Ppt 10 Flashcards
Vrai ou faux : les problèmes emotionnels et comportementaux varient d’un contexte à l’autre, et ce autant chez les enfants que les ados?
Vrai, parfois meme de facon importante
Qu’est ce qui est mieux que l’auto évaluation?
Les evaluations par des informateurs autant durant l’enfance, l’adolescence que l’age adulte.
Vrai ou faux: les autoévaluations sont suffisantes.
Faux: les autoévaluations sont essentielles, mais NON SUFFISANTES!
Qui est le meilleur informateur a avoir à l’âge adulte?
Un bon ami tres proche de la personne. On est souvent plus ouvert avec nos amis, donc ils ont plus de connaissance sur nous
méta-analyses suggèrent que les évaluations des informateurs procurent une ………. ? significative au-delà des autoévaluations pour prédire différents critères tels que l’engagement et la performance au travail, différents problèmes d’adaptation et les troubles de personnalité
validité incrémentielle (prédictive)
Qu’est ce que le modele comprehensif d’evaluation psychoeducative recommande?
Il recommande l’utilisation de plusieurs méthodes d’évaluation et plusieurs informateurs.
L’etape facile au niveau de l’interprétation des scores est laquelle?
Celle de calculer les scores standardisés et les qualifier en fonction d’une norme pour differents informateurs
Vrai ou faux? La chose la plus complexe est l’intégration de toutes les informations cliniques (différentes dimensions, différents contextes, différentes perceptions des informateurs) afin de répondre au motif de référence, porter un jugement clinique et proposer des pistes d’intervention?
Vrai
Vrai ou faux: l’accord inter-juges est généralement haute avec les échelles d’évaluation comportementale et émotionnelle
Faux, il est faible
Deux schémas pour etablir un statut clinique ou un dx
- Schema complexe
- Schema simple
C quoi le schema complexe
Lorsqu’on donne un poids different aux differents informateurs
Ex. Donner plus de poids aux enseignantes pour problèmes d’attention, aux parents pour problèmes extériorisés et plus de poids aux jeunes eux-mêmes pour problèmes intériorisés
C quoi le schéma simple
Quand l’info des differents informateurs a le meme poids
…Un résultat est considéré significatif (on assigne un statut ou un diagnostic) si le critère est obtenu par n’importe quel informateur (diapo9
Lequel des schemas (complexe ou simple) est le meilleur pour etablir un statut ou un dx et pk?
Les schemas simples sont généralement préférés car les schemas complexes procurent typiquement une valeur ajoutée assez limitée
Quel est le probleme au niveau des schemas complexe d’une clinicienne qui n’a pas d’excellente connaissance de la documentation scientifique ?
Ils deviennent davantage influencés par l rhodium implicite et l’expérience clinique.
Peut etre bon mais peut etre tres negatif
Vrai ou faux: avec les schemas simples, on assume que les faux positifs sont moins dommageables que les faux negatifs?
Vrai
Qu’est ce qu’un faux negatif?
Un resultat d’absence de dx alors qu’il y a un tx en réalité
Qu’est ce qu’un faux positif?
Un dx donné par un informateur alors qu’il n’y a pas de trouble en réalité
Quel est le lien entre le faux positif et le faux negatif
Faux positif est mieux.
-les faux positifs signifient offrir des interventions non-nécessaires, mais les faux négatifs peuvent vouloir dire ne pas offrir une intervention à une personne qui en a réellement besoin
Est ce qu’il y a réellement des différences au niveau de l’accord inter-juge des comportements, emotions, traits de personnalité, etc.?
Oui, il y a effectivement une variabilité situationnelle
Vrai ou faux: L’accord est généralement plus faible pour les traits généraux (comportements extériorisés) que pour les comportements spécifiques (e.g., opposition à l’école)
Faux, il est plus élevé
Vrai ou faux: Même avec la même méthode (e.g., questionnaire), les items sont parfois différents (version parent vs enseignant du ASEBA)
Vrai
Quels sont les 3 facteurs clés liés à l’accord interjuge faible
- Contexte d’observation
- Le type de problèmes evalués
- L’age des individus evalués
Comment le contexte d’observation influence l’accord interjuge
Les attentes différentes mènent à des comportements differents
Regles differentes à l’ecole et à la maison
Le type de probleme evalués.
Vrai ou faux: Habituellement meilleur accord pour problèmes de comportements observables (extériorisés) que pour problèmes plus épisodiques (intériorisés) ou difficiles à observer (e.g., pensées suicidaires
Vrai.
La personne qui a des comportements violents ou dérangeants va etre plus remarqué que la personne qui a des pensées suicidaires
-Les adultes rapportent davantage de problèmes extériorisés que les enfants/adolescents.es, alors que les enfants rapportent davantage de problèmes intériorisés que les adultes
Comment on evalue les traits de personnalité avec une moins forte observabilité?
Plus valide par autoévaluation
Comment on evalue les traits avec une forte desirabilité sociale?
Plus valide à l’aide d’informateur
Au niveau de l’age des individus evalués, le niveau d’accord entre les évaluations des informateurs diinie ou augmente avec l’augmentation de l’age dds jeunes evalués?
Il diminue, donc plus la personne est vieille, moins l’accord interjuge est bon
Vrai ou faux (encore oui jsais…) : la fidélité des autoevaluations des jeunes augmente avec l’augmentation en age?
Vrai
Pk l’accord interjuge est plus élevé en bas age? Qu’est ce qui l’influence?
est possiblement en partie « contaminé » par la fidélité plus faible, du moins lorsque le jeune est impliqué
Lorsqu’on interprète les convergences et divergences entre informateurs, quelle est la premiere question à se poser en tant qu’evaluatrice?
- Variations réelles du comportement en raison des differents contexte?
-Est-ce qu’il est possible et explicable sur le plan conceptuel / théorique que le contexte cause des comportements différents ? (e.g., pression environnementale pour attention élevée à l’école)
Dans l’analyse des convergences ou divergences entre les informateurs, quelle est la 2eme question à se poser en tant qu’evaluatrice?
Variation de la sévérité clinique ?
Plus il y a convergence entre informateurs, plus cela suggère la présence de sévérité du problème
Dans l’analyse des convergences ou divergences entre les informateurs, Quelle est la 3eme question a se poser?
Spécificités de l’informateur ?
Peut inclure plusieurs éléments, surtout :
Sa perception de la problématique du ou de la cliente Ses motivations
Ses théories implicites sur la problématique Ses biais socio-culturels
Ses styles de réponses
Ses problèmes d’adaptation / psychopathologies
Dans l’analyse des convergences ou divergences entre les informateurs, quelle est la 4eme question a se poser en tant qu’evaluatrice?
Erreurs de mesure ?
-Erreurs aléatoires associées à l’instrument de mesure
-Erreurs systématiques / biais documentés par des recherches
-Autres erreurs liées aux conditions d’administration (e.g., environnement physique inadéquat, fatigue du client due à une entrevue trop longue, des consignes non respectées, des caractéristiques de l’évaluateur.trice, etc.)
