Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Utvecklingpsykologi > utveckling under skolåren > Flashcards

utveckling under skolåren Flashcards

1
Q

vad händer med kroppen?

A
  • hjärnan ca 90% va vuxen vikt
  • flickor växer om killarna
  • flickor får mer fett än män
  • ökad lungkapacitet - högre uthållighet
  • permanenta tänder
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

viktigt att titta på fysiska saker i denna åldern

A

se till att det inte blir “nervcellsdöd”

sätta på lapp på ena ögat t.ex.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

vad händer med den motoriska utvecklingen?

A

grovmotorik

  • flexibilitet, högre kontroll
  • balans, kan lättare utöva sporter
  • bättre kraft och styrka

finmotorik
- skrivandet, använder inte längre armen utan vrist och fingrar

motoriska sporter som lagsporter och regellekar stimulerar även:

  • ta andras perspektiv
  • samarbeta
  • förstå rättvisa
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

vilken ålder pratar vi om?

A

6-12 år

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

skillnad mellan män och kvinnor?

A

påverkan av stimulans från den miljön de växer upp i. Kanske inte medfött att flickor har bättre finmotorik och killar bättre grovmotorik

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

kognitiv utveckling tidigare skolår enligt piage?

A

OPERATIONER
- mentala handlingar som följer logiska regler

KONSERVERING

  • decentrering, hänsyn till olika aspekter på problem
  • reversibilitet, förmågan att gå igenom ett antal stef i ett problem och sedan gå tillbaka till startpunkten. T.ex. då vi glömt bort någonting och går tillbaka vart man var i tanken ish.

KLASSIFIKATION

  • mellan 7 och 10 år kan man hantera kategorier och klassifikationer och hierarkier
  • kan se relationen mellan en generell kategori och två specifika kategorier

TRANSISIVT TÄNKANDE
Kunna organisera objekt utifrån en dimension som längd, höjd, vikt

TRANSITIV SLUTLEDNING
svårt med hypotetisk version. att t.ex visualisera sträck och bestämma vilken som är längst utifrån beskrivning

BÄTTRE SPATIAL FÖRMÅGA
kunna skapa kognitiva kartor, mentala representationer av omgivningen
- kräver perspektivtagande och kunna relatera olika delar till varandra

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

begränsningar med konkret-operationella stadiet?

A
  • behöver fortsätta utveckla tänkande om logiska principer, algoritmer, deduktivt tänk
  • abstrakt tänkande fortfarande svårt (t.ex transitiv slutledning
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

vilken påverkan har kulturen för barnets utveckling i konkret-operationella stadiet?

A
  • t.ex barn som lär sig väva eller hantverk kan klara vissa avancerade mentala hantverk. barn som utsätts för detta blir bättre
  • skolgång påverkar hur snabbt ett barn påverkar
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

informationsprocessande (arbetsminnets kapacitet)

A
  • Förbättras kraftigt i tidiga skolåldern

- Förmågan att inhibera irrelevanta stimuli

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

vad beror det på att informationsprocessandet förbättrar?

A

Hjärnans utveckling och förmåga att hålla flera saker i hjärnan bidrar till att man kan öka andelen koncentration och då öka förmågan av det man lär sig.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

vad menas med flow? ISH

A
  • barn som tycker att någonting är för svårt har svårt att koncentrera sig pga mental overflow
  • barn som tycker någonting är för lätt kan visa samma symptom
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

vad har man förminnesregler?

A
  1. repetition
  2. organisation
    - -> för att komma ihåg lättare, chunka siffror, sätta i relation till varandra
  3. 3laborering
    - -> skapa mening av det man kommer ihåg, då passar det bättre
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

vad är meta kognition?

A

?

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

vad menas med kognitiv självreglering?

A

Detta lär man sig med hjälp av föräldrar. tänka om eget tänkande. tänka om hur man kan tänka

  • övervaka att man närmar sig målet
  • kontrollera resultat
  • omdirigera

Föräldrar och lärare kan stimulera utvecklingen

  • effektiva självreglerande förmågor leder till akademiskt självförtroende
  • svårigheter och bristfälligt bemötande från vuxna kan bidra till inlärd hjälplöshet.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

hur förklarar barn att de lyckas eller misslyckas med uppgifter?

A
  • bemästrande (mastery-orienterad)
  • -> gjort det jag kunnat, jag har ansträngt mig, osv..
  • -> intern motivation
  • resultatstyrd (inlärd hjälplöshet)
  • -> extern motivation
  • -> underminera den goda upplevelsen att vara i en arbetsprocess
  • -> om man lägger fokus på personen istället för på processen kan barnets egenvärde
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Erikssons modell i denna ålder?

A
  • Kompetens och företagsam vs. underlägsen och otillräcklig

- Arbetsflit vs underlägsenhetskänslor

17
Q

Utevklingsmål enligt eriksson?

A
  • positiv men realistisk självbild
  • -> man kanske inte är bäst i hela världen som mamma och pappa säger utan det finns kanske andra som också är bra
  • samarbetsvillighet
  • moralkänsla
18
Q

Vad menas med inlärd hjälplöshet?

A
  • Framgång beror på tur och misslyckande på att jag inte har förmågan
  • Fast, kan inte förbättras genom ansträngning
  • Låg förväntan på framgång
  • Mål med uppgiften är prestation, utvärdering
  • Undviker utmaningar, låg självreglering
19
Q

Orientering mot bemästrande

A
  • Framgång beror på god förmåga och misslyckande på att jag inte ansträngt mig
  • kan förbättras genom ansträngning
  • Hög värväntan på framgång
  • Mål med uppgiften är inlärning
  • Strategier och beteenden metakognitiva strategier, självreglering och uthållighet
20
Q

bygga egenvärde på prestationer

A
  • förutsätter grundläggande självkänsla också
  • grundläggande tillit tilll sig själv
  • prestationer bra för att boosta sitt självkänsla istället för att det ska bygga ens självkänsla
21
Q

emotionell utveckling?

A
  • ökad självmedvetenhet och social känslighet som leder till kad emotionell kompetens
  • känslor av stolthet eller skam blir personliga utan en vuxen
  • blandade känslor
  • påverkars av vuxna omkring en
  • tar hänsyn till intentionen bakom ett beteemde
22
Q

emotionell självreglering

A

viktig färdighet
- Att kunna förstå och identifiera, tolerera och visa känslor och välja när man vill visa dom

problem och emotionsfokuserad coping

använder mer verbal strategi än yngre barn
(typ av emotionell självreglering)

23
Q

problemfokuserad coping?

A

att förändra situationen

24
Q

emotionsfokuserad coping

A

när man inte kan göra någonting åt situationen

25
Q

självbild

A

Hur man medvetet reflekterar kring och utvärderar sina egna egenskaper på ettt sätt man kan verbalisera

POSITIV SJÄLVBILD

  • bättre relationer med andra och en större tilltro till den egna förmågan att klara utmaningar
  • skapa mening åt våra erfarenheter
  • kognitiv utvecklingsnivån bidrar till att bilden vi har av vårt själv förändras
  • social påverkan–> andras uppfattning av oss påverkar och integreras i vår självbild
26
Q

självbild

A

Hur man medvetet reflekterar kring och utvärderar sina egna egenskaper på ettt sätt man kan verbalisera

POSITIV SJÄLVBILD

  • bättre relationer med andra och en större tilltro till den egna förmågan att klara utmaningar
  • skapa mening åt våra erfarenheter
  • kognitiv utvecklingsnivån bidrar till att bilden vi har av vårt själv förändras
  • social påverkan–> andras uppfattning av oss påverkar och integreras i vår självbild
27
Q

under vilka domäner kan man uppleva självbild “global självbild”?

A
  1. skolförmåga
  2. social förmåga
  3. utseende
  4. fysisk förmåga
28
Q

Föräldrabeteemde som kan påverka självbild?

A
  1. Auktoritativ föräldrastil
    - -> föräldern tål att sätta gränser för det som är bra eller inte bra för sitt barn (ej köra över, ej vara dominerande)
    - -> tål hålla gränsen trots barn blir arga
    - -> trygg vuxen figur för barnet som sätter gränser
    - -> “när föräldern säger ja blir det ja, när föräldern säger nej så är det nej”
  2. Uppmuntra att barnet fortsätter sträva mot valdra mål,hjälper sätta upp mål
  3. Ge specifikt beröm, beröm ansträngning mer än resultat

4.

29
Q

Föräldra beteende som kan bidra till negativ självbild?

A
  1. Villkorlig kärlek
    - -> utifrån prestation
  2. överdriven inblandning (otillräcklighet)
    - -> vuxna tar över
  3. överdriven kritik (behov av bekräftelse)
  4. överdrivet tillåtande eller eftergiven (uppblåst självkänsla)
  5. Ospecifikt beröm som inte grundar sig i verkligt uppförande eker förmågor
30
Q

på vilket sätt blir vännerna allt viktigare?

A
  • Mer komplexa och psykologiskt baserade
  • man uppskattar varandras personligheter
  • tillit
  • -> (lite som anknytning)
  • selektiva relationer ( flickor mer än killar–> )
  • föredrar vänner som liknar dem
  • -> personlighet sociekonomisk status (SES)
  • relationer mer stabila och kan kara konflikter meningsskiljaktigheter (god pro-sociala förmåga leder till mer långvariga relationer)
31
Q

varför är kompisrelationer viktigt?

A
  1. regler och normer
  2. konflikthantering
  3. perspektivtagande
  4. stärker självförtroende
32
Q

vad är mentalsering

A

att se sig själv utifrån och andra innifrån

  • empati
  • förståelse

Utvecklingpsykologi (11 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions