PARTIE 4 Flashcards
DYNAMIQUE RELATIONNELLE 18m-3ans
Comment s’explique la quête vers l’autonomie?
Exprime de + en + volonté faire choses par lui-même/prendre décisions/faire sa place
Sentiment auto-efficacité favorisé : sentiment être capable utiliser nos compétences pour nous adapter aux circonstances/pour réussir qqch ds domaine précis
DYNAMIQUE RELATIONNELLE 18m-3ans
Quel est le résumé du dév psychosocial?
Autonomie VS honte
Enfants veut faire choses par lui-même, maitrise soi, possibilité faire choix
Soutien adultes = autonomie
Critique, diminue, punisse, contrôle adulte = honte/doute
DYNAMIQUE RELATIONNELLE 3-6 ans
Quel est le résumé du dév psychosocial?
Initiative VS culpabilité
Enfant se fixe buts lui permettant parfaire capacités/connaissances, besoin vivre exp
Adultes laissent occasion tester acquis tout en encadrant = initiative
Adultes contrôlent/restreignent/punissent = culpabilité
DYNAMIQUE RELATIONNELLE
Quelle est la différence entre le stade 2 et le stade 3 d’Érikson?
Stade 2 : nouvelles habiletés motrices, volonté de faire, contrôle, si pas capable = honte/doute
VS
Stade 3 : nouvelles habiletés cognitives, courage d’essayer, planification (pour atteindre son but), si ne se passe pas comme attendu = culpabilité
DYNAMIQUE RELATIONNELLE 18m-6ans
Quels sont les compos difficiles au quotidien?
PPSR
Période coucher : maintenir règles C, rester encadrement/heure coucher agréable
Propreté : commence mettre règles concernant propreté, possible régressions
Santé/sécurité : importance hygiène, sécurité 9-1-1
Repas : privilégier passer temps ensemble
MAÎTRISE ÉMOTIONS 18m-6ans
Que faut-il retenir sur la régulation émotionnelle?
Ens proc par lesquels individus infl type émo qu’ils vivent, quand ils les éprouvent = ressentent et expriment
Capacité réguler émo issue diff proc
- base physio
- apprent par conditionnement
- apprent essai-erreur
- apprent social
- socialisation
MAÎTRISE ÉMOTIONS 18m-6ans
Pourquoi la régulation émotionnelle est-elle essentielle?
• communiquer adéquatement avec les autres;
• avoir des conduites adaptées au contexte;
• prendre de bonnes décisions.
Parent peut alors aider dév régul émo de son enfant
Important rester positif
+ enfant vieillit = + habile pr réguler émo
MAÎTRISE ÉMOTIONS 18m-6ans
Quelles sont les 3 manifestations particulières liées à la difficulté émotionnelle?
- La difficulté à attendre. – rendre situation concrête « ca va être ton tour dans 1 émission de pat-patrouille », avoir cadran avec aiguilles, avoir un calendrier, etc
- Les comportements agressifs. – enfant doit dire comment il se sent avec des mots
- Les crises de colère. – crise bacon, réfléchir moins bien lorsque émotions intenses, trouver lieu calme/lorsque enfant calme = possible de lui parler maintenant « ce que tu as fais n’est pas acceptable, tu dois revenir calme » = pas aller plus loin pour le moment et revenir sur la situation à un autre moment (stratégie prévention : « prochaine fois, que penses-tu qu’il faudrait faire si cela réarrive? »)
MAÎTRISE ÉMOTIONS 18m-6ans
Pourquoi dit-on que derrière les manifestations se cache un besoin que l’enfant n’arrive pas à exprimer?
Raison derrière les comportements de l’enfant, plus facile d’intervenir sur des comportements si connait le besoin derrière
Par exemple :)
• besoin de connaître les limites des autres,
• besoin d’exprimer son individualité,
• besoin d’autonomie,
MAÎTRISE ÉMOTIONS 18m-6ans
Quelles sont les stratégies d’intervention parentale pour intervenir sur le besoin?
SIDA D
Souligner les bons comportements.
- Renforcement positif en nommant le comportement « bravo tu as bien mis tes souliers »
Ignorer ; ne pas intervenir du tout.
- Il ne faut pas l’utiliser !!!
- Répercussions que l’on veut éviter
Donner un faux choix.
- 2-6 ans = période autonomie = enfants veulent faire choses par eux-mêmes
- Tu dois aller brosser tes dents, veux-tu y aller avant ou après la lecture de ton livre? = impression de contrôle alors que parent décide qu’il doit brosser ses dents
Attendre que l’enfant soit calme, puis répondre au besoin.
- L’ignorer pour intervenir par après, lorsque moment propice
- Parent a donc le temps de réfléchir à diapo 88 (le pourquoi du comment)
Dire un oui déguisé.
- Pour contrer effet négatif du non
- Ex : enfant joue et parent veut qu’il aille se brosser les dents, « est-ce que je peux continuer à jouer? » « oui après t’être brosser les dents » (au lieu de seulement dire non)
LANGAGE 18m-6ans
Quel est l’utilité du langage pour le jeune enfant?
À l’âge préscolaire, le langage se développe rapidement passant :
- de quelques mots-phrases (entre 12 et 24 mois);
- à la formulation de phrases « sujet-verbe-complément », avec un vocabulaire d’environ 1000 mots (à 3 ans);
- à la formulation de phrases complètes, avec un vocabulaire d’environ 2500 mots (à 5 ans).
Le langage permet au jeune enfant de :
- communiquer ses états internes (pensées et affects) à autrui;
- se comprendre soi-même; - mots nous aident à nous connaitre nous-mêmes
- comprendre les autres;
- comprendre le monde.
Les parents doivent utiliser cette capacité comme outil pour l’apprentissage et le développement.
LANGAGE 18m-6ans
Quels sont les rôles du parent?
EARL DU CUL
Être engagé et attentif.
- Engagé = intérêt porté à l’enfant
Amorcer des dialogues.
Répondre à l’enfant.
Laisser le temps à l’enfant de s’exprimer.
- Défaut chez parents qui ont tendance à nombre le mot que l’enfant cherche, mais il faut laisser le temps l’enfant de chercher son mot (effort cognitif = favorise dév du cerveau)
Définir mots inconnus
Utiliser variété de mots
Corriger les erreurs de l’enfant
Utiliser les vrais mots et être précis
Lire des histoires
DÉV COG 18m-6ans
Quel est le résumé du stade préopératoire de piaget?
L’enfant est capable de se représenter mentalement des objets, des actions ou des événements.
Il est orienté vers le présent et les situations concrètes. – atteint fonction symbolique (faire semblant que banane est téléphone)
Il veut comprendre et pose beaucoup de questions.
Limites de la pensée :
- elle est égocentrique, - difficulté voir les choses du point de vue des autres
- elle suit une logique simple et intuitive,
- elle est unidimensionnelle (centration),
- elle est statique,
- elle montre une absence de conservation,
- elle montre une irréversibilité.
DÉV COG 18m-6ans
Quelles sont les implications pour les pratiques parentales?
Le parent doit adopter des conduites qui sont en accord avec le développement de l’enfant. Notamment, par rapport à :
- l’égocentrisme, - le soleil doit aller dodo puisque je vais dodo OU dire que c’est l’ami qui a commencé la bagarre quand c’est notre enfant (mais notre enfant voit seulement son point de vue, pas celui de l’ami)
- l’imagination, - croire à la fée des dents
- la centration,
- la curiosité.
De manière générale, le parent doit avoir des attentes réalistes.
Il doit continuer à stimuler l’enfant. – prendre moments pour interagir avec (aller au cinéma = pas bcp interactions!)
Il doit aussi surveiller/superviser l’enfant. – expliquer comportements à ne pas faire (ex : enfant revient de la garderie avec objet ne lui appartenant pas = expliquer que objet est à qqqn d’autre, dire que enfant triste)
Il doit éviter les critiques et les accusations. – informer de manière positive en donnant de l’information plutôt que de dire le négatif
