Thévenot - Dyscalculie

Question 1

def et caractéristiques

Answer 1

tble des compétences numériques et des habiletés arithmétiques ne pouvant être attribué à DI, neuro, senso, retard scolaire…(pb comptage, opération, transcodage, espace, lecture/écriture de chiffres)
3à 6 %
étiologies: multiple, génétique + envt

comorbidités ++

corrélats neuronaux: déficience intégrité MB du fascicule longitudinal supérieur + sulcus intrapariétal

Question 2

déficit majeurs des enfants dyscalculiques

Answer 2

• acquisition de la chaine numérique verbale
• dénombrement
• arithmétique

Question 3

acquisition chaine numérique verbale

Answer 3

dvlpt entre 2 et 6 ans; capacités à réciter suite de mots
plusieurs parties :
- stable et conventionnelle
- stable et non conventionnelle
- non stable et non conventionnelle

plusieurs niveaux d’organisation:

• chapelet: pas de signification ni d’individualité des nombres
• insécable: individualité mais suit ordre
• sécable : on peut rentrer où on veut
• terminal = automatisation

difficultés ds acquisition vont entrainer un retard d’automatisation et des pb de comptage à rebours

Question 4

dénombrement

Answer 4

= trouver le cardinal d'une collection
Plusieurs étapes avant d'arriver à construction de 2 collections équivalentes:
1/échec
2/ estimation visuelle
3/ correspondance terme à terme
4/ dénombrement

5 principes pour dénombrer correctement:
1 - principe d'ordre stable
2 - cardinalité
3 - correspondance terme à terme
4 - abstraction
5 - non pertinence de l'ordre
A 5 ans , tous les principes sont acquis sauf le 5
Pour les DC, difficultés dans l'acquisition des principes + plus d'acceptation des pseudos-principes.
Pseudo principes: 
- pertinence de l'ordre 
- proche en proche
\+ les DC recomptent toujours à partir du début => pb mdt?

Question 5

arithmétique

Answer 5

Selon Sieger,  5 stratégies:
1/ compter objets
2/ compter sur doigts
3/ compter verbalement
=> TOUT FIRST MIN
4/ décomposition 4+4+1
5/ recup en MLT
Selon Sieger, DC ont + de difficulté à récup en MLT et vont + compter sur les doigts

Question 6

causes possibles de la dyscalculie

Answer 6

Déficit primaire:
1/ Système d’approximation numérique déficitaire
2/ mauvaise greffe du système symbolique sur ANS

Déficit secondaire:
3/ pb MDT
4/ déficit d’ordre visuo-spatial
5/ déficit d’automatisation des procédures

Question 7

H1: ANS

Answer 7

comparaison de 2 collections sans dénombrement (chez petits 6 mois 1/3; chez adulte 9/10)
+ le coef de Weber baisse, + les capcités de discriminations sont précises
=> déficitaire chez DC et impacte capacités numériques
MAIS variables confondues (espacement des éléments) => pb visuo spatial
+ pas de tâche ctrl non numérique => pb Mdt?

Question 8

H2: mauvaise greffe système symbolique sur ANS

Answer 8

greffe système symbolique sur ANS va permettre d’affiner les compétences/la représnetation mentale
chez DC, symbolique n’est pas considéré comme chiffre mais plutôt comme lettre (cf stroop numérique qui ne fonctionne pas avec eux) donc se greffe mal et ne vient pas supporter l’ANS (c’est pour ça que pb ANS chez DC que à partir de 8-9 ans car ANS à la base ok)

Question 9

H3: MDT

Answer 9

donc difficulté dans dénombrement (garder trace de ce qui a été compté)
+ difficulté d’avoir opérandes + résultats en mémoire
TS les DC ont pb en Mdt

Question 10

H4 déficit visuo-spatial

Answer 10

effet SNARC plus difficile à avoir chez DC car codent mal le nombre spatialement

Question 11

H5 : difficultés d’automatisation des procédures

Answer 11

3 preuves empiriques viennent à l’appui:
1/ augmentation du temps de réponse pour pb non double (donc implique stratégie de calclul et non automatisation)
2/ imagerie différente pour addition et multiplication -> addition fait + intervenir le réseau de l’attention donc méca différents
3/ procédure de comptage inconscient utilisé par expert = déplacement de 1 en 1 sur file numérique (addition sur droite et soustraction sur gauche - pas de facilitation pour la multiplication))