivo y negativo:
-El refuerzo positivo aumenta las probabilidades de que ocurra una conducta al proporcionar una recompensa o atención
- El refuerzo negativo aumenta la frecuencia de la conducta al retirar un estímulo desagradable.
49
¿Cuáles son las ventajas de la teoría conductista en el tratamiento de problemas infantiles?
-Su simplicidad.
-Posibilidad de aplicación amplia
-Facilidad para la verificación científica.
Efectiva en el tratamiento de: las rabietas, el comportamiento agresivo y los trastornos de la conducta alimentaria.
50
¿En qué casos se ha demostrado que las intervenciones conductistas son eficaces en niños?
En niños cognitivamente limitados y en aquellos con trastornos del espectro autista.
51
¿Cuál es el riesgo de utilizar exclusivamente la terapia conductista en el tratamiento de conductas erróneas?
Es que se puede dejar sin tratar la causa subyacente de la conducta errónea, como problemas emocionales, perceptuales o familiares.
52
¿Cuáles son algunos de los modelos teóricos utilizados con mayor frecuencia en las intervenciones conductuales relacionadas con la salud?
-El modelo de creencias de salud
-La teoría de la acción razonada
-La teoría de la conducta planificada
-La teoría cognitiva social
-El modelo transteórico (o teoría de las etapas de cambio).
53
¿Qué objetivo persigue la entrevista motivacional como técnica utilizada en las consultas médicas?
Fomentar la motivación del individuo para cambiar su conducta mediante la exploración y la superación de la ambivalencia. El terapeuta adopta un papel de figura acompañante en lugar de autoridad y reconoce que el paciente tiene el control sobre sus decisiones en última instancia.
54
¿Qué significa el término "normal" en un sentido estadístico cuando se aplica al crecimiento y desarrollo?
Significa que un conjunto de valores sigue una distribución normal (con forma de campana o gaussiana).
Se aplica a cantidades antropométricas como el peso y la altura, así como a medidas del desarrollo como el coeficiente intelectual (CI).
55
¿Qué representa la mediana y el modo en una distribución de frecuencia con forma de campana?
-La mediana es el valor que divide el conjunto de observaciones en dos partes iguales, es decir, el 50% de las observaciones están por encima y el 50% están por debajo de la mediana.
-El modo es el valor que tiene la mayor frecuencia de observaciones en la distribución.
56
¿Cómo se describe matemáticamente la anchura de la campana en una distribución normal y qué medida se utiliza para ello?
Se describe matemáticamente mediante la desviación estándar (DE) y ésta indica hasta qué punto los valores observados se agrupan cerca de la media en la distribución normal.
57
¿Qué porcentaje de los valores se encuentra dentro de ±2 DE en una distribución normal ideal?
Alrededor del 95% de los valores se encuentra dentro de ±2 DE.
Cada "cola" por encima y por debajo de ese intervalo contiene aproximadamente el 2.5% de los valores.
58
FIN CAPITULO 18
INICIA CAPITULO 19
59
¿Cuál es la influencia más importante para el desarrollo de un niño?
La familia.
60
¿Qué factores contribuyen a la influencia de la familia en el desarrollo de un niño?
-La estructura familiar
-El funcionamiento familiar
-La situación económica
-El estrés familiar.
61
¿Qué se entiende por crianza positiva y cómo se relaciona con el desarrollo de los niños?
Se refiere a una estrategia de crianza que tiene como objetivo promover el desarrollo de los niños.
Las interacciones positivas entre los padres y los hijos (leer en voz alta, comer en familia y participar en actividades familiares) están asociadas con un mejor desarrollo del lenguaje, habilidades cognitivas y emocionales.
62
¿Cuáles son los tres estilos de crianza más comunes y qué características los distinguen?
1) Autoritativo:
-Es afectuoso, reactivo y tolerante.
-Establece expectativas de conducta y rendimiento.
-Aborda las diferencias a través del razonamiento y el diálogo.
2) Autoritario:
-Alto grado de control y obediencia.
-Es frecuente el uso del castigo.
3) Permisivo:
-Se caracteriza por el afecto y la aceptación.
-Pocas normas y expectativas.
-Valora la autonomía del niño.
La crianza negligente se caracteriza por tener pocas normas o expectativas y una limitación del afecto o reactividad por parte de los padres.
63
¿Qué estilo de crianza se ha asociado con resultados positivos en los niños y en qué ámbitos?
El autoritativo.
En los ámbitos; de logros académicos y las competencias sociales-emocionales.
64
¿Cuáles son los factores que contribuyen a disminuir las conductas peligrosas en los adolescentes según los estudios?
-La supervisión por parte de los padres.
-La coherencia.
-La comunicación abierta.
65
¿Qué consecuencias se han asociado a una disciplina rigurosa, incoherente y coactiva, así como a los castigos físicos en la crianza?
Un aumento de los problemas emocionales y conductuales y podrían ser un factor de riesgo de maltrato infantil.
66
¿Qué es el temperamento infantil y cuáles son los nueve rasgos identificados en el temperamento infantil?
Se refiere a un conjunto de rasgos que permanecen relativamente constantes con el tiempo.
1) Grado de actividad.
2) Previsibilidad de la conducta.
3) Reacción a nuevos ambientes.
4) Adaptabilidad.
5) Intensidad
6) Humor.
7) Facilidad para distraerse.
8) Persistencia.
9) Sensibilidad.
67
¿Cuáles son los tres grupos principales en los que se clasifican la mayoría de los lactantes según su temperamento y cómo se mantienen estos patrones a lo largo del tiempo?
1) Fácil (40%)
2) Difícil (10%)
3) De reacción lenta (15%).
Se mantienen relativamente estables a lo largo del tiempo.
68
¿Qué tipo de crianza es positiva para diferentes características de temperamento?
-Los niños con características de temperamento difícil responden de manera más negativa a la crianza negligente.
-Los niños de todos los grupos de temperamento responden positivamente a una crianza reactiva y sensible.
La conducta del progenitor moldea la conducta del niño y viceversa.
69
¿Cuál es la prevalencia de trastorno desafiante en niños en edad preescolar y qué factores pueden influir en esta prevalencia?
Prevalencia 8-17%, siendo mayor entre los niños que viven en situaciones de pobreza.
Factores que pueden influir:
-Pobreza.
-Mayor nivel de estrés familiar.
-Conductas de crianza negativas.
-Puericultura de peor calidad.
-Problemas de salud mental en los progenitores.
-Violencia comunitaria.
70
¿Qué factores se relacionan con una mayor probabilidad de persistencia de dificultades emocionales y conductuales en la infancia?
-Las experiencias adversas en la infancia (EAI)
-Exposición a traumas.
-Problemas del desarrollo neurológico. -Retrasos en la autorregulación y habilidades de comunicación.
-Mayor estrés familiar.
71
¿Qué atributos son comunes en la crianza positiva?
-El cariño
-La orientación.
-La aportación.
-La enseñanza
-La comunicación coherente e incondicional con el niño.
72
¿Cuáles son los objetivos a largo plazo de la crianza que promueve resultados óptimos en el niño?
El desarrollo emocional, conductual y general del niño.
73
¿Cuál es el papel del pediatra en la promoción de la crianza positiva y la salud de los niños en el ámbito de la atención primaria?
El papel del pediatra es respaldar las necesidades de los padres y sus hijos, promoviendo la crianza positiva y la salud en el ámbito de la atención primaria.
74
¿Qué estrategia de intervención en atención primaria promueve la lectura en voz alta a los niños y qué beneficios se han asociado con esta práctica?
La lectura en voz alta a los niños se ha asociado con el estímulo del desarrollo del lenguaje, la alfabetización temprana y una interacción positiva entre padres e hijos.
75
AQUI ACABA CAPITULO 19
COMIENZA 20
76
¿Qué factores sociales y ambientales pueden influir en el desarrollo del feto durante el embarazo?
-El estado nutricional materno.
-El consumo de sustancias (legales e ilegales)
-El trauma psicológico.
77
¿Cómo pueden las experiencias maternas y paternas durante el embarazo afectar el posterior desarrollo del individuo?
A través de efectos epigenéticos.
Pueden influir en la conducta del lactante al nacer, así como en las interacciones padres-hijo durante la lactancia y potencialmente a lo largo de la vida del individuo.
78
¿Cuáles son los hitos del desarrollo prenatal durante el periodo embrionario?
-La implantación a los 6 días de edad posconcepcional.
-La formación de capas germinales.
-El inicio de la circulación uteroplacentaria.
-El desarrollo del tubo neural primario y los vasos sanguíneos.
-El plegamiento lateral de la placa embrionaria.
-El crecimiento de extremidades y estructuras faciales.
-El desarrollo de los rudimentos de todos los sistemas de órganos principales.
79
¿Qué sucede en el embrión alrededor de las 2 semanas de edad posconcepcional?
El embrión ha desarrollado dos capas (endodermo y ectodermo), y ha comenzado a formarse el amnios.
80
¿Qué ocurre durante las semanas 4-8 del desarrollo prenatal?
-Se produce el plegamiento lateral de la placa embrionaria, seguido por el crecimiento de los extremos craneal y caudal y de las yemas de los brazos y las piernas.
Aparecen los precursores de:
-El músculo esquelético y las vértebras.
-Los arcos branquiales que formarán estructuras faciales.
-Las placodas de los cristalinos se forman (marcando el sitio de los futuros ojos, y el encéfalo crece rápidamente)
81
¿Cuál es la longitud vértex-cóccix al final del periodo embrionario?
3 cm.
82
¿Qué rudimentos se han desarrollado al final de la semana 8 del periodo embrionario?
Los rudimentos de todos los sistemas de órganos principales en el embrión.
83
¿Qué cambios somáticos ocurren durante el periodo fetal?
Rápido crecimiento corporal + la diferenciación de tejidos, órganos y sistemas.
84
¿Cuándo se vuelve reconociblemente humana la cara del feto?
Hacia las 10 SDG
85
¿Qué ocurre con el desarrollo pulmonar durante el periodo fetal?
El desarrollo pulmonar avanza con la formación de; Yemas de bronquios --> bronquiolos y --> divisiones sucesivamente menores.
Entre las semanas 20 y 24, se forman los alveolos primitivos y comienza la producción de surfactante.
86
¿Cuándo se vuelve claramente distinguible el género de los genitales externos del feto?
A las 12 SDG.
87
¿Cómo se desarrolla el peso y la longitud del feto durante el tercer trimestre?
-El peso del feto se triplica
-La longitud se duplica.
88
¿Qué estructuras se forman a partir de la placa neural durante el desarrollo neurológico?
-El tubo neural --> se convertirá en el sistema nervioso central.
-La cresta neural --> será el sistema nervioso periférico.
89
¿Cuándo comienza la mielinización y cuánto tiempo continúa después de la gestación?
Comienza a mitad de la gestación y continúa durante los dos primeros años de vida posnatal.
90
¿Qué sucede a nivel celular durante el desarrollo del sistema nervioso central?
Las neuronas migran hacia la parte externa para formar seis capas corticales.
La migración se completa en el 6to mes, pero la diferenciación continúa.
91
¿Qué papel desempeñan las células gliales en el desarrollo del cerebro y los circuitos neuronales?
-Dan forma al cerebro y a los circuitos neuronales.
-Necesarias para la formación de las vainas de mielina axonales.
-Para la formación y mantenimiento de las vías neuronales.
-Para la eliminación de productos de desecho en el cerebro.
92
¿Qué ocurre con la estructura cerebral en el momento del nacimiento?
La estructura cerebral está completa, pero algunas células experimentan apoptosis y algunas sinapsis serán recortadas sustancialmente mientras se forman nuevas conexiones.
93
¿Cuándo comienzan a aparecer las respuestas reflejas y los movimientos en el feto?
Las respuestas reflejas a los estímulos táctiles se desarrollan en una secuencia craneocaudal, y a las 13-14 semanas aparecen los movimientos de respiración y deglución.
94
¿Cómo varía la reactividad del feto a estímulos auditivos y visuales durante el tercer trimestre?
Tercer trimestre: los fetos responden a estímulos externos con elevación de la frecuencia cardíaca y movimientos corporales.
La reactividad a estímulos auditivos y visuales varía en función del estado de la conducta, que puede ser caracterizado como: sueño tranquilo, sueño activo y despierto.
P
95
¿Qué se sabe sobre el comportamiento y los patrones de movimiento fetal?
El comportamiento fetal puede estar influenciado por los ritmos diurnos de la madre.
El movimiento fetal aumenta en respuesta a un tono auditivo súbito, pero disminuye después de varias repeticiones, lo cual muestra una forma básica de aprendizaje llamada habituación.
96
¿Qué tipos de sentimientos y conflictos psicológicos experimentan los padres durante el embarazo?
Sentimientos ambivalentes; desde alegría y deseo de ser padres perfectos hasta miedos de inadecuación y cambios en el estilo de vida.
También pueden surgir conflictos antiguos y preocupaciones por la relación con el hijo o posibles malformaciones del feto.
97
¿Cómo afecta la visualización del feto y la percepción de los movimientos fetales a los sentimientos de los padres durante el embarazo?
A menudo intensifican los sentimientos de los padres, tanto positivos como negativos.
98
¿Cuáles son algunos teratógenos asociados con anomalías físicas y mentales macroscópicas durante el desarrollo fetal?
-Microorganismos infecciosos: toxoplasmosis, rubéola, sífilis, virus Zika.
-Sustancias químicas: mercurio, talidomida.
-Antiepilépticos.
-Etanol.
-Hipertermia y radiación.
99
¿Cuáles son algunos efectos adversos de la exposición prenatal al humo de cigarrillos?
La exposición prenatal al humo de cigarrillos se asocia con un menor peso al nacer, retraso en el crecimiento estatural, menor circunferencia cefálica al nacer y riesgo aumentado de problemas de aprendizaje, trastornos de la conducta y déficit de atención.
100
¿Qué se sabe sobre los efectos de la exposición prenatal a la cocaína?
Pueden tener efectos pequeños pero significativos en la conducta y el funcionamiento de los adolescentes expuestos, aunque pueden NO mostrar déficits cognitivos.
101
¿Cuáles son algunas de las consecuencias negativas sobre el lactante relacionadas con el estrés psicológico materno durante el embarazo?
-Bajo peso al nacer.
-Aborto espontáneo.
-Prematuridad.
-Disminución del perímetro de la cabeza.
-Trastornos de atención.
-Impulsividad.
-Trastornos de la conducta.
-Cambios cognitivos.
102
AQUI TERMINA 20
EMPIEZAN PREGUNTAS DEL 21
103
¿Cuándo comienza y cuánto dura el periodo neonatal?
Comienza en el momento del nacimiento y abarca el primer mes de vida del bebé.
104
¿Qué ocurre durante el periodo neonatal en términos de desarrollo fisiológico y capacidad de respuesta a estímulos externos?
El lactante aprende a responder a diversos estímulos externos.
105
¿Qué se requiere de los padres en la crianza de un lactante recién nacido?
Deben dedicar tiempo y atención a las necesidades urgentes, continuas y a menudo poco claras del bebé.
Deben prestar atención a las señales del lactante y responder con empatía.
106
¿Qué factores pueden influir en la capacidad de los padres para desempeñar su papel en la crianza del recién nacido?
-El apoyo social.
-El nivel de estrés.
-La experiencia previa.
-La salud mental y emocional
107
¿Qué factores pueden afectar la preparación psicológica de las mujeres durante el embarazo?
Preocupaciones económicas, enfermedad física, abortos previos u otras crisis pueden interferir en la preparación psicológica de las mujeres durante el embarazo.
108
¿Cuál es el papel de la lactancia materna en el vínculo madre-hijo?
Tiene una función promotora del vínculo.
109
¿Qué decisiones deben tomar los padres antes del nacimiento del niño?
La elección del método de alimentación. La lactancia materna es beneficiosa y la educación prenatal puede ayudar a promoverla
110
¿Cuáles son los beneficios de la presencia continua de una "comadre" durante el parto?
Puede acortar su duración, reducir las complicaciones obstétricas y disminuir la estancia hospitalaria posparto.
111
¿Qué relación existe entre el contacto precoz piel con piel y la lactancia materna?
El contacto precoz piel con piel entre la madre y el lactante después del parto se relaciona con un aumento en la frecuencia y duración de la lactancia materna.
112
¿Cuándo puede aparecer la depresión posparto y qué impacto puede tener en el neonato?
Puede aparecer entre la primera semana y los 6 meses después del parto.
Puede afectar negativamente al crecimiento y desarrollo neonatal.
113
¿Existen métodos de cribado para detectar la depresión posparto?
La Edinburgh Postnatal Depression Scale (EPDS) para su uso durante las visitas al pediatra en el periodo neonatal y de la lactancia.
-Puntuación de 0-8. probabilidad baja de depresión.
-Puntuación de 9 o más requiere una evaluación más exhaustiva.
114
¿Qué factores pueden causar un crecimiento fetal anómalo?
-Alteraciones en la circulación placentaria maternofetal.
-El metabolismo materno de la glucosa.
-La presencia de infección materna.
115
¿Cuál es la importancia de la exploración física en los recién nacidos?
Permite evaluar su crecimiento, vigor, estado de alerta y tono, así como observar cómo los padres interactúan con el lactante y su comodidad y afecto hacia él.
116
¿Qué capacidades de interacción presentan los recién nacidos poco después del parto?
-Se muestran alerta y en preparación para interactuar y alimentarse.
-Tienen preferencia visual por las caras y giran la cabeza hacia las voces femeninas.
117
¿Cómo se modula la alerta en los lactantes?
La alerta insuficiente dificulta la alimentación y la interacción.
La alerta excesiva puede manifestarse con signos de inestabilidad autónoma.
118
¿Qué circuito cerebral de los padres interactúa para la crianza eficaz de los lactantes?
El circuito hipotalámico-mesencefálico-límbico-paralímbico-cortical.
119
¿Cuántos estados conductuales se han descrito en los lactantes y qué características tienen?
6:
1) Sueño tranquilo.
2) Sueño activo.
3) Somnolencia.
4) Alerta:
-Fija la vista en objetos o caras.
-Sigue los objetos horizontal y verticalmente.
-Se gira hacia sonidos nuevos.
5) Nervioso.
6) Llanto.
120
¿Cómo pueden calmar los lactantes una estimulación excesiva?
-Desviando la mirada.
-Bostezando.
-Chupándose los labios o las manos.
Aumenta la actividad nerviosa parasimpática y disminuye la simpática.
121
¿Qué implicaciones tiene la regulación mutua en la relación entre los padres y el lactante?
Las interacciones de regulación mutua entre los padres y el lactante promueven la homeostasis fisiológica y el crecimiento físico del lactante, al tiempo que establecen la base para la relación psicológica emergente entre los progenitores y el hijo.
122
¿Qué es la Newborn Behavior Assessment Scale (NBAS) y cómo puede utilizarse?
La NBAS es una escala que evalúa las competencias del desarrollo neurológico del lactante, incluyendo el control del estado, la reactividad autónoma, los reflejos, la habituación y la orientación hacia estímulos auditivos y visuales. Se puede utilizar para mostrar a los padres las capacidades y vulnerabilidades del lactante, enseñarles estrategias como desvestirlo para aumentar su nivel de alerta o envolverlo para reducir la estimulación excesiva, y promover relaciones positivas entre padres y lactantes.
123
HASTA AQUI CAPITULO 21
INICIA 22
124
¿Qué es la plasticidad neuronal y cuándo alcanza su punto máximo en el desarrollo cerebral?
Es la capacidad del cerebro para ser moldeado por la experiencia.
Alcanza su punto máximo durante el periodo prenatal y el primer año de vida.
125
¿Cuál es el aumento aproximado del volumen cerebral total durante el primer año de vida?
El VCT se duplica durante el primer año de vida.
Luego aumenta en un 15% adicional durante el segundo año.
126
¿Qué se entiende por líneas de desarrollo y cómo afecta el desarrollo de cada dominio al funcionamiento de los demás?
Las líneas de desarrollo reconocen que las capacidades más complejas se construyen sobre las más simples.
El desarrollo de cada dominio (por ejemplo, motor, cognitivo, social) influye en el funcionamiento de los demás dominios.
127
¿Cuándo comienza la mielinización y cuando continúa?
Comienza en el periodo prenatal.
Continúa durante la adolescencia y la juventud.
128
V/F ¿Es importante mantener adecuados depósitos de hierro, colesterol y otros nutrientes durante la etapa de mielinización?
Verdadero
129
¿Cuándo comienza la mielinización en diferentes regiones del cerebro en los recién nacidos a término?
La mielinización comienza en la parte dorsal del tronco cerebral, los pedúnculos cerebelosos y el brazo posterior de la cápsula interna en el momento del nacimiento. La materia blanca cerebelosa adquiere mielina hacia el mes de edad.
130
¿Cuáles son los cambios fisiológicos y las habilidades de alimentación que ocurren durante los primeros meses de vida?
Los cambios fisiológicos les permiten establecer pautas de alimentación eficaces y un ciclo de sueño-vigilia predecible. A medida que aprenden a agarrar y succionar con más eficacia, y la madre mejora la técnica de alimentación, la nutrición mejora.
131
¿Cuál es el patrón de ganancia de peso esperado durante el primer mes de vida?
30 g al día durante el primer mes de vida. Este es el período de crecimiento posnatal más rápido.
132
¿Cuáles son algunos de los movimientos y comportamientos típicos de los lactantes en esta etapa?
-Contorsiones incontroladas de los miembros.
-Apertura y cierre de las manos sin finalidad aparente.
-Sonrisas involuntarias.
-Mejor control de la dirección de la mirada, el giro de la cabeza y la succión
-El giro preferente hacia la voz de la madre indica memoria de reconocimiento.
133
¿Cómo se distribuye el sueño y la vigilia en los recién nacidos y cómo evoluciona durante este período?
Inicialmente se distribuyen de manera uniforme durante las 24 horas.
Con la maduración neurológica, el sueño se consolida en bloques de 5 o 6 horas por la noche, con breves periodos de alerta para la alimentación.
Los lactantes también aprenden a concentrar su sueño durante la noche a partir de las interacciones con sus padres durante el día.
134
¿Qué habilidades de discriminación sensorial desarrollan los lactantes?
Los lactantes pueden diferenciar entre patrones, colores y consonantes. También pueden reconocer expresiones faciales como sonrisas, incluso si aparecen en caras diferentes. Pueden emparejar propiedades abstractas de los estímulos, como contorno, intensidad o patrón temporal, a través de diferentes modalidades sensoriales.
135
¿Cómo influyen los cuidados proporcionados en el desarrollo cognitivo de los lactantes?
Ofrecer estímulos visuales, táctiles, olfatorios y auditivos, promueven el desarrollo cognitivo.
136
¿Qué ocurre con la atención de los lactantes hacia los estímulos familiares y repetidos?
Los lactantes se habitúan a los estímulos familiares, lo que significa que prestan menos atención a los estímulos repetidos. Por otro lado, tienden a prestar más atención a los estímulos novedosos.
137
¿Cómo afecta la respuesta de los cuidadores al llanto del lactante?
-Los lactantes que reciben una respuesta constante y de consuelo cuando lloran, lloran menos al año de edad y muestran una conducta menos agresiva a los 2 años.
-Los lactantes también pueden llorar en respuesta al llanto de otro lactante (signo temprano de empatía)
138
¿Qué se debe considerar si una madre continúa sintiéndose triste, incapaz de afrontar la situación y ansiosa?
Debe considerarse la posibilidad de que tenga una depresión posparto de moderada a grave, que puede afectar al vínculo madre-hijo y ser un factor de riesgo para problemas cognitivos y conductuales posteriores.
139
¿Cuál es el papel del pediatra en relación a la detección y tratamiento de la depresión posparto?
Debe ser el primer profesional en detectar la depresión posparto, debe brindarle apoyo para buscar tratamiento adecuado e intervención temprana
140
¿A qué edad pueden los lactantes discriminar los patrones rítmicos del lenguaje nativo frente al no nativo?
A los 2 meses de edad.
141
¿Cuáles son los cambios en la relación padres-hijo que ocurren alrededor de los 2 meses de edad?
-Se observa la aparición de sonrisas voluntarias (sociales)
-Un mayor contacto ocular.
Esto marca un cambio en la relación padres-hijo y establece una base para el apego.
142
¿Cómo evoluciona el crecimiento físico durante este periodo?
-Entre los 3 y 4 meses: la velocidad de crecimiento disminuye a 20 g/día.
-4 meses: el peso al nacer se duplica.
143
¿Qué cambios ocurren en el control motor y social durante estos meses?
-La gama de control motor y social del lactante aumenta de manera espectacular.
-Se desarrollan intercambios sociales complejos y se establecen rutinas.
144
¿Qué habilidades motoras se adquieren y qué reflejos desaparecen?
Desaparecen los reflejos primitivos y el reflejo cervical tónico asimétrico. Esto permite al lactante examinar y manipular objetos con ambas manos en la línea media.
También desaparece el reflejo de prensión precoz, lo que permite al lactante sostener y soltar objetos de forma voluntaria.
145
¿Qué implicaciones pueden tener los movimientos inquietos y su ausencia/anormalidad?
Los movimientos inquietos (desde retorcimientos amplios hasta movimientos circulares más pequeños) son una parte normal del desarrollo motor en esta etapa.
Sin embargo, la ausencia o anormalidad de estos movimientos inquietos puede ser un factor de riesgo para anomalías neurológicas posteriores y requiere atención médica.
146
¿Cuáles son los avances en el control del tronco y la visión durante este periodo?
El control progresivo de la flexión del tronco permite al lactante rodar intencionadamente. Cuando puede mantener estable la cabeza sentado, puede examinar objetos con movimiento horizontal de la mirada, lo cual amplía su horizonte visual.
La maduración del sistema visual permite una mayor profundidad de la visión.
.
147
¿Cómo se regulan las fases de sueño y vigilia en los lactantes de este periodo?
Alcanzan una regulación estable de las fases y ciclos regulares de sueño-vigilia.
El requerimiento total de sueño es de alrededor de 14-16 horas diarias:
**9-10 horas en la noche
**2 siestas durante el día.
148
¿Cómo se desarrolla el patrón de sueño en los lactantes de 4-6 meses?
ECG de sueño:
-Patrón maduro con demarcación neta de la fase de movimientos oculares rápidos (REM) y 3 fases de sueño no REM.
-El ciclo de sueño 50-60 minutos (en comparación con 90 min del adulto) por lo que puede despertarse o entrar en sueño ligero varias veces durante la noche.
149
¿Qué cambios se observan en el desarrollo cognitivo de los lactantes de 4 meses?
A los 4 meses, los lactantes muestran interés por un mundo cada vez más amplio. Durante la alimentación, ya no se centran solo en la madre y se distraen con otras cosas. También exploran su propio cuerpo, mirándose intencionadamente las manos, vocalizando y tocándose las orejas, mejillas y genitales. Estas exploraciones representan una fase temprana en la comprensión de la relación causa-efecto y desempeñan un papel en el desarrollo de un sentido del yo separado de la madre.
150
¿Qué emociones primarias empiezan a aparecer en los lactantes y cómo se expresan?
La ira, la alegría, el interés, el miedo, el disgusto y la sorpresa.
Se expresan a través de distintas expresiones faciales.
151
¿Qué revela el comportamiento cara a cara entre el lactante y el adulto de confianza?
Durante el contacto cara a cara, el lactante y el adulto de confianza emparejan las expresiones afectivas en aproximadamente el 30% de las ocasiones.
Revela la capacidad del lactante para compartir estados emocionales, siendo el primer caso de desarrollo de la comunicación.
152
¿Qué se debe tener en cuenta si los lactantes no muestran un lenguaje y movimientos recíprocos durante esta etapa?
Pueden tener riesgo de presentar trastornos del espectro autista u otros retrasos del desarrollo neurológico.
Se deben descartar; estrés social, disfunción familiar, enfermedad mental paterna o problemas en la relación lactante-padres.
153
¿Cuáles son algunos hitos importantes en el desarrollo físico de los lactantes de 6 a 12 meses?
-La capacidad de sentarse sin soporte (alrededor de los 6-7 meses)
-Capacidad de girar sentado (alrededor de los 9-10 meses).
También comienzan a reptar, empujar para incorporarse y, en algunos casos, caminar alrededor del primer año.
154
¿Qué indican las acciones del lactante al manipular objetos en términos de desarrollo cognitivo?
El manipular objetos, cogerlos, inspeccionarlos, pasarlos de una mano a otra, entrechocarlos y llevarlos a la boca)
-Representan ideas no verbales sobre la finalidad de las cosas.
-Reflejan el desarrollo de esquemas cognitivos y proporcionan un índice útil del desarrollo cognitivo a cada edad.
155
¿Cuál es un hito fundamental en el desarrollo cognitivo de los lactantes de 6 a 12 meses?
La percepción de la permanencia del objeto alrededor de los 9 meses ( es la comprensión de que los objetos siguen existiendo aunque no se vean)
156
¿Cuáles son algunos cambios emocionales comunes en los lactantes de 6 a 12 meses?
-Pueden mostrar ansiedad ante extraños.
-Tener dificultades con las separaciones.
-Experimentar despertares frecuentes durante la noche.
-Llorar para asegurarse de que sus padres están cerca.
157
¿Cómo se relaciona la autonomía con el desarrollo emocional en los lactantes?
A medida que los lactantes desarrollan una mayor autonomía, pueden entrar en conflicto con el control parental y experimentar rabietas. La lucha por la independencia puede manifestarse en la escasa ganancia de peso debido a las tensiones en torno al acto de la comida.
158
¿Qué habilidades de comunicación se desarrollan en los lactantes de 6 a 12 meses?
**7 meses: dominan la comunicación no verbal y responden al tono vocal y las expresiones faciales.
** 9 meses: aprenden a compartir emociones mostrando juguetes a sus padres. Desarrollan un balbuceo más complejo y pueden diferenciar entre diferentes idiomas.
159
¿Cuándo ocurre la aparición de la primera palabra en los lactantes y cómo se relaciona con el desarrollo cognitivo?
Aparece alrededor del mismo tiempo en que los lactantes comprenden la permanencia del objeto.
(los libros de dibujos pueden ser útiles para apoyar la adquisición del lenguaje verbal)
160
¿Cuál es la frecuencia promedio de llanto en los bebés y cuándo alcanza su punto máximo?
Los bebés lloran en promedio 2 horas al día y alcanzan su punto máximo de llanto a las 6 semanas de edad.
161
¿Qué factores pueden estar asociados con un mayor riesgo de llanto excesivo en los lactantes?
Prematuridad y los pequeños para su edad gestacional.
162
¿Cuáles son algunas posibles causas de llanto súbito e incontrolable en un lactante?
-Abrasión corneal.
-Cabello enredado alrededor de un dedo o del pene.
-Fracturas ocultas.
-Infecciones urinarias.
-Problemas abdominales (hernia inguinal)
163
¿Qué características definen los cólicos en los lactantes?
Se caracterizan por la "regla del 3":
-Aparecen a partir de la 2.a o 3.a semana de vida.
-Duran aproximadamente 3 horas al día.
-Se producen 3 días a la semana.
-Duran más de 3 semanas.
-Se resuelven a los 3 o 4 meses de edad.
Son igualmente frecuentes en niños amamantados o alimentados con biberón.
164
¿Cuál es el riesgo asociado con el manejo agresivo del llanto en lactantes con cólicos?
El riesgo de maltrato aumenta si los padres utilizan métodos agresivos para hacer que el niño deje de llorar, lo que puede dar lugar al síndrome del bebé zarandeado.
165
¿Qué medidas simples pueden intentar los padres para aliviar los cólicos en los lactantes?
-Establecer rutinas diarias predecibles.
-Proporcionar estimulación adecuada durante el día.
-Asegurar un entorno de sueño libre de estímulos.
-Utilizar técnicas como; la envoltura, el balanceo, el ruido blanco y el movimiento.
166
¿Hay alguna restricción dietética que las madres puedan probar si el lactante parece tener problemas digestivos?
Si el niño recibe lactancia materna y parece presentar problemas digestivos, la madre puede intentar dejar de consumir leche, alubias y verduras crucíferas.
En lactantes alimentados con fórmula, el cambio a fórmulas sin lactosa o de soja NO ha demostrado ser efectivo.
167
¿Existen tratamientos médicos eficaces para los cólicos en lactantes?
La causa de los cólicos es desconocida y no hay un tratamiento específico efectivo de manera uniforme.
-La simeticona no ha demostrado ser superior al placebo.
-Los anticolinérgicos no deben usarse en lactantes menores de 6 meses.
-Los probióticos no hay suficientes pruebas para recomendar su uso sistemático.
-Masajear al bebé puede ser útil, pero no se deben realizar manipulaciones quiroprácticas en niños pequeños.
168
TERMINA 22
EMPIEZA 23
169
¿Cuáles son los cambios físicos que ocurren en el segundo año de vida en los niños que comienzan a caminar?
-Aumento del perímetro craneal de aprox 2 cm a lo largo del año.
-En esta etapa tienen piernas relativamente cortas.
-Torso largo.
-Lordosis lumbar exagerada.
-Abdomen saliente.
170
¿Cuándo suelen comenzar a caminar de forma independiente la mayoría de los niños?
De los 12 a 15 meses de edad.
Primeros pasos: marcha de base amplia, rodillas dobladas y brazos flexionados.
171
¿Cómo se desarrolla la exploración del medio ambiente y el aprendizaje cognitivo en niños de 12 a 18 meses?
Manipulan objetos de nuevas formas para crear efectos interesantes:
-Apilar bloques o llenar y vaciar cubos. --Comienzan a utilizar objetos para su finalidad pretendida.
.
172
¿En qué se centran los juegos de simulación (juego simbólico) en esta etapa del desarrollo (12- 18 meses)?
Se centran en el propio cuerpo del niño.
Ej: fingir beber de un vaso vacío.
173
¿Cómo puede cambiar el humor predominante en un lactante que se acerca al hito de caminar?
Puede mostrarse irritable ANTES de comenzar a caminar.
Una vez que empieza suelen mostrar un humor eufórico, entusiasmados con su nueva capacidad.
174
¿Cómo ilustra el niño que comienza a caminar el estadio de Erikson de autonomía y separación?
El niño que comienza a caminar y tiene un apego seguro utilizará al progenitor como una base segura para explorar de forma independiente.
Estos niños:
-Se sienten orgullosos de sus logros.
-Demuestran autonomía al alejarse de los padres y luego volver al contacto tranquilizador.
175
¿Qué puede experimentar un niño que comienza a caminar si se le controla excesivamente y se le impide explorar activamente?
Puede experimentar dudas, vergüenza, ira e inseguridad.
La autonomía y la capacidad de exploración son importantes para su desarrollo emocional saludable.
176
¿Cuál es el papel de las rabietas en los niños en esta etapa de desarrollo y por qué ocurren?
Reflejan su incapacidad para posponer su satisfacción, suprimir o desplazar la ira, o comunicar verbalmente sus estados emocionales.
Es una forma natural de expresión emocional debido a su desarrollo cognitivo y lingüístico en curso.
177
¿Cómo se desarrolla el lenguaje receptivo y expresivo en los lactantes que se aproximan al hito de caminar?
El lenguaje receptivo, es decir, la comprensión del lenguaje, precede al lenguaje expresivo.
**12 meses: responden de forma adecuada a expresiones simples
**15 meses:pueden señalar las principales partes del cuerpo y usar cuatro o seis palabras de forma espontánea y correcta, incluyendo nombres propios.
Aunque la comunicación no verbal sigue siendo predominante en esta etapa.
178
¿Por qué los padres suelen recordar el hito de caminar de sus hijos?
Debido al significado simbólico de la marcha como un acto de independencia.
179
¿Qué pueden indicar los lactantes que se alteran más en los brazos de sus padres o evitan a sus padres en momentos de tensión?
Pueden tener un apego inseguro.
Esto indica dificultades en la relación de apego y puede tener implicaciones en el desarrollo emocional y social del niño.
180
¿Qué conflictos pueden surgir entre la independencia y la seguridad en el desarrollo de los niños pequeños y cómo se manifiestan?
Se manifiestan en:
-Cuestiones de disciplina.
-Rabietas temperamentales.
-Entrenamiento en el control de esfínteres.
-Cambios en los comportamientos alimentarios.
Estos aspectos reflejan la lucha del niño por ser independiente y seguro al mismo tiempo.
181
¿Cuáles son los aspectos clave del desarrollo físico en niños de 18 a 24 meses?
Hay mejoras en:
-El equilibrio y la agilidad.
-La adquisición de la carrera.
-La capacidad de subir escaleras.
En términos de crecimiento:
-La altura aumenta aprox. 12.7 cm.
-El peso se incrementa en 2.26 kg.
A los 24 meses, los niños miden aproximadamente la mitad de su talla adulta final.
182
¿Qué cambios cognitivos ocurren alrededor de los 18 meses en los niños?
Estos marcan la conclusión del periodo sensitivo-motor.
Estos cambios se pueden ver durante el juego autoiniciado, donde los niños demuestran la comprensión de la permanencia del objeto, la relación causa-efecto y la flexibilidad en la solución de problemas.
183
¿Cómo se manifiesta el desarrollo emocional en niños de 18 a 24 meses?
Hay un aumento en la dependencia y la ansiedad de separación en los niños.
Muchos padres experimentan que sus hijos no pueden separarse de ellos y muestran dependencia en actividades cotidianas. Los niños pueden utilizar un objeto transicional, como un paño o un juguete especial, para sentir la presencia del padre ausente. A pesar del apego, el uso del "no" por parte del niño es una forma de expresar su independencia.
184
¿Qué habilidades cognitivas y emocionales se desarrollan en niños de 18 a 24 meses?
A esta edad, los niños comienzan a desarrollar la conciencia de sí mismos y la internalización de las normas de comportamiento:
-Pueden reconocer su imagen en un espejo.
-Empiezan a comprender que los objetos pueden
romperse y pueden entregarlos a los padres para que los arreglen.
-El lenguaje se convierte en un medio de control de impulsos, razonamiento temprano y conexión de ideas.
185
¿Qué muestra la debilidad relativa de las inhibiciones interiorizadas en niños de 18 a 24 meses?
Las inhibiciones interiorizadas son relativamente débiles en esta etapa del desarrollo.
Ej: a esta edad los niños todavía pueden sucumbir a la tentación de tocar objetos prohibidos a pesar de decirse a sí mismos "no".
186
¿Cuáles son los avances destacados en el desarrollo lingüístico durante este periodo?
Durante este periodo, los avances más destacados son los lingüísticos:
-Los niños comienzan a etiquetar objetos y desarrollan el pensamiento simbólico.
-El vocabulario se amplía de 10-15 palabras a los 18 meses a entre 50 y 100 palabras a los 2 años.
- Empiezan a combinar palabras para construir frases simples (marca el inicio de la gramática)
187
¿Cómo afecta el desarrollo lingüístico a la conducta y la cognición del niño?
Con el desarrollo del lenguaje, disminuye la necesidad de depender de la sensación directa y la manipulación motora para la cognición.
188
¿Por qué son importantes las rutinas diarias en el desarrollo de los niños de esta edad?
Brinda estructura y seguridad a los niños, ayudándolos a desarrollar una comprensión del tiempo y las expectativas diarias.
189
TERMINA 23
INICIA 24
190
¿Cuáles son los hitos más importantes en los niños de entre 2 y 5 años?
1) La emergencia del lenguaje.
2) Su exposición a una esfera social en expansión.
191
¿Qué exploran los niños preescolares en términos emocionales?
Exploran la separación emocional alternando entre;
-La oposición firme y la obediencia alegre.
192
¿En qué entornos pasan más tiempo los niños preescolares y qué habilidades se ponen a prueba?
Pasan más tiempo en el colegio y en el patio de recreo.
Pone a prueba su capacidad para adaptarse a nuevas reglas y relaciones.
193
¿Cuáles son los cambios anatómicos y fisiológicos que experimenta el cerebro del niño preescolar?
-Aumento del área cortical.
-Disminución del grosor cortical.
-Variaciones en el volumen cortical.
194
¿Qué cambios se producen en las propiedades del tejido cerebral en los niños preescolares?
-Cambios en las propiedades de difusión en las principales vías cerebrales.
-Aumento en las demandas metabólicas del cerebro.
195
¿Qué se requiere en términos de regiones cerebrales para completar la misma tarea cognitiva en los niños preescolares en comparación con los mayores?
Más regiones cerebrales.
196
¿Cómo se caracteriza el cerebro del niño preescolar en términos de crecimiento y expansión?
Por el crecimiento y la expansión, seguidos en años posteriores por un proceso de "poda"
197
¿Qué cambios ocurren en el crecimiento físico de los niños hacia el final del segundo año de vida?
Se frena el crecimiento somático y encefálico --> disminuciones en las necesidades nutricionales y el apetito.
198
¿Cuál es la ganancia de peso y altura esperada durante el año en niños preescolares?
Ganancia de aprox:
**2 kg de peso
**7-8 cm de talla al año.
199
¿Cuánto crece la cabeza entre los 3 y los 18 años?
5-6 cm más entre los 3 y los 18 años.
200
¿Cuál es la agudeza visual esperada a los 3 y 4 años?
**3 años: 20/30.
**4 años: 20/20
201
¿Cuándo suelen establecerse las preferencias de lado o lateralidad (diestro o zurdo) en los niños?
En el tercer año de vida.
202
¿Qué recomendaciones se pueden dar a los padres respecto a la alimentación de los niños preescolares
-Establecer un horario de comidas predecible con 3 comidas y 2 tentempiés al día.
-Permitir al niño elegir la cantidad que quiere comer. (evitar luchas de poder y responder a los indicios de saciedad)
203
¿Cuál es el riesgo asociado a los niños muy activos y qué medidas de seguridad se deben tomar?
-Mayor riesgo de lesiones.
-Tomar medidas de seguridad adecuadas.
204
¿Qué habilidades significativas de cálculo y comprensión de patrones estadísticos presentan los niños preescolares en relación con la adquisición del lenguaje?
Emplean distribuciones de frecuencia para identificar unidades fonéticas y diferenciar palabras en su idioma materno.
205
¿En qué período ocurre el desarrollo del lenguaje a una velocidad más rápida?
Entre los 2 y los 5 años.
206
¿Cuál es la regla general para el número de palabras en una frase típica de un niño entre los 2 y los 5 años?
El número de palabras que el niño incluye en una frase típica debería ser al menos equivalente a la edad del niño (2 a los 2 años, 3 a los 3 años, etc.).
207
Menciona dos tipos de estructuras gramaticales que los niños utilizan entre los 21-24 meses.
-Utilizan posesivos (ej: "mi pelota")
-Progresivos (ej; "estoy jugando")
-Preguntas y negaciones.
208
¿A qué edad pueden contar hasta 4 ?
A los 4 años
209
¿A que edad pueden utilizar el tiempo futuro?
A los 5 años.
210
¿Qué se entiende por "habla" y qué se entiende por "lenguaje"?
-Habla: producción de sonidos inteligibles.
-Lenguaje: acto mental subyacente, que comprende funciones expresivas y receptivas.
211
¿Qué factores medioambientales influyen en la adquisición del lenguaje?
-La cantidad y variedad del habla dirigida a los niños.
-La frecuencia con la que los adultos hacen preguntas y animan la expresión verbal.
212
¿Cuál es el papel del lenguaje en la regulación de la conducta de un niño?
Desempeña un papel crítico a través de "habla privada" internalizada, donde el niño repite prohibiciones del adulto y puede expresar sentimientos sin interpretarlos.
213
¿Por qué es importante el desarrollo del lenguaje preescolar para el éxito posterior en la escuela?
Ya que las habilidades lingüísticas son requisitos previos para la adquisición literaria.
214
¿Cuál es la importancia de la lectura en voz alta y los libros con dibujos en el desarrollo del lenguaje verbal de los niños pequeños?
-Mejoran el vocabulario y el lenguaje receptivo.
-Fomentan la interacción y la atención compartida.
-Proporcionan retroalimentación y graduación de dificultad.
215
¿Qué características define el periodo preescolar según Piaget?
El periodo preescolar corresponde a la fase preoperacional de Piaget.
Caracterizada por:
-Pensamiento mágico.
-Egocentrismo.
-Pensamiento dominado por la percepción.
216
¿Qué incluye el pensamiento mágico en los niños preescolares?
Una confusión entre coincidencia y causalidad, animismo y creencias no realistas sobre la potencia de los deseos.
217
¿Qué es el egocentrismo en el contexto del desarrollo preescolar?
Incapacidad del niño para adoptar el punto de vista de otro (no necesariamente implica egoísmo)
218
¿Cómo va evolucionando el juego en los niños preescolares en términos de complejidad e imaginación?
Aumenta en complejidad e imaginación.
Desde imitaciones de experiencias habituales, escenarios más amplios y la creación de escenarios totalmente imaginarios.
219
¿Qué se observa a los 3 años de edad en relación con el juego cooperativo?
Se observa el juego cooperativo en actividades como construir juntos una torre de cubos.
220
¿Cuál es la influencia de los medios de comunicación en la percepción de los niños preescolares?
-La exposición a los medios de comunicación puede dificultar la diferenciación entre fantasía y realidad.
-La programación con contenido violento se asocia a problemas posteriores de comportamiento.
221
¿Por qué es importante el lenguaje en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños?
Es un indicador de estos, y es clave para la regulación conductual y el éxito escolar posterior.
222
¿Cómo pueden los padres favorecer el desarrollo emocional de sus hijos en relación con el lenguaje?
Utilizando palabras que describan los estados de sentimiento del niño y animándolos a expresar sus sentimientos verbalmente.
223
¿Cómo se pueden abordar las mentiras de los niños por parte de los padres?
Los padres deben referirse a los hechos en lugar de señalar al niño, y hacer que este participe en resolver la situación.
224
¿Por qué es importante dedicar tiempo a la lectura o mirar libros de dibujos con los hijos?
Porque promueve el desarrollo del lenguaje.
225
¿Cuál es la recomendación para el tiempo de exposición a la televisión y otros medios para niños de 2 a 5 años?
Se recomienda:
-Limitar la programación de calidad a 1 hora diaria.
-Que los padres vean los programas con sus hijos y comenten sobre ellos.
226
¿Cómo se puede ayudar a los niños a comprender y hacer frente a la enfermedad y el tratamiento médico?
Los niños deben:
-Recibir explicaciones simples y concretas sobre los procedimientos médicos.
-Tranquilidad y convencimiento de que no son culpables.
227
¿Por qué pueden surgir miedos intensos en los niños preescolares?
La imaginación activa y el pensamiento mágico característico de la cognición preoperacional pueden generar miedos intensos en los niños.
228
¿Qué beneficios puede tener el uso de la prueba "dibuja una persona"?
Puede ayudar a descubrir el punto de vista de un niño y comprender mejor su perspectiva.
229
¿Cuáles son algunos desafíos emocionales que enfrentan los niños en edad preescolar?
Algunos desafíos emocionales incluyen aceptación de límites, control de impulsos agresivos y sexuales, e interacción con un círculo social más amplio.
230
¿Qué puede provocar rabietas en los niños pequeños y cuándo son preocupantes?
Pueden ser provocadas por:
-Miedo
-Cansancio
-Hambre
-Expectativas incoherentes.
-Malestar físico.
Si las rabietas duran más de 15 minutos o se repiten con regularidad, puede haber problemas médicos, emocionales, de desarrollo o sociales subyacentes.
231
¿Qué emociones complicadas pueden experimentar los niños hacia sus padres en edad preescolar?
Apego y actitud posesiva hacia el progenitor de sexo opuesto, celos y resentimiento hacia el otro progenitor, y miedo al abandono.
A menudo se expresan a través de cambios de humor.
232
¿Cuándo es apropiado abordar la educación sexual y el pudor con los niños en edad preescolar?
Es normal que los niños preescolares sientan curiosidad por los genitales y los órganos sexuales.
Los padres deben enseñarles sobre las áreas "privadas" del cuerpo antes de que comiencen la escuela.
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¿Cuándo se desarrolla el pensamiento moral en los niños y qué influencia tiene en su comportamiento?
El pensamiento moral comienza antes del segundo cumpleaños y se basa en el deseo de lograr la aprobación de los padres y evitar consecuencias negativas.
Con el tiempo, los niños internalizan las reglas sociales y desarrollan un sentido de responsabilidad personal.
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¿Cuál es el papel de la disciplina y cuáles son algunas técnicas alternativas recomendadas?
La disciplina permite que los niños internalicen controles sobre su comportamiento.
Algunas técnicas alternativas incluyen:
-Establecer límites consistentes.
-Usar tiempos de actividad o descansos.
-Comunicar claramente las normas.
-Reforzar positivamente el comportamiento apropiado.
