MÉNDEZ Q&A Flashcards
El coste de oportunidad de cortarnos el pelo por 10 € es:
A. La mejor alternativa de uso de los 10 €.
B. La mejor alternativa que tenemos para utilizar el tiempo en el que estamos en la peluquería.
C. La mejor alternativa de emplear tanto los 10 € como el tiempo de la peluquería.
D. La mejor alternativa que tiene el peluquero para utilizar el tiempo en que nos corta el pelo.
C. La mejor alternativa de emplear tanto los 10 € como el tiempo de la peluquería
El coste de oportunidad es la mejor alternativa que tenemos cuando utilizamos unos recursos. En el caso de que nos cortemos el pelo utilizaremos dos tipo de recursos, el dinero (10 €) y el tiempo; por tanto, el coste de oportunidad es la mejor alternativa que tenemos para utilizar ambos recursos.
¿Cuál es un ejemplo de capital como factor de producción?
A. El dinero de la taquilla de un parque de atracciones.
B. Una acción de la empresadel parque.
C. El terreno donde está instalado el parque.
D. La atracción de los coches de choque del parque.
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D. La atracción de los coches de choque del parque.
El capital como factor de producción son los bienes producidos que sirven para producir. Por tanto, la atracción de los coches de choque es un bien que se ha producido y que sirve para producir la diversión de los visitantes que la utilizan.
Un concierto de música en vivo es consumo de un bien:
A. Libre
B. Duradero
C. Intermedio
D. Final
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D. Final
Un concierto satisface directamente nuestra necesidad de oír música, pero cuando lo hemos «consumido» se agota y no podemos volver a disfrutarlo. Dado que hemos pagado una entrada y que por grande que sea el auditorio el espacio siempre es limitado, nos encontramos ante un bien económico no duradero de carácter final.
Si distribuimos nuestro tiempo disponible (descontando el que dedicamos a atender las necesidades de alimentación y descanso) entre el estudio y el ocio, y podemos estudiar una hora más sin reducir las horas que dedicamos al ocio:
A. Realizamos una distribución eficiente.
B. Realizamos una distribución ineficiente.
C. El coste de oportunidad de la hora de estudio es una horade ocio.
D. No tenemos coste de oportunidad.
B. Realizamos una distribución ineficiente.
La distribución del tiempo no es eficiente porque no hemos empleado todo nuestro tiem- po en alguna de las alternativas. Es decir, tenemos tiempo «desocupado». No lo dedica- mos al ocio ni al estudio y, por lo tanto, el coste de oportunidad de estudiar esa hora adicional no se puede medir en la renuncia a una hora de ocio. Sin embargo, esa hora adicional sí tiene un coste de oportunidad que es la alternativa que hemos abando- nado para dedicarla al estudio, aunque esta alternativa abandonada fuera «estar sin hacer nada».
El coste de oportunidad de estudiar un curso de Economía es:
A. El tiempo que empleamos en el estudio.
B. Los gastos de la matrícula y los libros.
C. No poder trabajar por tener que estudiar.
D. Todas son correctas
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D. Todas son correctas
El coste de oportunidad es aquello a lo que renunciamos cuando elegimos algo. En este sentido, se puede decir que el coste de oportunidad de estudiar un curso de Economía es la renuncia a realizar otra cosa durante el tiempo que dedicamos al curso más el coste de los recursos económicos que empleamos cuando estudiamos el curso junto a la renuncia a obtener un posible ingreso por nuestro trabajo para poder realizar el estudio.
La diferencia entre un bien final y un factor productivo es:
A. Los bienes satisfacen necesidades y los factores productivos no
B. Los bienes necesitan transformarse y los factores productivos no
C. Los bienes satisfacen necesidades y son aptos para el consumo y los factores productivos no
C. No existen diferencias
C. Los bienes satisfacen necesidades y son aptos para el consumo y los factores productivos no
NOTA: :al final de cuentas ambos satisfacen necesidades
Los bienes finales satisfacen necesidades y los factores productivos también. Los prime- ros satisfacen las necesidades de los individuos ,y por lo tanto, tienen que ser aptos para el consumo, mientras que los segundos satisfacen las necesidades de los productores para su utilización en el proceso productivo. En realidad, un bien final es el que es apto para el consumo, y por este motivo ya no es necesaria su transformación.
Aumentar al producción con recursos naturales y una población fija:
A. Incrementar los impuestos.
B. Una mejora en la capacidad tecnológica.
C. Restringir el consumo.
D. No se puede aumentar la producción.
B. Una mejora en la capacidad tecnológica.
Si un país mejora su capacidad tecnológica podrá producir más bienes y servicios con la misma cantidad de factores productivos y población, ya que desplaza su curva de FPP a la derecha.
Los modelos económicos:
A. Identifican las variables que utilizan.
B. Establecen las relaciones precisas entre las variables.
C. Permiten hacer predicciones.
D. Todas las respuestas son correctas.
D. Todas las respuestas son correctas.
Los modelos económicos son simplificaciones de la realidad que seleccionan e identifican un conjunto de variables, establecen las relaciones entre las mismas y permiten pre- decir el comportamiento de dichas variables en el mundo real.
El estudio de la Economía es útil para comprender el mundo porque:
A. Estamos en un mundo donde todos tienen un comportamiento económico.
B. Como consumidores que demandamos bienes y servicios realizamos una actividad económica.
C. Necesitamos los bienes y servicios que producen y distribuyen otros.
D. Todas las respuestas son correctas.
D. Todas las respuestas son correctas.
La Economía nos ayuda a comprender mejor el comportamiento de las personas, las em- presas y las instituciones en aquella parte relacionada con los problemas de las eleccio- nes que realizan. Como consumidores necesitamos adquirir bienes y servicios que produ- cen las empresas u otras personas en su actividad diaria. En definitiva, la Economía nos ayuda a tomar mejor nuestras propias decisiones.
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Una persona trabaja en una empresa obtiene a cambio de su trabajo
A. Una renta.
B. Un beneficio.
C. Un interés.
D. Un salario.
D. Un salario
V o F
Un ejemplo de bien libre es el ocio
F
Un bien libre es aquel que no presenta escasez y de cuyo consumo no puede ser nadie excluido. Si analizamos el bien genéricodenominado «ocio» nos referimos a las activida- des que realizamos para emplear nuestro tiempo libre y que nos producen satisfacción. En consecuencia, el ocio es un bien que está unido al concepto de escasez ya que el tiempo es siempre un bien escaso, y más el que utilizamos para obtener satisfacción al asociarlo con el consumo de otros bienes como, por ejemplo, el deporte o viajar. De hecho, se habla de la industria del ocio para indicar que ésta es una actividad económica de gran auge hoy en día.
V o F
La Economía puede denominarse al ciencia de la elección.
Verdadero
El resultado práctico de la escasez a la que se enfrenta la Economía es que tenemos que realizar elecciones ya que con los bienes disponibles no es posible satisfacer todas las necesidades que se nos presentan.
V o F
Un modelo económico es una representación exacta de la realidad.
Falso
Un modelo económico es una representación simplificada de la realidad en la que se eli- minan aquellos aspectos que no son relevantes.
V o F
El efecto sustitución explica por qué cuando sube la renta de un consumidor se reduce la cantidad demandada de los bienes inferiores.
F
El efecto sustitución explica el cambio que se produce en la estructura de precios relativos cuando se altera el precio de un bien
V o F
Si sube el precio de los billetes de transporte urbano (metro y autobús) en Madrid, los estudiantes reducirán la cantidad demandada de esta forma de transporte en mayor proporción que los altos ejecutivos de compañías internacionales.
Falso
Probablemente la elasticidad-precio de la demanda de billetes de transporte urbano es menor para los estudiantes que para los altos ejecutivos, pues los primeros carecen de
otros medios de transporte alternativos mientras que los ejecutivos en general disponen de más opciones (coche, moto, etc.). Si suben las tarifasde transporte urbano, los estu- diantes y todos aquellos que no tengan un modo de transporte alternativo reducirán poco su demanda, pues tendrán que seguir trasladándose de algún modo a sus lugares de estudio o trabajo. En el caso de los ejecutivos, éstos se pueden plantear que, ante las nuevas tarifas más caras, compensa más utilizar el vehículo particular.
Para los estudiantes el transporte público es inelástico
