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Méthode de recherche > L'éthique en recherche > Flashcards

L'éthique en recherche Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’éthique selon Wittgenstein?

A

Tout est relatif selon nos valeurs

Il dit que les faits ne permettent que de relativiser

Plus difficile lorsqu’il est question de meurtre, vol, châtiments corporels

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2
Q

Quels sont les 3 conseils de recherche en psycho?

A
  • CRSH
  • CRSNG
  • IRSC
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3
Q

Quels sont les 2 aspects essentiels à la recherche ? ?

A

Le but: développement des connaissances
Les moyens: étude structurée ou investigation systématique

  • C’est la combinaison des deux aspects qui fait d’un travail une recherche
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4
Q

Quelles sont les lignes directrices de la politique sur la participation des humains?

A

1- Respect des personnes
« Valeur intrinsèque de tous les êtres humains »

2- Préoccupation pour le bien-être
La recherche ne doit pas, indûment, le réduire

3- Justice: Traiter tous et toutes de manière juste et
équitable

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5
Q

Quelles sont les questions risques/bénéfices que l’on se pose en se lançant dans une analyse?

A

Quels sont les bénéfices potentiels de la recherche?
Pour les participants
Pour la discipline
Pour la société

Quels sont les risques encourus par les participants à l’étude
-Physiques, psychologiques, financiers…

Sachant cela, les bénéfices sont-ils plus importants que les risques?
Oui: recherche
Non: ≠ recherche

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6
Q

Quels sont les types de personnes vulnérables ?

A

Enfants

Personnes âgées

Personnes démunies

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7
Q

Comment s’assurer qu’un individu consenti librement à la recherche?

A

Tout individu est libre de prendre part à un projet de recherche

  • Il-elle doit avoir la capacité légale
    d’accepter l’expérimentation /
    l’observation…
  • Le consentement des participants doit être obtenu sans coercition, contrainte ou pression
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8
Q

Comment s’assurer que le participant puisse refuser de participer à l’étude?

A
  • Il-elle doit avoir la capacité légale de
    refuser l’expérimentation / l’’observation…
  • La personne ayant dit oui auparavant a le droit de se retirer sans coercition, contrainte ou pression
    Retrait sans préjudice
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9
Q

Quelles sont les populations spéciales de personnes qui sont susceptibles de ne pas être en mesure de donner un consentement éclairé?

A
  • enfants
  • Personnes handicapées mentalement
  • Personnes en perte d’autonomie
  • le consentement doit être obtenu d’un tuteur
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10
Q

Comment déterminer le montant de la rémunération pour la participation à une étude ?

A

Elle ne doit pas être excessive pour ne pas influencer le libre consentement

C’est une compensation pour remercier les gens d’avoir collaboré et pour rembourser certains frais

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11
Q

Comment on assure le consentement éclairé des participants?

A
  • En informant au maximum le participant, on utilise un langage simple et compréhensible
  • En remettant un formulaire de consentement
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12
Q

Quels sont les 3 éléments essentiels du consentement libre et éclairé?

A

1- La compétence: l’habileté du participant à prendre une décision rationnelle et à fournir un consentement intentionnel

2- La connaissance : compréhension complète des risques

3- La volition: capable de fournir un consentement en l’absence de contraintes ou de pression

Un formulaire de consentement signé présume les 3 éléments

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13
Q

Dans quelles circonstances est-il impossible de fournir un consentement?

A
  • Étude en milieu naturel
    -Pas de mise en scène ou artifice
    -Pas possible d’identifier les individus dont ou obtient de l’info
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14
Q

En quoi consiste le principe du respect?

A

Le participant a droit à la protection de sa vie privée

Le chercheur ne peut pas obtenir de l’info sur des participants sans avoir pris des mesures qui permettent de respecter leur sentiment d’intégrité et de dignité.

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15
Q

Quel est le principe d’anonymat?

A

Consiste à faire en sorte que l’identité d’un participant ne soit pas associée aux données recueillies au cours de la recherche

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16
Q

Quel est le principe de confidentialité?

A

Assure aux participants que l’information ne sera transmise à une tierce personne qu’avec son consentement explicite

Bris de la confidentialité si le chercheur soupçonne que le participant constitue un danger imminent pour soi ou pour autrui

Événements qui sont survenus dans le passé (abus, crime) = on doit préserver la confidentialité

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17
Q

Qu’est-ce que la duperie dans le cadre d’une recherche?

A

L’une, ou une combinaison de trois choses
- Omission volontaire de divulguer certains aspects de la recherche
- Transmission d’infos ambiguës
- Transmission d’infos totalement inadéquates avec la nature même de l’étude

La duperie va directement à l’encontre du principe de consentement

18
Q

Dans quelles situations la duperie est-elle tolérée?

A

Les risques encourus sont considérés comme légers

L’altération de l’information n’affecte pas les droits et libertés de la personne

Il n’existe pas d’autre possibilité pour obtenir les connaissances

Il y aura une phase de désensibilisation (debriefing)

La duperie n’implique pas une intervention thérapeutique

19
Q

Qu’est-ce qu’un placebo en recherche?

A

En recherche clinique / avec des patients,
l’utilisation du placebo est considérée comme
acceptable uniquement lorsque aucune autre
forme de traitement efficace n’est disponible

En revanche, si l’utilisation du placebo est
reconnue comme n’aggravant pas les
problèmes (e.g., migraine) et que de surcroît les
participants savent qu’une condition est placebo,
les risques semblent minimes et le
consentement éclairé

20
Q

En quoi consiste la phase de désensibilisation?

A

On partage l’info quant aux buts de l’étude qui ont pu être négligés

On explique pourquoi il y a eu de la duperie:
Expliquer pourquoi
Rétablir confiance
Demander permission d’utiliser les vraies données

Responsabilité de détecter, de réduire ou de corriger les risques et les méfaits physiques ou psychologiques de la recherche

21
Q

Quels sont les types de fraudes?

A

Plagiat
Fabrication
Falsification
Sabotage
Omission

22
Q

En quoi consiste le plagiat?

A

D’une façon générale, présenter l’idée de quelqu’un d’autre comme sienne

-Verbatim
Plus facile à identifier
Reflète possiblement erreur / naïveté

-Modifiée
Plus difficile à identifier
Reflète probablement malhonnêteté
—Modification visant à dissimuler l’origine au lieu de la
reconnaître

23
Q

Qu’est-ce que la fabrication?

A

-Création, en tout ou en partie, de
« données » de recherche
En partie peut sembler moins pire…
Aucune raison!
Généralement vise à réduire variance et/ou
augmenter les effets
N’est jamais acceptable

-Ne pas confondre avec travaux de
simulation
Surtout si l’aspect simulé est présenté explicitement

24
Q

Qu’est-ce la falsification?

A

-La transformation d’une partie ou de toute une base de données
Encore une fois, vise généralement à réduire
variance et/ou augmenter les effets

-N’est jamais acceptable
Même en simulation!

25
Q

Qu’est-ce que le sabotage?

A

-Partager avec d’autres équipes de
recherche des méthodes / données qu’on sait fausses et / ou inadéquates

Souvent dans le but d’aider à reproduire (à leur insu) la supercherie initiale
Parfois pour ralentir les travaux de labos
adverses

26
Q

Qu’est-ce que l’omission?

A

Forme passive mais grave de fraude
consistant à ne pas révéler des résultats dont on sait qu’ils changent de façon substantielle la perception de ce qui est révélé

27
Q

À qui appartient la recherche?

A

Un peu à toutes ces personnes:
Sources ( travaux antérieurs)
Collaborateurs
Étudiant ( détiennent la propriété intelectuelle de leurs travaux)

28
Q

Quelle est l’exception qui fait en sorte que l’étudiant ne détient pas la propriété intelectuelle de leurs travaux?

A

Lorsqu’il a un rôle plus propre à l’assistant de recherhe

29
Q

Lors de la publication d’un article sur lequel a travaillé un étudiant et un prof, à qui appartient le travail?

A

Pas si simple,,
Ca dépend des profs, certains vont mettre leur nom puisqu’ils sont motivé par d’autres choses…

30
Q

Quelle est l’utilité de la recherche sur les animaux?

A
  1. Les recherches fondamentales ont grandement
    contribué aux connaissances acquises sur
    l’apprentissage, la perception, la mémoire, la motivation
    et les émotions

2.Permet un meilleur contrôle de certaines variables
héréditaires et expérimentales en comparaison à la
recherche auprès d’humains

  1. Débouchés sur des applications pratiques intéressantes
  2. Certaines études seraient impensables à réaliser auprès d’humains :
    Étude du fonctionnement du cerveau
    Effet de certains médicaments
    Compréhension de la cause, de l’antécédent ou des
    conséquences d’une pathologie
31
Q

Quelles sont les conditions pour réaliser des études auprès d’animaux?

A
  1. Si elles permettent une meilleure compréhension du comportement
  2. SI elles aident à mieux comprendre l’espèce animale à l’étude
  3. Si elles ont comme conséquences d’améliorer le bien-être des humains et/ ou des animaux
  4. Si la recherche n’a pas de méthode alternative valable
32
Q

Quel est le premier principe déontologiques lié aux soins et au traitement des animaux de laboratoire?

A
  1. Le ou la chercheur·e doit traiter humainement les
    animaux faisant partie de ses recherches
    Il est responsable de leur confort et de leur santé (doit s’en
    occuper même les fins de semaine)
    Hébergement, alimentation, soins généraux, prévention et
    traitement des maladies, euthanasie humanitaire
33
Q

Quel est le deuxième principe déontologiques lié aux soins et au traitement des animaux de laboratoire?

A

Le ou la chercheur·e doit mettre en œuvre toutes les
mesures possibles pour diminuer l’inconfort, la douleur,
l’infection et la maladie des animaux

Réduire le stress
Ne réaliser une intervention chirurgicale que sous anesthésie
Mettre fin à la vie de l’animal si on ne peut le soulager
adéquatement

34
Q

Quel est le troisième principe déontologiques lié aux soins et au traitement des animaux de laboratoire?

A

Le ou la chercheur·e doit justifier de manière
éthiquement valable l’utilisation des animaux :

À des fins d’enseignement ou de démonstration
- il faut tenir compte du niveau d’inexpérience des étudiants, de la compétence de l’enseignant·e et du type de projet

Si on administre des traitements douloureux

Si désire enseigner une technique de chirurgie à ses
étudiant·es
-à éviter si les objectifs peuvent être atteints en utilisant des
vidéos, films ou autres moyens

35
Q

Dans quel cas Exposer un animal à un stress, à des douleurs ou à une situation de privation est toléré?

A

Seulement en l’absence de méthodes alternatives et
seulement si la valeur prospective de la recherche
au plan scientifique, éducationnel ou appliqué est
justifiée

36
Q

Quelle question le chercheur doit-il se poser avant d’utiliser des animaux?

A

Est-ce que les bénéfices potentiels de la
recherche sont supérieurs aux risques
encourus par les animaux?

C’est seulement lorsque les bénéfices
sont supérieurs aux risques que la
recherche peut être effectuée

37
Q

Quel est le but du comité d’éthique?

A

S’assurer du respect des principes éthiques en
vigueur dans l’institution et dans l’organisme qui
subventionne l’étude

-Souvent, question d’assurances aussi
Pour l’institution mais surtout pour les chercheurs

38
Q

Quelle est la composition suggérée d’un comité d’éthique?

A

Au moins 5 personnes
2 possédant une expertise dans le domaine de recherche
1 possédant une expertise en éthique
1 provenant de la communauté
1 autre personne

39
Q

Qu’est-ce que la déclaratoin d’Helsinki?

A

Adoptée par l’Association Médicale
Mondiale (AMM) à sa 18e assemblée
générale
Santé avant tout (lire: faire le bien)
Avant les connaissances
Incluant dignité (physique, morale)

La recherche doit être réalisée de manière
compétente (lire: par experts)
Équité
CONSENTEMENT

40
Q

Que doit inclure le consentement de nos participants?

A

inclue le détail de ce qui sera fait avec
leurs données

41
Q

Que doit approuver le CÉR?

A

Le CÉR concerné doit approuver
Votre plan de gestion
En relation avec les politiques internes
En relation avec votre source de financement (si c’est le
cas)
En relation avec les pratiques de diffusion en vigueur
dans votre domaine de recherche
L’information conséquente que vous donnez aux
participant-e-s

42
Q

Qu’est-ce que la désensibilisation?

A

On explique au participant l’objectif réel de l’étude et pourquoi certaines infos ne lui ont âs été divulguées

Méthode de recherche (5 decks)

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