Troubles d'apprentissage Flashcards
Tell me les différences entre difficultés d’apprentissage et trouble d’apprentissage
DIFFICULTÉS :
- Passagère ou ponctuelles
- Liées à des retards de développement, à des difficultés d’ordre médical ou à des fx environnementaux :
Conditions familiales
Problématiques socioaffectives
Contexte pédagogique
Difficulté d’attention d’étiologie organique, affective ou mixte non contrôlés
TROUBLES : - Permanents et persistants peu importe les interventions tentées - Aucun lien avec l’intelligence - Origine neurologique - Se manifeste globalement/plus spécifiquement en : Lecture Écriture Orthographe Mathématiques Communication Motricité
Quels sont les critères dx d’un trouble de l’apprentissage?
A. Difficultés d’apprentissage et à utiliser ses capacités académiques. Au moins un des symptômes suivants x au moins 6 mois, malgré des interventions adéquates :
- Lecture inexacte, lente ou laborieuse
- Difficulté à comprendre la signification de ce qui est lu
- Difficulté avec l’épellation (ajout, oubli ou substitution de lettre)
- Difficulté avec l’expression écrite (erreurs grammaticales, de ponctuation, manque de clarté dans les propos)
- Difficulté à maîtriser le sens des nombres, les données chiffrées ou à calculer
- Difficulté avec le raisonnement mathématique
B. Les capacités académiques sont nettement sous celles attendues des individus du même âge, de façon marqué et quantifiable. Cause une interférence dans la performance académique/professionnelle, confirmé par l’évaluation via des outils standardisés.
Pour les individus âgés de plus de 17 ans, une histoire passée bien documentée de difficultés d’apprentissage peut substituer l’évaluation standardisée.
C. Les difficultés d’apprentissage débutent durant l’âge scolaire mais peut ne pas être très évidentes jusqu’à ce que les demandes surpassent les limites de l’individu
D. Les difficultés d’apprentissage ne sont pas mieux expliquées par un handicap intellectuel, un trouble visuel ou auditif non corrigé, d’autres problématiques neurologiques ou de santé mentale, des difficultés psycho-sociales, un manque de compétence dans les méthodes
d’enseignement ou une scolarité inadéquate.
Nommez des ddx d’un trouble d’apprentissage
- Variations normales de réussite scolaire ou universitaire.
- Handicap intellectuel (trouble du développement intellectuel)
- Difficultés d’apprentissage dues à des troubles neurologiques ou sensoriels
- Troubles neurocognitifs
- Déficit de l’attention/hyperactivité
- Troubles psychotiques
Qui suis-je?
Trouble du « LIRE ET ÉCRIRE »
Difficulté durable dans l’acquisition du langage écrit, qui affecte l’identification, le décodage et la
production de mots écrits.
Dyslexie
Qui suis-je?
Trouble du « DIRE ET COMPRENDRE CE QUI EST DIT »
Sphères expressives et/ou réceptives et qui s’observe par des atteintes variables affectant le développement
de plus d’une composante du langage.
Dysphasie
Qui suis-je?
Trouble du « COMMENT FAIRE »
Planification et de la coordination des mouvements nécessaires pour réaliser une action nouvelle, orientée vers un but précis. Affecte la capacité à planifier, à organiser et à automatiser les gestes moteurs d’une personne dans le but de réaliser une action ou une activité
Dyspraxie
Qui suis-je?
Trouble du « SAVOIR ÉCRIRE CORRECTEMENT LES MOTS »
Difficultés persistantes dans l’acquisition et la mémorisation de l’orthographe des mots. Peut exister de façon isolée, mais souvent associé à autre trouble
Dysorthographie
Qui suis-je?
Trouble du « CALCULER ET COMPTER »
Trouble d’apprentissage dans lequel des difficultés apparaissent essentiellement dans le domaine des mathématiques et des nombres en général
Dyscalculie
Que devrions-nous faire évaluer en présence d’une suspicion d’un trouble de l’apprentissage?
◦ Audiologie
◦ Vision
◦ Orthophoniste (École vs privé vs public)
◦ Psychologue / Neuropsychologue
