פסיכולוגיה התפתחותית

Question 1

מהו ההבדל בין מחקר אורך למחקר רוחב?

Answer 1

מחקר אורך - בוחן את אותה קבוצת אנשים לאורך שנים ואת ההבדלים בין נקודות הזמן.
מבחן רוחב - קבוצות שונות של ילדים בכל קבוצת גיל שרוצים לבדוק ובוחנים את ההבדלים בין הקבוצות.

Question 2

מהו היתרון של מחקר אורך על פני מחקר רוחב?

Answer 2

המחקר יותר אמין כיוון שבוחנים את אותם האנשים לאורך זמן, יש פחות גורמים מתערבים

Question 3

מהו היתרון של מחקר רוחב על פני מחקר אורך?

Answer 3

ישימות, מחקר אורך לוקח שנים רבות במהלכן החוקר/הנבחנים יכולים להחליט להפסיק אותו מסיבות שונות

Question 4

קיימים שבעה מאפיינים לתאוריות התפתחותיות, מהם?

Answer 4

1. השינויים קשורים לגיל
2. סדר, שינויים לפי רצף לוגי וקוהרנטי מסוים
3. הצטברות, שלב מסוים בהתפתחות כולל בתוכו את המאפיינים של השלב הקודם ועוד משהו
4. הבדל איכותי, השלב הבא שונה באופן איכותי מהשלב הקודם, אותן תכונות אך מפותחות יותר, איכותיות יותר.
5. מורכבות, השינויים בהתפתחות לקראת מורכבות גדולה יותר
6. ייצוגיות, תיאור ההתנהגות הטיפוסית לשלב, אך ייתכנו הבדלים אינדיבידואליים (התפתחות נורמטיבית לעומת אישית).
7. התייחסות גם לשינויים שנגרמו כתוצאה של בשילה וגדילה וגם סביבה (nature-nurture).

Question 5

מהם ששת המאפיינים המרכזיים של תאוריית ההתפתחות של פיאז’ה?

Answer 5

1. ילד הוא לא מבוגר קטן: חשיבת ילדים שונה איכותית מזו של מבוגרים.
2. תיאוריית שלבים: הבדלים איכותיים בין שלבי התפתחות הקוגניציה.
3. אוניברסלית
4. ישנו רצף קבוע-אין חזרה
5. הילד נולד עם “ציוד מינימלי” - רפלקסים, מנגנוני למידה, סקרנות
6. הלומד כפעיל - הילד חוקר את סביבות באופן יזום
7. הילד לומד דרך יחסי גומלין עם הסביבה

Question 6

מהו תהליך הלמידה לפי פיאז’ה (מודל שיווי המשקל)

Answer 6

תהליך הלמידה מורכב משני שלבים:

1. הטמעה - כאשר הילד מתמודד עם גירוי חדש הם משתמש בסכמות קיימות כדי לבחון את הסביבה. למשל, אם הילד יודע לזרוק כדור, כאשר הוא יפגוש ביצה הוא ינסה לזרוק אותה.
2. התאמה - שינוי הסכמות הקיימות ורכישת סכמות קיימות. אם הילד ראה שהביצה נשברה, בפעם הבאה לא ייזרק כל חפץ שייתקל בו.

Question 7

מהם ארבעת שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית לפי פיאז’ה?

Answer 7

1. השלב הסנסו-מוטורי
2. השלב הפרה-אופרציונלי
3. שלב האופרציות הקונקרטיות
4. שלב האופרציות הפורמליות

Question 8

מהו השלב הסנסו-מוטורי לפי תאוריית ההתפתחות של פיאז’ה?

Answer 8

השלב הראשון, גילאי 0-2.
מעבר מרפלקסים להתנהגות מוכוונת מטרה.
לקראת סוף התקופה:
1. קביעות אובייקט - עצמים ממשיכים להתקיים מחוץ לטווח הראייה שלי. כפועל יוצא חרדת פרידה.

Question 9

מהו השלב הפרה-אופרציונלי לפי תאוריית ההתפתחות של פיאז’ה?

Answer 9

השלב השני, גילאי 2-7. התפתחות של תקשורת מילולית ושימוש בסמלים.
מאפייני החשיבה:
1. מירכוז - היכולת להתייחס להיבט אחד של המצב
2. אגוצנטריות - מסוגלות להסתכל על העולם מנקודת המבט האישית בלבד.
3. ריאליזם נאיבי - השפעה חזקה לרשמים חזותיים.
4. היעדר יכולת שימור - הבנה שאיפיונים שונים של חפץ נשארים קבועים על אף שהמראה החזותי שלו משתנה.
5. חשיבה בלתי הפיכה
6. אנימיזם - ייחוס תכונות אנושיות לעצמים
7. מלאכותיות - דברים בטבע קורים על ידי בני אדם (“מישהו צבע את העננים בלבן”).

Question 10

מהו שלב האופרציות הקונקרטיות לפי תאוריית ההתפתחות של פיאז’ה?

Answer 10

השלב השלישי גילאי 7-12.
חשיבה לוגית והגיונית, התפתחות יכולת שימור, מיון וסידור מורכבים.
כאשר יש קונפליקט נוטים לסגת לסכמות פשוטות יותר.
מאפייני חשיבה:
1. הפיכות מחשבתית
2. ביזוריות - היכולת להתייחס לכמה היבטים בו זמנית (גובה ורוחב למשל)

Question 11

מהו שלב האופרציות הפורמליות לפי תאוריית ההתפתחות של פיאז’ה?

Answer 11

השלב האחרון, גילאי 12-17.
מאפשרת חשיבה בצורה מופשטת, קוהרנטית, לוגית, השערתית, היפותטית. תכנון משוכלל, ביצוע שיטתי. מתפתחת החשיבה הרפלקטיבית, החמלה.

Question 12

לפי התאוריה של אריקסון, מהו הקונפליקט בשלב הראשון ומהי התכונה החיובית הנרכשת (virtue)?

Answer 12

קונפליקט: אמון מול חשדנות

תכונה: תקווה

Question 13

לפי התאוריה של אריקסון, מהו הקונפליקט בשלב השני ומהי התכונה החיובית הנרכשת (virtue)?

Answer 13

אוטונומיה לעומת בושה וספק.

כוח רצון ויכולת שליטה

Question 14

לפי התאוריה של אריקסון, מהו הקונפליקט בשלב השלישי ומהי התכונה החיובית הנרכשת (virtue)?

Answer 14

יוזמה מול אשמה

תכונה: מטרה

Question 15

לפי התאוריה של אריקסון, מהו הקונפליקט בשלב הרביעי ומהי התכונה החיובית הנרכשת (virtue)?

Answer 15

יצרנות מול נחיתות

מיומנויות

Question 16

לפי התאוריה של אריקסון, מהו הקונפליקט בשלב החמישי ומהי התכונה החיובית הנרכשת (virtue)?

Answer 16

זהות לעומת בלבול

נאמנות, תפיסת “עצמי” מגובשת

Question 17

לפי התאוריה של אריקסון, מהו הקונפליקט בשלב השישי ומהי התכונה החיובית הנרכשת (virtue)?

Answer 17

אינטימיות לעומת בדידות.

תכונה: אינטימיות, אהבה

Question 18

לפי התאוריה של אריקסון, מהו הקונפליקט בשלב השביעי ומהי התכונה החיובית הנרכשת (virtue)?

Answer 18

המשכיות (פוריות) לעומת קיפאון

תכונה: דאגה ואכפתיות לסביבה

Question 19

לפי התאוריה של אריקסון, מהו הקונפליקט בשלב השמיני ומהי התכונה החיובית הנרכשת (virtue)?

Answer 19

שלמות מול ייאוש

תבונה, תחושת סיפוק והשלמה

Question 20

לפי התאוריה של ויגוצקי, מהו הגורם המשמעותי ביותר שמשפיע על ההתפתחות?

Answer 20

סביבה

Question 21

מהו אזור ההתפתחות הסמוכה לפי ויגוצקי?

Answer 21

הטווח בין יכולת הילד לבצע משימה רק עם סיוע של מבוגר לבין יכולתו לבצע את המשימה באופן עצמאי. בטווח זה מתבצעת למידה

Question 22

לפי ויגוצקי, מהו ויסות עצמי?

Answer 22

הטמעת הסימנים החדשים שנרכשו והיכולת להשתמש בהם באופן עצמאי

Question 23

מהי מערכת פיגומים לפי ויגוצקי?

Answer 23

מתן תמיכה לילדים במהלך השלבים המוקדמים של הלמידה, תיווך ידע.

Question 24

לפי ויגוצקי, כיצד “דיבור עצמי” יכול לסייע לקבוצת ילדים באותו הגיל לפתור בעיה?

Answer 24

דיבור עצמי מסייע לילדים להשתמש במערכות סימנים על מנת לפתור בעיות.
כאשר הילדים עובדים יחד, הם מקשיבים לדיבור העצמי אחד של השני ובזכות כך לומדים אחד מהשני

Question 25

מהי הרמה הראשונה בהתפתחות מוסרית לפי קולברג?

מהם שני השלבים שמרכיבים אותה?

Answer 25

הרמה הפרה-קונבנציונלית. החוקים נקבעים על ידי אחרים והילד מציית.
בשלב הראשון - הילד מציית מתוך פחד מענישה. תוצאת המעשה היא שקובעת האם הוא טוב או רע.
בשלב השני - הילד מבין כי המעשה הנכון מספק את הצרכים שלו, לעתים אף מבין שהיא מספקת את הצרכים של הסובבים אותו

Question 26

מהי הרמה השנייה בהתפתחות מוסרית לפי קולברג?

מהם שני השלבים שמרכיבים אותה?

Answer 26

הרמה הקונבנציונלית (מוסכמות) - מערכת הנורמות של החברה עולה על הצרכים של הפרט, הילד מציית לחוקים כיוון שהוא רואה את עצמו כחלק מהחברה.
שלב 1 - נאמנות חברתית ותחושת גאווה בלקיחת המקום בחברה
שלב 2 - קבלת הנורמה החברתית המקובלת בחברה (לדעתו רוב המבוגרים נמצאים בשלב זה)

Question 27

מהי הרמה השלישית בהתפתחות מוסרית לפי קולברג?

מהם שני השלבים שמרכיבים אותה?

Answer 27

הרמה הפוסט - קונבנציונלית - אנשים מגדירים לעצמם את הערכים לפיהם הם בוחרים לפעול, כלומר מונעים לפי מוסר. יכולה להתפתח ביקורת על החברה בה האדם חי.
שלב 1 -
חוקים הם מערכת גמישה שמטרתם לקיים סדר חברתי- יש אפשרות לפרש ולשנות. אין חוקים ברורים אלא יש עקרונות.
שלב 2 - בחירה אישית של עקרונות אוניברסליים שינחו את האדם.

Question 28

מהי החתמה (Imprinting)?

Answer 28

בעלי חיים מפתחים קרבה לדמות הנעה הראשונה שהם פוגשים לאחר שהם נולדים

Question 29

לפי אריקסון, באיזה שלב התפתחותי האדם מפתח את זהותו?

Answer 29

גיל ההתבגרות

Question 30

מה מרי איינסוורת חקרה?

Answer 30

תאוריית ההתקשרות

Question 31

סגנון ההתקשרות של התינוק עם הדמות המטפלת ישפיע על…?

Answer 31

קשרים רגשיים בעתיד

Question 32

כיצד ניתן להבחין במודל התקשרות לא בטוחה: נמנעת?

מהם מאפייני ההתנהגות של הדמות המטפלת שמובילים למודל זה?

Answer 32

התינוק מתעלם מהדמות המטפלת כאשר היא נוכחת ולא מפגין סימני מצוקה כאשר היא עוזבת.
במידה והתינוק מפגין סימני מצוקה, הוא נרגע במהירות בנוכחות של כל מבוגר שיגיע.
נובע מריחוק של הדמות המטפלת, מיעוט במגע ביניהם, וחוסר התייחסות שלה לתינוק כאשר הוא מפגין סימני מצוקה

Question 33

כיצד ניתן להבחין במודל התקשרות לא בטוחה: אמביוולנטית?

מהם מאפייני ההתנהגות של הדמות המטפלת שמובילים למודל זה?

Answer 33

התינוק בו זמנית מחפש ומתנגד למגע הפיזי של הדמות המטפלת. כאשר הדמות עוזבת הוא מראה סימני מצוקה רבים, אך לא נרגע כאשר היא חוזרת.
נובע מטיפול לא עקבי של הדמות המטפלת

Question 34

כיצד ניתן להבחין במודל התקשרות לא בטוחה: כאוטית?

מהם מאפייני ההתנהגות של הדמות המטפלת שמובילים למודל זה?

Answer 34

עוצמות גבוהות של מצוקה, התנהגות לא עקבית ומפגינים הרבה כעס, בכי, חרדה. הימנעות מהסתכלות על הדמות המטפלת כאשר נמצאים איתה במגע פיזי.
נובע מדמות מטפלת מתעללת

Question 35

מהו הממצא שעולה ממחקרו של Harlow?

Answer 35

ממחיש את הצורך ברוך ובאהבה אימהית על פני תמיכה פיזית. ההתקשרות לא קשורה רק לסיפוק הצרכים הפיזיים, אלא לא פחות מכך ואף יותר לעצם הנוכחות הנעימה של האחר והתמיכה הרגשית שמפגינה.