1 Flashcards
Le comportement selo la théorie du champs de Lewin
Le comportement est déterminé par la valeur d’un but en relation à la difficulté de le réaliser.
Champs
Situation qui est constituée par la personne et son environnement dans leurs états actuels respectifs.
Espace vital
Réalité psychologique. Consiste en des entités qui interagissent.
Conncepts de la personne selon la théorie de champs
Il y en a deux:
- Perméabilité
- Distances et centralité.
Chaque région est associé avec une tension qui est déterminée par le besoin associé.
Conncepts de la personne selon la théorie de champs
Il y en a deux:
- Perméabilité
- Distances et centralité.
Chaque région est associé avec une tension qui est déterminée par le besoin associé.
Les besoins selon la Théorie de champs
Il existe les besoins et les quasi-besoins.
Besoins - physiologiques
Quasi-besoins - psychologiques
Un besoin crée un état de tension dans une région. Vu que le système cherche l’équilibre, il faut les satisfaire.
Une tension peut couler d’une région à une autre si les frontières sont assez perméables.
Valence d’un but
Positif - approcher
Négatif - éviter
Quantité de la valence - intensité du besoin.
Force du comportement dépend de:
- Intensité du besoin.
- La distance entre la personne et l’objet.
- Propriétés de l’objet.
Lorsque deux forces contradictoires se chevauchent, trois types de conflits:
- Approche-approche (2 alternatives positives)
- Évitement-évitement (2 alternarives négatives)
- Approche-évitement (une de chaque valence)
La tendance à reprendre le travail est plus prononcé:
- Si but défini
- Si interruption tardive
- Si possibilité de reprendre se produit tôt après l’interruption.
- Si tâche intéressante
Quand on prends plus de temps à se décider?
Lorsque ce sont des choses négatives.
La tendance à reprendre la tâche initiale est réduite:
- Si une tâche alternative est similaire et de la même difficulté.
- Si elle peut être effectuée de manière manifeste et reconnue.
- Si la valence de la tâche initiale n’était pas trop positive.
Selon Murray
Le comportement est composé d’un besoin et de propriétés des objets de l’environnement (press).
Press: Toutes les variables de l’environnement qui facilitent la satisfaction des besoins.
Test pour mésurer la force d’un need
TAT
Motifs comme affects conditionnés:
Motif : disposition évaluatives de la personne par rapport à des comportements spécifiques et à leurs conséquences.
Niveau d’Aspiration
Niveau choisi d’une performance future en connaissant la passée.
Succès et Échec pour Atkinson
Succès -> Fierté
Échec -> Honte
Si la probabilité du sucxès est 50%, alors
Les tendances à accéder au succès pour les individus MS>MEE et d’éviter l’échec pour les individus MEE>MS sont plus fortes.
Dérivations -> Fonction curvilinéaire en U inversé -> les tendances résultantes se manifestent dans:
- Préférences pour certaines tâches.
- Intensité de la performance.
- Persistance de la performance.
Théorie attributionnelle de Weiner.
Attribution des succès et des échecs à:
- La capacité.
- L’éffort.
- La difficulté de la tâche.
- La chance.
2 dimensions pour les théories attributionneles
Locus -> Interne/Externe
Stabilité.
Dans la version actuelle des théories attributionnelles, il y a une troisième dimension. Laquelle?
Le contrôle.
Quand nous attribuons?
- Surprise.
- Économie Cognitive
- Évenements négatifs, pertinents ou suprenants.
But
État final désiré et accessible.
Quelle est la clé de la recherche du but?
Le feedback.
L’affect
Fournit une information sur la position actuelle par rapport au but.
Progrès -> Affect positif
Pas de progrès -> Aggect négatif
Autorégulation
L’organisme répond à son propre comportement. Le comportement vise à minimiser la divergence entre l’état actuel et l’état final.
Fonction regulatrice
Une fois qu’un individu s’engage pour lui ou pour d’autres, le comportement est dirigé vers la réalisation du but.
La théorie des buts
1. Les propriétés au niveau du contenu
- La spécificité.
- La difficulté.
- La complexité.
THEORIE DE L’AUTODETERMINATION
3 besoins psychiques centraux
- Attachement.
- Compétence.
- Autonomie.
