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Apprentissage > Programme ART > Flashcards

Programme ART Flashcards

1
Q

Que veut dire “ART”

A

Agression Replacement Training

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2
Q

Quelles sont les trois compétences développées avec le programme ART?

A
  1. Les habiletés sociales (quoi faire, comment demander les choses)
  2. Le contrôle de la colère (comment réagir et ne pas réagir)
  3. Le raisonnement moral (pourquoi on réagit ainsi, dilemmes moraux)
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3
Q

Quelles sont les 5 étapes pour faire une demande correctement?

A
  1. JE
  2. Description des sentiments
  3. Description des comportements
  4. Expression des attentes comportementales
  5. Es-tu d’accord?
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4
Q

Comment les délinquants vont-ils raisonner lors d’un problème moral?

A

Ils vont penser à leurs intérets personnels, ils voient les autres que s’ils leurs apportent quelque chose (comme les enfants)

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5
Q

Combien de temps dure le programme?

A

10 semaines (3 activités d’une heure chaque par semaine sur les 3 composantes visées)

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6
Q

Quelles sont les 4 approches pour l’animation du programme ART?

A
  1. Motiver les jeunes à trouver d’autres approches avec des comportements appropriés
  2. Faire sentir partie du groupe
  3. Impliquer les jeunes dans tous les aspects du groupe
  4. Donner du renforcement positif pour participation SOUVENT (système de points)
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7
Q

Quelles sont les 4 étapes des activités?

A
  1. Le “modeling” : l’animateur démontre le comportement approprié
  2. Jeu de role : 2 jeunes refont une scène en utilisant le comportement
  3. Le feedback : le reste du groupe donne des critiques constructives sur ce qu’ils viennent de voir
  4. Transfert d’apprentissage
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8
Q

Quelles sont les 10 étapes d’une activité sur les habiletés sociales?

A
  1. Activité brise-glace
  2. Rappel des règles (respect)
  3. Définir l’habileté du jour
  4. Définir étape par étape
  5. Modeling
  6. Établis les besoins des jeunes
  7. Jeu de rôle
  8. Feedback
  9. Prochains jeux de rôles
  10. Retour et donner travaux pratiques pour la semaine (pratiques 3 fois par semaine l’habileté)
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9
Q

Dans la séquence de la régulation de la colère, quels sont les deux types de déclencheurs?

A

Externe: action hors de notre contrôle
Interne: pensées ou actions qui augmentent notre colère
Ex: du ballon qui nous frappe et on pense que la personne l’a fait exprès = inter-influence des deux

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10
Q

Dans la séquence de la régulation de la colère, à quoi correspondent l’augmentation du rythme cardiaque, la transpiration, etc.

A

Des indices de la colère auxquels il faut se sensibiliser pour prévenir

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11
Q

Quels sont les 4 réducteurs de la colère?

A
  1. Respirations profondes
  2. Compter en ordre décroissant
  3. Images réconfortantes
  4. Prendre du recul
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12
Q

Vrai ou Faux: les phrases courtes peuvent etre utilisées comme rappel pour se calmer lorsqu’on sens la colère monter.

A

Vrai

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13
Q

Qu’est-ce qui peut aider pour prévenir la colère?

A

Penser à l’avance aux conséquences à long terme, court terme, sociales, graves…

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14
Q

Quels sont les 2 types d’autoévaluations que l’ont peut faire après un épisode de colère?

A

Discours interne d’auto-coaching
Discours interne d’auto-récompense

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15
Q

Vrai ou Faux: les habiletés sociales préviennent souvent le recours à la colère.

A

Vrai

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16
Q

Quelles sont les 9 étapes de l’activité sur la régulation de la colère?

A
  1. Activité brise glace
  2. Rappel des règles
  3. Définir séquence de régulation et introduire concept du jou
  4. Modeling
  5. Identifier situation
  6. Jeux de role
  7. Feedback
  8. Switch
  9. Retour et devoirs
17
Q

Quelles sont les 4 étapes du raisonnement moral et en quoi consistent-elles?

A

Étape 1: Pouvoir (loi du plus fort)
Étape 2: Faveurs (tu es dans ma vie seulement si tu m’apportes quelque chose)
Étape 3: Mutualité (faire aux autres ce que l’on souhaite recevoir, respect des lois)
Étape 4: Systèmes (questionnement des lois et la contribution à la société)

18
Q

Quelles sont les 6 étapes de l’activité des dilemmes moraux?

A
  1. Activité brise-glace
  2. Rappel des règles
  3. Définir définition du mot “moral”, “valeur” et “croyance” et surtout “raisonnement”
  4. Savoir d’ou vient nos valeurs (agents de socialisation)
  5. Introduire dilemme du jour
  6. Encourager raisonnement mature, interoger pourquoi les jeunes pensent comme ça

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