1 Flashcards
¿Cómo definen convivencia escolar Fierro y Carbajal?
“procesos y resultados del esfuerzo por construir una paz duradera entre los miembros de la comunidad escolar, a partir de prácticas pedagógicas y de gestión: inclusivas, equitativas y participativas que aborden de manera constructiva el conflicto”.
¿A qué se refiere el concepto de Síndrome de Babel? ¿Cómo se puede superar?
Dispersiones del término
Para superar este síndrome es necesario construir un camino unificado del concepto, desarrollando herramientas conceptuales que nos permitan consolidar una identidad al interior de la problemática.
¿Cuáles son los principales enfoques en el estudio de la convivencia escolar?
Convivencia como estudio de clima escolar, de la violencia y/o de su prevención
Como educación socio-emocional
Como educación para la ciudadanía y democracia
Como educación para la paz
Como educación para los derechos humanos
Como desarrollo moral y formación de valores
¿Cuáles son las problemáticas respecto a la multiplicidad de enfoques de C.E?
- Difícil operacionalizar el concepto de convivencia en términos prácticos para guiar tareas especificas (ensamblaje sincrético).
- Riesgo de adoptar enfoques distintos e incluso contradictorios.
- Gran parte de las investigaciones se centran en el enfoque de estudio de clima, violencia y prevención, el cual además trae dispersiones conceptuales
¿Qué perspectivas/autores buscan acabar con la anarquía semántica?
- Hirmas y Carranza (2009), si bien consideran el enfoque de clima escolar predominante, se enfocan en los relacionados a la paz, resolución de conflictos, comunidades educativas y escuelas democráticas para generar un modelo educativo para la “Convivencia democrática y cultura de paz”
- Fierro y Tapia (2013) abordan la convivencia desde lo normativo-prescriptivo, por lo que proponen una convivencia desde la mirada de la politicas, prácticas y procesos de gestión escolar en base a tres dimensiones: inclusión, democracia y paz
- Chavez (2018), no propone un modelo para analizar la convivencia escolar, sino que se sitúa en la figura de autoridad como desde quien se desprenden las oportunidades para construir sujetos autonomos, libres y responsables
- Carbajal (2016), propone un analisis del concepto de convivencia escolar desde la perspectiva de justicia social de Fraser, pero adaptado a la educación: Reconocimiento (Inclusión), Redistribución (Equidad) y Representación (Participación y manejo dialógico de conflictos).
¿Cuáles son las dimensiones de la definición de C.E de Carbajal y Fierro?
- Lo pedagógico curricular refiere a las prácticas docentes en aspectos didácticos, organizativos y relacionales que construyen en los espacios de aula.
- Organizativo-administrativo, refiere a prácticas directivas y docentes involucradas en los procesos de gestión institucional. Contempla tareas como planear, coordinar, evaluación institucional, generación de estructuras e instancias, etc.
- Participación y manejo de conflictos desde una perspectiva socio-comunitaria, involucra practicas y procesos de gestión que establezcan vinculos con los padres, comunidad externa y con otras dependencias de apoyo
¿Cuál es el problema de los establecimientos educacionales según Retuert y Castro?
Establecimientos educacionales están inmersos dentro de un contexto social y cultural complejo.
Opera la lógica de mercado en que todo se transforma en un bien de “consumo”, de vinculos humanos precarios, inestables y muchas veces superfluos y centrados en intereses personales.
Como dice Ianni (2003), las escuelas se forman a partir de la sociedad, y al mismo tiempo expresan lo social, no quedando al margen de las crisis sociales, culturales y políticas.
¿Por que es importante para Retuert y Castro conocer los procesos subjetivos de los docentes acerca de la construcción de la convivencia escolar?
Los autores consideran fundamental conocer los procesos subjetivos de los docentes acerca de la construcción de la convivencia escolar, porque el profesor es un mediador entre el alumno y la cultura (o politicas escolares). Por ende, como el entienda y ejerza su rol, generará una relación diferente con los estudiantes y por ende la convivencia variará.
Según Retuert y Castro, ¿qué son los roles, cómo se relacionan con el papel percibido y las teorías subjetivas? ¿Qué importancia tienen en la convivencia escolar?
prescripciones en el comportamiento de una persona que ocupa una posición. Es decir son pautas que ordenan su acciones de acuerdo a la función a desempeñar
Quien recibe el rol está compuesto de percepciones y cogniciones que la persona pueda tener acerca de lo que está recibiendo. Es decir, el papel percibido inmediatamente influirá en la conducta de la persona y se constituirá en su fuente de motivación y desempeño
Teoria subjetiva es el marco logico formado a partir de las experiencias
¿Cuáles son los tres enfoques que definen el rol docente según Retuert y Castro?
- Clásico centrado en el contenido, donde el profesor es un comunicador del saber y el muestra como se hacen las cosas
- Centrado en habilidades intelectuales, donde el alumno es quien aprende desde su experiencia a hacer las cosas y el profesor solo orienta el proceso de aprendizaje dando las condiciones necesarias o problemáticas desconcertantes
- Centrado en conocimientos y habilidades, donde el profesor es un mediador entre el conocimiento especifico y las comprensiones del alumno. Facilita los aprendizajes y tiene un rol de investigador de los procesos del aula para ir construyendo su acción pedagógica.
¿A que se refiere Retuert y Castro con Rol Docente Diverso? ¿Qué implicancia tiene en la C.E?
multiplicidad de acciones que deben ejercer en sus prácticas cotidianas de acuerdo al perfil de alumno con el cual trabajen (mesianico, soporte afectivo, educador de la vida y formador de valores)
¿Cómo define la Ley de Violencia Escolar (20.546) la C.E?
“coexistencia pacifica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”
¿Por qué es importante según Villegas evaluar la C.E?
puede aportar datos de utilidad para que tanto la política publica como los profesionales que trabajan en torno a esta temática en las escuelas tengan datos fidedignos que los orienten a tomar decisiones en torno a sistemas de prevención y apoyo.
¿Qué instrumento es útil para evaluar la C.E? ¿Cuáles son sus estandarizaciones?
La Escala de Convivencia Escolar (ECE) diseñada por Del Rey, Casas y Ortega es útil para evaluar C.E.
Los autores reportan que tiene un alfa de crobanch de 0.94
¿Cuáles son las 3 dimensiones¡ + que explora la ECE?
- Gestión interpersonal positiva: Manejo de relaciones interpersonales por parte de docentes con otros docentes, familia y alumnado.
- Red Social de Iguales: Fortalezas percibidas en grupos de pares que fomentan el desarrollo personal y S.E del alumnado.
- Ajuste normativo: adecuación de las conductas y comportamientos de los estudiantes hacia las normas y convenciones del aula y el centro escolar.
¿Cuales son las 5 dimensiones - de la ECE?
- Victimización: Percepción del alumnado de estar expuesto a acciones negativas violentas
- Disruptividad: Acciones negativas llevadas a cabo por los alumnos y que interrumpen el proceso de enseñanza aprendizaje
- Agresión: Conductas hostiles llevadas a cabo por estudiantes hacia compañeros
- Indisciplina: acciones de estudiantes contrarias a normas
- Desidia docente: percepción de acciones del docente caracterizadas por desinterés, injusticia o incoherencia en la gestión de las relaciones interpersonales
