Période 9-21 mois Flashcards
Transition vers la communication linguistique
Décris les faits saillants concernant un enfant de 9 mois
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Décris les faits saillants concernant un enfant de 12 mois-18 mois
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Décris les faits saillants concernant un enfant de 18-21 mois
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Quels sont les deux types de gestes qui existent et quand apparaissent-ils ?
- Gestes déictiques (pointer, nommer, montrer) : tous les enfants les utilisent. 9 mois
- Gestes référentiels (+ difficiles) : référent précis, contenu sémantique stable dans différents contextes. Ex: geste avec le verre pour dire : tu veux boire ? à voir pour l’âge d’apparition
Comment l’enfant identifie-t-il les frontières de mots ?
- Jusqu’à 2 ans : fréquence et répétition (travail stat) + indices prosodiques (intonation et accentuation)
- À partir de 2 ans : indices phonologiques (connaissances sur les suites de sons les + probables dans sa langue)
Comment l’enfant apprend t-il de nouveaux mots ?
- Principes lexicaux (supposés innés) : principe de l’objet entier (enfant présume toujours que le mot nouveau correspond à l’objet entier et non à l’une de ses parties) + principe de l’exclusivité mutuelle (chaque mot = un seul référent; une fois que l’enfant connaît le nom de l’objet, il en déduit que le mot nouveau correspond à l’une de ses parties).
- Passerelle syntaxique : très tôt enfant comprend que chaque mot appartient à une catégorie grammaticale + comprend la structure d’une phrase (N+V). Lui permet d’en déduire le sens des mots.
- Exposition innée: il suffit à un enfant d’avoir entendu une seule fois un mot pour émettre une hypothèse quant à son sens (=provisoire et partielle).
- Interaction enfant-adulte: attention conjointe + lecture partagée (dialogique: on construit l’histoire avec l’enfant).
Qu’est-ce qui influence le choix des premiers mots de l’enfant ?
- La stimulation : surtout vrai pour les noms.
- La phonologie: longueur des mots + difficulté de la consonne initiale (à mettre en lien avec le tempérament de l’enfant).
Les premiers mots dits par l’enfant n’ont pas d’importance, ils dépendent bcp du contexte dans lequel l’enfant vit.
Qu’est-ce qui explique l’explosion lexicale ?
- À partir de 50 mots appris, l’enfant comprend certains principes de fonctionnement du lexique.
- développement cognitif
- soutien de la phonologie
- meilleure mémoire de rappel
- meilleures connaissances sémantiques
- meilleur contrôle articulatoire
Comment qualifier le contenu du lexique précoce chez l’enfant ? (2 éléments)
- lexique fait référence à l’ici et maintenant (concrets + évènements présents et habituels). À lier au développement cognitif.
- lexique concerne des objets mais peut être aussi plus varié (50/50): fonctions des parties du corps, cris d’animaux, personnes.
ATTENTION varie selon la culture !
Quels sont les deux éléments saillants concernant le sens des premiers mots des enfants ? (sens différent de celui de l’adulte)
- sous-extension : 1 mot pour exprimer un sens plus limité. Ex: jus pour uniquement jus de pomme.
- surextension : 1 mot pour exprimer un sens plus étendu. Ex: papa pour désigner tous les hommes.
Quels sont les faits saillants de la tranche d’âge 9-21 mois ?
- Début de l’intentionnalité
- Augmentation fulgurante des intentions de communication
- intentions marquées, en partie, par l’intonation
- développement des habiletés conversationnelles
- augmentation de la compréhension lexicale
- explosion du vocabulaire expressif (++)
- phrases formées d’un mot+geste puis de 2 mots
Quels sont les deux styles d’apprentissage ?
- référentiel (+ commun): les enfants nomment ce qui les entourent.
- expressif: les enfants se concentrent davantage sur les formules relatives aux relations sociales.
Comment l’enfant emmagasine-t-il des représentations lexicales ?
Dév du lexique = organisation hiérarchique
1) traits sémantiques (moyens de transport, animaux, etc)
2) traits thématiques + phono (rimes, nb de syllabes)
