Semaine 5

Question 1

Qu’est-ce qu’un trouble neurodéveloppemental?

Answer 1

Un trouble qui survient tôt dans le développement de l’enfant

Question 2

Quels sont des exemples de troubles neurodéveloppementaux?

Answer 2

Trouble du langage, TSA, TDA/H, déficience intellectuelle, trouble de l’apprentissage, retard global de développement, etc.

Question 3

Vrai ou faux - Le neuropsychologue devrait toujours faire passer le QI aux patients, lors de l’évaluation?

Answer 3

Vrai - Il s’agit d’une base importante pour l’évaluation

Question 4

Pourquoi fait-on passer le QI dans les évaluations neuropsy?

Answer 4

Permet d’établir la base d’évaluation, pour comparer le patient à des normes mais aussi à ses propres capacités cognitives

Question 5

Vrai ou faux - Le neuropsychologue prend les normes les plus faciles à trouver, pas nécessairement les plus récentes ou solide

Answer 5

Faux - le neuropsychologue prned les normes les plus récentes ou solides lorsque possible

Question 6

Qu’utilise-t-on pour mesurer le QI d’un enfant très jeune ou avec des difficultés sévères nuisant à l’évaluation?

Answer 6

On utilise des échelles développementales, qui permet de situer l’âge réel du patient par rapport à son âge intellectuelle.

Question 7

Quels sont les 5 composantes dans les échelles de QI?

Answer 7

Compréhension verbale/habiletés verbales
Raisonnement logique/non-verbal
Capacités visuo-spatiales
Mémoire de travail
Vitesse de traitement de l'information

Question 8

Exemples de tâches pour la compréhension verbale, dans les échelles de QI?

Answer 8

Raisonnement verbal, avec des liens de plus en plus abstraits
Ex - Qu’est-ce qu’un cheval et une vache ont en commun?
- Les deux sont des animaux, ont 4 pattes, mangent de l’herbe, etc.

Tâche de vocabulaire
Ex - C’est quoi un pilote?

Question 9

Exemples de tâches pour le raisonnement logique, dans les échelles de QI?

Answer 9

Comprendre des patterns, de la déduction logique
ex - trouver des règles de formes et trouver la suite logique

Raisonnement quantitatif
ex - présenter une balance et faire déduire quel item permet de mettre la balance en équilibre

Question 10

Exemples de tâches pour les capacités visuo-spatiales, dans les échelles de QI?

Answer 10

ex - créer certains modèles avec des blocs

ex - quels trois morceaux ensemble recréent l’image?

Question 11

Exemples de tâches pour la mémoire de travail, dans les échelles de QI?

Answer 11

ex - j’ai 20$ et 4 articles (avec des prix différents), est-ce que j’ai assez pour payer?

Question 12

Exemples de tâches pour la vitesse de traitement d’information, dans les échelles de QI?

Answer 12

Ex - feuille avec pleins de formes (des distracteurs), doit trouver les cibles visuelles

Question 13

Remplir - Chez les enfants avec un TDAH, la mémoire de ——— peut être fragilisée

Answer 13

R : travail

Question 14

Vrai ou faux - Il existe des tests neuropsy spécifiques pour les enfants non-verbaux

Answer 14

Vrai

Question 15

Chez les enfants non-verbaux, pourquoi dit on qu’il est important d’évaluer les capacités de langage expressif (capacité à s’exprimer) ainsi que les capacités de langage réceptif (capacité à comprendre)?

Answer 15

Dans certains cas, les enfants ont des capacités expressives non fonctionnelles, mais des capacités réceptives fonctionnelles. Ce n’est toutefois pas toujours le cas. Il est donc important de situer où se trouve l’enfant dans ses capacités.

Question 16

Vrai ou faux - On peut dire que la présentation du trouble du spectre de l’autisme est homogène entre les individus?

Answer 16

Faux - Le TSA est un trouble très hétérogène, même au sein du même groupe d’âge ou le sexe.

Question 17

Vers quel âge est souvent diagnostiqué un TSA?

Answer 17

Vers 4-5 ans, plus apparent lors du développement du langage

Question 18

Vrai ou faux - Les enfants autistes ont souvent des signes très tôt, bien avant l’âge diagnostic.

Answer 18

Vrai - On peut voir plusieurs signes dans leur développement, mais c’est souvent plus apparent lors du développement du langage

Question 19

À quoi servirait un diagnostique provisoire de TSA chez un très jeune enfant?

Answer 19

Permet d’avoir des interventions très tôt dans le développement, peut aider à surmonter difficultés développementales

Question 20

Que peut-on dire des sx de TSA chez les adultes?

Answer 20

Ont souvent appris à faire plus de “masking”, donc sx moins apparent que chez les enfants
Deviennent plus apparent lors de gros changements sociaux, comme à l’entrée au Cégep / Université

Question 21

Que peut-on dire du TSA chez les filles?

Answer 21

Souvent mal diagnostiqué (vont recevoir diagnostics de TDA/H, d’anxiété, troubles de personnalité)
Sx sont très différents de ceux des gars (intérêts différents, plus de capacités sociales, etc.)
Il y a de plus en plus d’outils spécifiques pour le diagnostic chez les filles, mais il y a encore beaucoup de lacunes dans le domaine (besoin ++ recherche)

Question 22

Quels sont les 2 grandes catégories de sx associés au TSA?

Answer 22

Déficits persistants en communication et intéractions sociales
Caractère restreint et répétitif

Question 23

Combien de sx de chaque grande catégorie a-t-on besoin pour un diagnostic de TSA?

Answer 23

Déficits persistants en communication et intéractions sociales -> 3/3 sx
Caractère restreint et répétitif -> 2/4 sx

Question 24

Que sont les sx pour la grande catégorie “ Déficits persistants en communication et interactions sociales” pour le TSA?

Ajouter des exemples de chaque déficits.

Answer 24

Déficits de relations sociales

- Démontre intérêt à intéragir avec les autres?
- Réponse appropriée à l'approche d'un autre enfant?

Déficits de la réciprocité sociales et émotionnelles

 - Capable de prendre en compte le point de vue affectif d'un autre enfant?
 - Capable de sourir social?
 - Intéressé à partager sa joie avec les autres?
 - Capable de faire des échanges conversationnels (du small talk)?
 - Capable de faire des échanges réciproques ou monologue sur ses intérêts?

Déficits de la communication non-verbale

 - Capacité de contact visuel?
 - Tourne sa tête quand on appelle son nom?
 - Présence de gesticulations quand il parle?

Question 25

Que sont les sx pour la grande catégorie “ Caractère restreint et répétitif” pour le TSA?

Ajouter des exemples de chaque sx.

Answer 25

Mouvement ou langage stéréotypé ou répétitif

 - "Stimming" (agiter les doigts devant le visage, flapping, etc.)
 - Langage formel ou répétitif
 - Écholalie (répéter phrases ou segment de phrase)
 - Intonation particulière
 - Langage idiosyncratique (jargon personnel)

Hyper/hyporéactivité sensorielle ou intérêts sensoriels

  - Sensibilitée accrue au bruit
  - Réaction très forte à stimuli qui ne fait pas réagir les autres
  - Aucune réaction à stimuli très intenses, qui devrait faire réagir

Intérêts particuliers ou restreints

  - Intérêts atypiques + connaissances encyclopédiques
  - Intérêts envahissants 

Intolérance aux changements, routines

 - Beaucoup de difficulté avec les imprévus/ la nouveauté
 - Changement apporte de la désorganisation

Question 26

Quelles sont les étapes d’évaluation spécifique pour le TSA?

Answer 26

1ère étape : le ADI-R (entrevue développementale)
2e étape : La mesure du QI
3e étape : L’ADOS-2 (batterie de tests spécifique à l’autisme)

Question 27

Que peut-on dire à propos de l’entrevue développementale ADI-R

Answer 27

“Autism Diagnostic Interview - Revised”
Entrevue spécifique au TSA
Semi-structurée
Explore l’histoire développementale de l’enfant, pour voir s’il y a des déficits (comme difficultés de socialisation, comportements stéréotypés ou encore intérêts restreints)

Question 28

Que peut-on dire à propos de l’ADOS-2 (batterie de test)?

Answer 28

“Autism Diagnostic Observation Schedule”
Évaluation spécifique au TSA
Ensemble d’activités qui explorent les déficits associés au TSA (sphère sociale, émotions, connection avec les autres, conversations réciproques, jeu symbolique, ouverture à l’autre, etc.