Glosario Flashcards
1
Q
Se refiere a la configuración más primitiva encargada de regular las acciones y funciones básicas como: respirar, caminar, defenderse o aprender por condicionamiento, se encarga de que vivas el momento actual y te permite defender tu territorio.
- Cerebro racional
- Cerebro reptiliano
- Cerebro límbico
A
- Cerebro reptiliano
2
Q
Propicia el manejo de las emociones y lleva a cabo las fases iniciales del proceso de memorización. Abarca el pasado y el presente, pues se relaciona con aspectos emocionales.
- Cerebro racional
- Cerebro reptiliano
- Cerebro límbico
A
- Cerebro límbico
3
Q
Logra que los humanos piensen y que reflexionen, procesos inherentes a la naturaleza humana. Está integrado por la neocorteza, los hemisferios cerebrales, así como, por la inteligencia intelectual y emocional. Nos permite vivir el presente, pasado y futuro. Y nos otorga la capacidad para pensar, planear, ordenar, entre otras funciones.
- Cerebro racional
- Cerebro reptiliano
- Cerebro límbico
A
- Cerebro racional
4
Q
Ríos, nubes, piedras, plantas y animales.
- Mundo material
Conocer
Macro módulo práxico - Mundo subjetivo
Valorar
Macro módulo psicológico - Mundo intelectual
Decidir
Macro módulo nocional
A
- Mundo material
Conocer
Macro módulo práxico
5
Q
Sentimientos, creencias, pensamientos y deseos de cada persona.
- Mundo material
Conocer
Macro módulo práxico - Mundo subjetivo
Valorar
Macro módulo psicológico - Mundo intelectual
Decidir
Macro módulo nocional
A
- Mundo subjetivo
Valorar
Macro módulo psicológico
6
Q
Nociones, pensamientos, teoremas, hipótesis, teorías, sinfonías, pinturas y creencias religiosas.
- Mundo material
Conocer
Macro módulo práxico - Mundo subjetivo
Valorar
Macro módulo psicológico - Mundo intelectual
Decidir
Macro módulo nocional
A
- Mundo intelectual
Decidir
Macro módulo nocional
7
Q
Pensamiento orientado a la solución convencional de un problema.
- Pensamiento convergente
- Pensamiento divergente
A
- Pensamiento convergente
8
Q
Pensamiento que elabora criterios de originalidad, inventiva y flexibilidad.
- Pensamiento convergente
- Pensamiento divergente
A
- Pensamiento divergente
9
Q
Se parte de lo particular, para llegar a lo general, se obtienen conclusiones que solo resultan probables a partir de premisas generalmente, fundamentadas en la estadística.
- Pensamiento inductivo
- Pensamiento deductivo
A
- Pensamiento inductivo
10
Q
Se mueve de lo general a lo particular, la persona reúne premisas generales con el propósito de llegar a conclusiones particulares.
- Pensamiento inductivo
- Pensamiento deductivo
A
- Pensamiento deductivo
11
Q
Los objetos son dados en cierto modo, directamente a la mente que luego trata de describirlos.
- Pensamiento sintético
- Pensamiento analítico
A
- Pensamiento sintético
12
Q
Los objetos son dados de forma indirecta, de hecho, sólo son construidos por la definición de propiedades de sus elementos.
- Pensamiento sintético
- Pensamiento analítico
A
- Pensamiento analítico
13
Q
Producto propio y personal y es precisamente por esto, por lo que resulta tan valioso. Es una actividad que se mueve entre la lógica y la fantasía siendo el resultado de la comunicación intrapersonal e interpersonal, es una actitud vital, un estilo de vida y un estilo de supervivencia.
- Pensamiento creativo
- Pensamiento lateral
- Pensamiento holístico
A
- Pensamiento creativo
14
Q
Posibilita la creatividad, la misma es una conducta urgente en la totalidad del ámbito que abarca desde el arte, pasando por la ciencia y la empresa.
- Pensamiento creativo
- Pensamiento lateral
- Pensamiento holístico
A
- Pensamiento lateral
15
Q
Implica una mayor orientación al contexto o campo como un todo.
- Pensamiento creativo
- Pensamiento lateral
- Pensamiento holísitico
A
- Pensamiento holístico
16
Q
Es la ciencia interdisciplinaria que se encarga de estudiar la biología del sistema nervioso atendiendo a la función y anatomía de la estructura encefálica. Es una disciplina que brinda herramientas básicas para comprender y abordar las enfermedades del Sistema Nervioso Central (SNC).
- Neurobiología
- Neurociencia
- Psicología cognitiva
A
- Neurobiología
17
Q
Representan la unión funcional y anatómica del cerebro son células que conforman el sistema nervioso y están preparadas para el almacenamiento y manejo de la información a través de la generación de redes o circuitos neuronales que se activan al recibir información procedente de los sentidos.
- Neuronas
- Sinapsis
- Redes neuronales
A
- Neuronas
18
Q
Zona de unión de dos o más neuronas y constituye el lenguaje de la comunicación del sistema nervioso. A través de ella, el cerebro transmite información nerviosa produciendo la mayoría de los aprendizajes humanos dependiendo de sus características estructurales y funcionales.
- Neuronas
- Sinapsis
- Redes neuronales
A
- Sinapsis
19
Q
Son las múltiples conexiones producidas en el cerebro entre las células nerviosas.
- Neuronas
- Sinapsis
- Redes neuronales
A
- Redes neuronales
20
Q
Quien desea aprender debe definir las metas de aprendizaje que desea alcanzar, las vincula con sus necesidades, experiencia profesional, desarrollo personal y selecciona entre varias alternativas cuáles son sus mejores opciones para llevar a cabo este proceso.
- Aprendizaje autodirigido
- Aprendizaje autónomo
- Aprendizaje autorregulado
A
- Aprendizaje autodirigido
21
Q
El estudiante autoevalua si las condiciones que están llevando a cabo son las apropiadas para lograr alcanzar sus metas.
- Aprendizaje autodirigido
- Aprendizaje autónomo
- Aprendizaje autorregulado
A
- Aprendizaje autorregulado
22
Q
El estudiante define la forma en la que llevará a cabo su proceso de aprendizaje.
- Aprendizaje autodirigido
- Aprendizaje autónomo
- Aprendizaje autorregulado
A
- Aprendizaje autónomo
23
Q
Memoria que guarda con mayor eficacia las informaciones, siendo capaz de recuperarlas aún luego de bastante tiempo.
- Memoria de largo plazo
- Memoria de corto plazo
- Memoria sensorial
A
- Memoria de largo plazo
24
Q
Memoria que guarda temporalmente informaciones y de inmediato las descarta.
- Memoria de largo plazo
- Memoria de corto plazo
- Memoria sensorial
A
- Memoria de corto plazo
25
Está enfocada en las sensaciones relacionadas a los sentidos (visión, audición, tacto, gusto y olfato). Percibe los estímulos sensoriales y si son relevantes los transfiero a la memoria de corto y largo plazo.
1. Memoria de largo plazo
2. Memoria de corto plazo
3. Memoria sensorial
3. Memoria sensorial
26
Lo que ya conoces, te permite interpretar y comprender situaciones.
1. Instrumentos cognoscitivos
2. Operaciones intelectuales
1. Instrumentos cognoscitivos
27
Se refieren a las capacidades, habilidades, destrezas y ponen en funcionamiento la actuación.
1. Instrumentos cognoscitivos
2. Operaciones intelectuales
2. Operaciones intelectuales
28
Se reconoce por la habilidad de utilizar el lenguaje para expresar, describir y persuadir, lo cual implica un alto grado de inteligencia.
1. Lingüística
2. Lógico-matemática
3. Kinestésica-corporal
4. Musical
5. Espacial
6. Naturalista
7. Interpersonal
8. Intrapersonal
1. Lingüística
29
Muestra aptitud para procesar operaciones matemáticas y cierta tendencia a encontrar patrones observados en nuestra vida diaria.
1. Lingüística
2. Lógico-matemática
3. Kinestésica-corporal
4. Musical
5. Espacial
6. Naturalista
7. Interpersonal
8. Intrapersonal
2. Lógica-matemática
30
Posee cierto control de sus movimientos, balance, agilidad y gracia; conserva un alto sentido de la forma en que su cuerpo debe actuar o reaccionar.
1. Lingüística
2. Lógico-matemática
3. Kinestésica-corporal
4. Musical
5. Espacial
6. Naturalista
7. Interpersonal
8. Intrapersonal
3. Kinestésica-corporal
31
Alcanza en gran medida, la interpretación de las formas e ideas musicales con la sola exploración y explotación del canal auditivo-oral.
1. Lingüística
2. Lógico-matemática
3. Kinestésica-corporal
4. Musical
5. Espacial
6. Naturalista
7. Interpersonal
8. Intrapersonal
4. Musical
32
Tiene una gran percepción de las formas, incluso puede elaborar imágenes mentalmente.
1. Lingüística
2. Lógico-matemática
3. Kinestésica-corporal
4. Musical
5. Espacial
6. Naturalista
7. Interpersonal
8. Intrapersonal
5. Espacial
33
Habilidad de observar, entender y organizar patrones en el ambiente natural, capacidad de reconocer y clasificar plantas, animales y leyes de adaptabilidad.
1. Lingüística
2. Lógico-matemática
3. Kinestésica-corporal
4. Musical
5. Espacial
6. Naturalista
7. Interpersonal
8. Intrapersonal
6. Naturalista
34
Habilidad para interactuar de manera cooperativa, empática y participativa con otros individuos.
1. Lingüística
2. Lógico-matemática
3. Kinestésica-corporal
4. Musical
5. Espacial
6. Naturalista
7. Interpersonal
8. Intrapersonal
7. Interpersonal
35
Habilidad para interactuar de manera cooperativa, empática y participativa con otros individuos.
1. Lingüística
2. Lógico-matemática
3. Kinestésica-corporal
4. Musical
5. Espacial
6. Naturalista
7. Interpersonal
8. Intrapersonal
8. Intrapersonal
36
Consideran las capacidades de maduración y plasticidad cerebral contribuyen a adquirir conocimientos.
1. Procesos neurobiológicos.
2. Maduración
3. Plasticidad
1. Procesos neurobiológicos
37
La experiencia tiene efectos significativos en la arquitectura del cerebro si se desarrolla adecuadamente; depende de la naturaleza y grado de capacidades neuronales. El cerebro cambia en cualquier edad dependiendo del crecimiento de las dendritas cada vez más complejas
1. Procesos neurobiológicos.
2. Maduración
3. Plasticidad
2. Maduración
38
La modificación que sufre es consecuencia de las variaciones ambientales, tales cambios son de carácter adaptativo para la supervivencia y funcionamiento óptimo de los organismos.
1. Procesos neurobiológicos.
2. Maduración
3. Plasticidad
3. Plasticidad
39
Permite disponer de una visión más amplia del cerebro humano, avanzando tanto en el campo clínico, como en el campo educativo. Con especial atención a las funciones cerebrales básicas (pensar, razonar, decidir). Estudia las complejas funciones de neuronas o células nerviosas humanas, considerando las interconexiones electroquímicas, de donde derivan todos las funciones que llevan a cabo los seres humanos.
1. Neurobiología
2. Neurociencia
3. Psicología cognitiva
2. Neurociencia
40
Es una rama de la psicología encargada de estudiar el papel que cumplen los diferentes sistemas cerebrales en la realización de las diversas formas de actividad mental y las leyes de sus alteraciones. Estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta del individuo en su configuración fisiológica, psicológica y patológica, basada en leyes de funcionamiento del sistema nervioso superior relacionado con las estructuras encefálicas: sensaciones, percepciones, memoria, pensamiento y lenguaje.
1. Neupsicología
2. Neurociencia
3. Psicología cognitiva
1. Neuropsicología
41
Se ocupa del análisis descriptivo-comparativo-explicativo de los procesos mentales básicos y superiores que permiten al estudiante procesar, comprender, elaborar e interpretar la información recibida. Se encarga del estudio de la actividad de la mente/cerebro involucrando los mecanismos y operaciones que realiza el cerebro cuando adquiere conocimientos, toma conciencia de su entorno y de los resultados del aprendizaje. Estudia los procesos cerebrales que comprenden: percepción, memoria, emoción y lenguaje integrados, buscando la resolución de problemas mediante la formación de conceptos, toma de decisiones, adquisición lingüística y razonamiento lógico (inductivo, deductivo, analógico, etc.).
1. Neupsicología
2. Neurociencia
3. Psicología cognitiva
3. Psicología cognitiva
42
Función cerebral de acceso al conocimiento mediante la captación y procesamiento de la información que ejecuta la mente a través de los sentidos.
1. Atención
2. Motivación
3. Percepción
4. Memoria
5. Lenguaje
6. Emoción
1. Atención
43
Son los factores que ocasionan, canalizan y sustentan la conducta humana en un sentido determinado; ensayo mental para animar o ejecutar con interés y prontitud una acción o tarea.
1. Atención
2. Motivación
3. Percepción
4. Memoria
5. Lenguaje
6. Emoción
2. Motivación
44
Registro mental consciente de cómo los datos sensoriales se transforman en experiencias perceptivas. Constituye la captación de la imagen sensorial integral de un determinado objeto como totalidad.
1. Atención
2. Motivación
3. Percepción
4. Memoria
5. Lenguaje
6. Emoción
3. Percepción
45
Proceso que codifica, almacena y recupera información o capacidad para evocar respuestas aprendidas previamente.
1. Atención
2. Motivación
3. Percepción
4. Memoria
5. Lenguaje
6. Emoción
4. Memoria
46
Sistema de signos con que se codifica y comprende la información a partir de la organización lingüística de la comunicación.
1. Atención
2. Motivación
3. Percepción
4. Memoria
5. Lenguaje
6. Emoción
5. Lenguaje
47
Reacción compleja y estructurada, de carácter rápido y de difícil control, con fuerte contenido fisiológico y subjetivo que altera el comportamiento canalizado en ese momento.
1. Atención
2. Motivación
3. Percepción
4. Memoria
5. Lenguaje
6. Emoción
6. Emoción
48
Analiza el procesamiento mental de la información durante el proceso de aprendizaje.
1. Cognición
2. Metacognición
1. Cognición
49
Es una disciplina que combina aportaciones de la neurociencia, la psicología, la ciencia cognitiva y la educación. Su objetivo es indagar con respecto a la forma en la que llevamos a cabo el aprendizaje y de qué forma se pueden desarrollar métodos más prácticos de instrucción.
1. Psicología cognitiva
2. Neuroeducación
3. Neuropsicología
2. Neuroeducación
50
La recolección de información involucra las cortezas sensoriales de los sentidos. A través de la cual, estos reciben estímulos. Estas graban información, misma que fungirá como recurso para la siguiente etapa.
1. Experiencia concreta
2. Reflexión
3. Conceptualización
4. Aplicación
1. Experiencia concreta
51
Compromete principalmente al lóbulo temporal. En esta fase se integra la información almacenada en las cortezas sensoriales correspondientes. Regularmente, en esta fase requieres tiempo y un lugar ideal para lograr que se lleven a cabo las interconexiones de la información fragmentada. Regularmente, en esta fase te haces preguntas que te permiten razonar en torno a este hecho.
1. Experiencia concreta
2. Reflexión
3. Conceptualización
4. Aplicación
2. Reflexión
52
En esta fase construyes tu propio conocimiento, a través de la manipulación de la información en la memoria de trabajo. Aquí, recibes y absorbes información, ahora ya tienes la opción de crear nuevo conocimiento, de establecer relaciones y de formar abstracciones.
1. Experiencia concreta
2. Reflexión
3. Conceptualización
4. Aplicación
3. Conceptualización
53
Aquí se prueba lo que se ha aprendido, implica el uso de la corteza motora. En esta fase se transforman las ideas mentales en acciones, después de haber llevado a cabo la etapa de reflexión y de conceptualización. Un ejemplo de esta etapa es cuando lees un libro relacionado con la situación o cuando ya cuentas con la capacidad para explicar a otra persona el hecho.
1. Experiencia concreta
2. Reflexión
3. Conceptualización
4. Aplicación
4. Aplicación
54
Qué aprende el estudiante
1. Contenidos o forma de saber
2. Métodos, estrategias y técnicas de hacer
3. Desempeños de capacidades y competencias
1. Contenidos o forma de saber
55
Cómo aprende
1. Contenidos o forma de saber
2. Métodos, estrategias y técnicas de hacer
3. Desempeños de capacidades y competencias
2. Métodos, estrategias y técnicas de hacer
56
Y para qué aprende
1. Contenidos o forma de saber
2. Métodos, estrategias y técnicas de hacer
3. Desempeños de capacidades y competencias
3. Desempeños de capacidades y competencias
57
Dotada de un conjunto de capacidades que pueden o no estar adecuadamente desarrolladas, pero que están identificadas con los objetivos por medio de contenidos y métodos pertinentes.
1. Inteligencia potencial
2. Inteligencia real
1. Inteligencia potencial
58
Consta de capacidades pragmáticas realmente desarrolladas por los aprendices.
1. Inteligencia potencial
2. Inteligencia real
2. Inteligencia real
59
Es el conjunto de procesos de pensamiento que proporcionan el fundamento para llevar a cabo gran cantidad de tareas intelectuales, es decir, es el procedimiento para iniciar una tarea o para conseguir un propósito.
1. Capacidad cognitiva
2. Capacidad metacognitiva
3. Capacidad afectiva
4. Capacidad representativa
5. Capacidad de autonomía
1. Capacidad cognitiva
60
Se dirige hacia los saberes del pensamiento humano; el estudiante piensa, razona y se percata de los procesos involucrados en la educación y memoria, así como en la consciencia de sí mismo, a partir de ello, lleva a cabo un empleo prudente y asertivo del potencial de aprendizaje que es útil para organizar su particular participación, programando, verificando, inspeccionando y valorando conscientemente sus saberes, así como, reconocer defectos y explorar resoluciones adecuadas
1. Capacidad cognitiva
2. Capacidad metacognitiva
3. Capacidad afectiva
4. Capacidad representativa
5. Capacidad de autonomía
2. Capacidad metacognitiva
61
Cúmulo de procesos y fenómenos psíquicos conformados por las emociones, tales como afectos, sentimientos y pasiones; se encuentran estrechamente relacionadas con las vivencias gratas o molestas, susceptibles de desarrollar atracción o repulsión, amor u odio; las emociones conforman la apariencia energética que regulariza la conducta.
1. Capacidad cognitiva
2. Capacidad metacognitiva
3. Capacidad afectiva
4. Capacidad representativa
5. Capacidad de autonomía
3. Capacidad afectiva
62
Son los patrones cognitivos del universo, cúmulo de esquemas mentales producidos y empleados en mapas mentales; los discentes conciben e internalizan la realidad y la interpretan mediante representaciones orales con los que comprenden y explican el cosmos creando ciencia.
1. Capacidad cognitiva
2. Capacidad metacognitiva
3. Capacidad afectiva
4. Capacidad representativa
5. Capacidad de autonomía
4. Capacidad representativa
63
Revela la reafirmación del sujeto creativo a través de la actitud de autosuficiencia, relacionada con la actuación autónoma y a la toma de decisiones.
1. Capacidad cognitiva
2. Capacidad metacognitiva
3. Capacidad afectiva
4. Capacidad representativa
5. Capacidad de autonomía
5. Capacidad de autonomía
64
El estudiante piensa generando ideas alternativas o nuevos conceptos, busca soluciones creativas y originales a los problemas mediante asociaciones de conceptos, imaginación constructiva, pensamiento divergente; el producto debe ser original y traducida en invenciones que beneficien a la sociedad.
1. Capacidad creativa
2. Capacidad reflexiva
3. Capacidad crítica
1. Capacidad creativa
65
Este tipo de pensamiento permite al estudiante interpretar críticamente la realidad donde vive contando con los recursos necesarios para transformarla; consiste en el examen activo, persistente y cuidadoso de toda creencia o supuesta forma de conocimiento.
1. Capacidad creativa
2. Capacidad reflexiva
3. Capacidad crítica
2. Capacidad reflexiva
66
El estudiante procesa y reelabora la información que recibe, disponiendo de una base teórica que sustente sus propias creencias y acciones; esta forma de pensar conlleva a conclusiones o acciones particulares que resultan de la reflexión y a asumir una posición neutra con respecto al conocimiento y al cultivo de la imaginación.
1. Capacidad creativa
2. Capacidad reflexiva
3. Capacidad crítica
3. Capacidad crítica
67
Es la forma analítica y lógica de pensar, acepto incondicionalmente el conocimiento enseñado: durante el aprendizaje no cuestiona la información, incluso no prioriza enseñar a distinguir lo esencial, de lo accesorio.
1. Pensamiento lineal
2. Pensamiento independiente
3. Pensamiento divergente
1. Pensamiento lineal
68
Facilita la reflexión y el pensamiento crítico ante las distintas fuentes de información; esto ayuda a conocer con exactitud la validez de los datos.
1. Pensamiento lineal
2. Pensamiento independiente
3. Pensamiento divergente
2. Pensamiento independiente
69
Sintoniza con el proceso creativo y con la diversidad de opciones, en relación con la información y las estrategias que conviene seguir.
1. Pensamiento lineal
2. Pensamiento independiente
3. Pensamiento divergente
3. Pensamiento divergente
70
Dominio de conocimientos teóricos-prácticos incluyendo la gestión de conocimientos. Aprender a aprender para aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
1. Saber
2. Saber hacer
3. Saber estar
4. Saber ser
1. Saber
71
Habilidades y destrezas que garantizan su calidad productiva. Capacitar al individuo para hacer frente a un gran número de situaciones y trabajar en equipo.
1. Saber
2. Saber hacer
3. Saber estar
4. Saber ser
2. Saber hacer
72
Es el dominio de la cultura del trabajo y de su participación positiva en el entorno social. Desarrollar la comprensión del otro, realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos.
1. Saber
2. Saber hacer
3. Saber estar
4. Saber ser
3. Saber estar
73
Son las actitudes, los altos valores y los comportamientos que tendrán al actuar dentro de la sociedad. Capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad social personal.
1. Saber
2. Saber hacer
3. Saber estar
4. Saber ser
4. Saber ser
74
Dotar a las personas de estrategias de aprendizaje para incorporar conocimientos durante toda la vida como programa de desarrollo autónomo del potencial del aprendizaje.
1. Aprender a aprender
2. Aprender a convivir
3. Aprender a emprender
1. Aprender a aprender
75
Significa "vivir con", es decir, comprender y valorar a otros como requisito y condición de la interacción social.
1. Aprender a aprender
2. Aprender a convivir
3. Aprender a emprender
2. Aprender a convivir
76
Desarrollo de actitudes proactivas como capacidades y competencias en el mundo laboral para su propio sostenimiento.
1. Aprender a aprender
2. Aprender a convivir
3. Aprender a emprender
3. Aprender a emprender
77
Capacidad del sujeto para centrarse en una actividad mediante la información; esta acción voluntaria y espontánea funciona como un cincel para grabar el recuerdo en la memoria; su ejecución requiere del esfuerzo que incide en la duración, la calidad y la intención o dificultad para conservarla. La capacidad opuesta es la distracción.
1. Inteligencia
2. Motivación
3. Memoria
4. Percepción
5. Concentración
6. Emoción
7. Pensamiento
8. Lenguaje
1. Inteligencia
78
Ensayo mental preoparatorio de una acción que ocasiona, canaliza y sustenta la conducta humana en un sentido particular y comprometido; también significa estimular, incitar, impulsar, dar causa o motivo para que proceda de un modo determinado.
1. Inteligencia
2. Motivación
3. Memoria
4. Percepción
5. Concentración
6. Emoción
7. Pensamiento
8. Lenguaje
2. Motivación
79
Función implícita presente en la inteligencia y el aprendizaje como proceso de codificación, almacenamiento y decodificación de mensajes; permite al ser humano que se concentre, piense y atienda durante el aprendizaje; que perciba, imagine y recuerde datos e informaciones a la hora de la solución de problemas.
1. Inteligencia
2. Motivación
3. Memoria
4. Percepción
5. Concentración
6. Emoción
7. Pensamiento
8. Lenguaje
3. Memoria
80
Proceso organizativo e interpretativo del conjunto de datos sensoriales provenientes de los sistemas: visual, auditivo, sensorial, etc., que contribuyen a la formación y desarrollo de la conciencia del yo y del entorno. Esta capacidad desarrolla el aprendizaje cognitivo.
1. Inteligencia
2. Motivación
3. Memoria
4. Percepción
5. Concentración
6. Emoción
7. Pensamiento
8. Lenguaje
4. Percepción
81
Es la orientación o enfoque total de la atención sobre una idea, un objeto, un ser o un hecho. La capacidad de concentración (tensión, energía y vitalidad) puede perfeccionarse aprendiendo a identificar y controlar las causas de la desconcentración con el fin de proyectar y realizar determinadas tareas de aprendizaje.
1. Inteligencia
2. Motivación
3. Memoria
4. Percepción
5. Concentración
6. Emoción
7. Pensamiento
8. Lenguaje
5. Concentración
82
Tiene un fuerte contenido de carácter fisiológico y subjetivo que produce reacciones complejas y estructuradas de comportamientos muy difíciles de controlar. Altera el ánimo producido por el reflejo de la interacción entre la corteza cerebral y las estructuras subcorticales controladas por determinados circuitos neuronales.
1. Inteligencia
2. Motivación
3. Memoria
4. Percepción
5. Concentración
6. Emoción
7. Pensamiento
8. Lenguaje
6. Emoción
83
Es el proceso activo del cerebro que refleja el mundo en conceptos, juicios, teorías, etc. En sentido amplio, comprende el ejercicio de todas las funciones intelectuales de la mente humana, como la construcción del mundo objetivo con base a los cúmulos de experiencias subjetivas, objetivos y socioculturales; es el concepto que nace de la interacción de sujeto con la realidad objetiva, cuya finalidad no es la memorización de datos, sino su uso óptimo y adecuado para el aprendizaje.
1. Inteligencia
2. Motivación
3. Memoria
4. Percepción
5. Concentración
6. Emoción
7. Pensamiento
8. Lenguaje
7. Pensamiento
84
En sentido amplio, es la capacidad humana para la representación simbólica de la realidad mediante el uso de signos, códigos y símbolos que sirven para su desarrollo y comunicación; en sentido estricto, es la facultad humana que habilita la adquisición y uso de sistemas de signos fónicos, regidos por principios, parámetros y reglas pertenecientes a las lenguas naturales que utiliza el hombre para su desarrollo y comunicación.
1. Inteligencia
2. Motivación
3. Memoria
4. Percepción
5. Concentración
6. Emoción
7. Pensamiento
8. Lenguaje
8. Lenguaje
85
Podemos captar sonidos, movimientos, aromas, canciones o sentimientos.
Regularmente, son experiencias que captan la atención.
Experiencias que nos han sucedido cuando estamos en modo pasivo y que toman el control de nuestra consciencia.
Pueden ser experiencias impactantes o casi imperceptibles.
1. Atención pasiva
2. Atención activa
1. Atención pasiva
86
Prestar atención a quien nos habla, pasa en la habitación o a lo que sucede afuera.
Se fija y se modifica porque es nuestra decisión hacerlo.
La empleamos a lo largo de la vida cotidiana en innumerables veces.
Nuestra atención participa de forma activa
1. Atención pasiva
2. Atención activa
2. Atención activa
87
Etapa de la concentración en la que se evitan las distracciones, se concreta el tiempo atendiendo y se define la tarea que hay que realizar.
1. Ajuste
2. Profundidad o calentamiento progresivo
3. Saturación
4. Fatiga
1. Ajuste
88
Etapa de la concentración en la que la atención está fuerte y se adentra cada vez más en el contenido.
1. Ajuste
2. Profundidad o calentamiento progresivo
3. Saturación
4. Fatiga
2. Profundidad o calentamiento
89
Fase de la concentración en la que afloran los primeros sentimientos de cansancio y la atención ya es débil.
1. Ajuste
2. Profundidad o calentamiento progresivo
3. Saturación
4. Fatiga
3. Saturación
90
Fase de la concentración en la que hay que descansar pues debemos recuperar energía.
1. Ajuste
2. Profundidad o calentamiento progresivo
3. Saturación
4. Fatiga
4. Fatiga
91
Se refiere a los diferentes tipos de energía que se encuentran en el ambiente.
1. Estímulo
2. Receptor
1. Estímulo
92
Es la estructura anatómica sensible a esta energía del ambiente.
1. Estímulo
2. Receptor
2. Receptor
93
Interpreta información.
Habilidades de:
1. Comparar
2. Clasificar
3. Analizar y sintetizar
4. Secuenciar
5. Averiguar razones y extraer conclusiones
1. Pensamiento comprensivo
2. Pensamiento crítico
3. Pensamiento creativo
4. Toma de decisiones
5. Solución de problemas
1. Pensamiento comprensivo
94
Evalúa información.
Habilidades de:
1. Investigar fuentes
2. Interpretar causas
3. Predecir efectos
4. Razonar analógicamente
5. Razonar deductivamente
1. Pensamiento comprensivo
2. Pensamiento crítico
3. Pensamiento creativo
4. Toma de decisiones
5. Solución de problemas
2. Pensamiento crítico
95
Genera información.
Habilidades de:
1. Elaborar ideas
2. Establecer relaciones
3. Producir imágenes
4. Crear metáforas
5. Emprender metas
1. Pensamiento comprensivo
2. Pensamiento crítico
3. Pensamiento creativo
4. Toma de decisiones
5. Solución de problemas
3. Pensamiento creativo
96
Considerar varias opciones, predecir sus consecuencias y elegir la mejor en situaciones individuales y grupales.
1. Pensamiento comprensivo
2. Pensamiento crítico
3. Pensamiento creativo
4. Toma de decisiones
5. Solución de problemas
4. Toma de decisiones
97
Habilidades de:
Considerar varias soluciones, predecir sus efectos, elegir la mejor, verificarla y evaluarla en situaciones individuales y grupales.
1. Pensamiento comprensivo
2. Pensamiento crítico
3. Pensamiento creativo
4. Toma de decisiones
5. Solución de problemas
5. Solución de problemas
98
Consiste en reconocer los vínculos de afinidades y desigualdades entre dos o más conceptos, en esta etapa se identifican las características que comparten o no determinados objetos.
1. Comparar
2. Clasificar
3. Analizar y sintetizar
4. Secuenciar
5. Descubrir razones
1. Comparar
99
Se refiere a conjuntar elementos, hechos y pensamientos según sus atributos comunes, seleccionando la mejor pauta que los identifica, ubicándolos en el orden que les corresponde.
1. Comparar
2. Clasificar
3. Analizar y sintetizar
4. Secuenciar
5. Descubrir razones
2. Clasificar
100
Se refiere a relacionar los elementos que integran el objeto y la forma en la que este se vincula con sus partes.
1. Comparar
2. Clasificar
3. Analizar y sintetizar
4. Secuenciar
5. Descubrir razones
3. Analizar y sintetizar
101
Aísla los elementos constituyentes de un todo.
1. Análisis secuencial
2. Análisis operativo
1. Análisis secuencial
102
Establece el orden o los pasos para la acción.
1. Análisis secuencial
2. Análisis operativo
2. Análisis operativo
103
Se refiere a la organización de componentes que se llevan a cabo de forma progresiva, pudiendo ser esta, ascendente o descendente. De esta forma, se logra darles prioridad a los contenidos.
1. Comparar
2. Clasificar
3. Analizar y sintetizar
4. Secuenciar
5. Descubrir razones
4. Secuenciar
104
Se refiere a la indagación de las reflexiones, pudiendo ser estas las que sustenten juicios, razonamientos, comportamientos o saberes, etc.
1. Comparar
2. Clasificar
3. Analizar y sintetizar
4. Secuenciar
5. Descubrir razones
5. Descubrir razones
105
Momento en el que se revisan y exploran las características de los problemas.
1. Preparación
2. Incubación
3. Iluminación
4. Formulación
5. Verificación
1. Preparación
106
Se establecen relaciones, se plantean posibles vías y estrategias de solución, debidamente evaluadas.
1. Preparación
2. Incubación
3. Iluminación
4. Formulación
5. Verificación
2. Incubación
107
Una idea grande aparece de manera súbita, y por lo general, es la clave de la solución del problema.
1. Preparación
2. Incubación
3. Iluminación
4. Formulación
5. Verificación
3. Iluminación
108
Organizar las ideas en sentido lógico. Se pone en práctica lo imaginado. Se pone en acción la idea.
1. Preparación
2. Incubación
3. Iluminación
4. Formulación
5. Verificación
4. Formulación
109
La exploración y experimentación facilitan interactuar para buscar soluciones.
1. Preparación
2. Incubación
3. Iluminación
4. Formulación
5. Verificación
5. Verificación
110
Seis sombreros para pensar
Neutro y objetivo, basado en hechos y números
1. Blanco
2. Rojo
3. Negro
4. Amarillo
5. Verde
6. Azul
1. Blanco
111
Seis sombreros para pensar
La visión emocional
1. Blanco
2. Rojo
3. Negro
4. Amarillo
5. Verde
6. Azul
2. Rojo
112
Seis sombreros para pensar
Cuidado y precaución
1. Blanco
2. Rojo
3. Negro
4. Amarillo
5. Verde
6. Azul
3. Negro
113
Seis sombreros para pensar
Optimismo, pensamiento positivo
1. Blanco
2. Rojo
3. Negro
4. Amarillo
5. Verde
6. Azul
4. Amarillo
114
Seis sombreros para pensar
Crecimiento fértil, creatividad, nuevas ideas
1. Blanco
2. Rojo
3. Negro
4. Amarillo
5. Verde
6. Azul
5. Verde
115
Seis sombreros para pensar
Calma, organización
1. Blanco
2. Rojo
3. Negro
4. Amarillo
5. Verde
6. Azul
6. Azul
