Introduction: image de l'enfant Flashcards
Quelles sont les 3 dimensions de l’image de l’enfant que distinguent les écoles de pensée?
- Becoming
- Being
- Been
Concernant l’image de l’enfant, à quoi renvoie “becoming”?
Un être à devenir, un futur citoyen sans vraiment prendre en compte son être présent
Concernant l’image de l’enfant, à quoi renvoie “being”?
Un être à part entière au présent qu’on va prendre au sérieux et écouter et donc sujet de droit. Un élément central est la participation de l’enfant dans le présent
Concernant l’image de l’enfant, à quoi renvoie “been”?
Un être aillant aussi un passé en effet, le passé est un élément qui forge l’existence des enfants.
Lorsqu’on fait référence aux compétences de l’enfant, on voit 3 débats émerger, lesquels?
- Débat autour de la dimension pratique ou empirique
- Débat sur les valeurs et les intérêts
- Débat stratégique
Concernant les débats de compétence, à quoi renvoie le débat autour de la dimension pratique ou empirique?
On essaie de voir s’il y a des éléments qui démontrent si l’enfant est vraiment compétent pour réaliser certaines choses. En effet, on s’intéresse aux aspects pratiques ainsi qu’au contexte dans lequel baigne l’enfant
Concernant les débats de compétence, à quoi renvoie le débat sur les valeurs et les intérêts?
On essaie de voir s’il y a des valeurs ou des intérêts bien ou non pour les enfants
Concernant les débats de compétence, à quoi renvoie le débat stratégique?
On s’intéresse au fardeau de la preuve:
- On amène la preuve montrant qu’un enfant est capable – ce qui nous fait partir du présupposé que l’enfant à la base n’en est pas capable
- On amène la preuve qui nous prouve que l’enfant n’st pas capable – ce qui signifie qu’on présume que les enfants sont à la base capable
A quoi renvoie le dilemme de différence?
Cela renvoie à savoir s’il faut considérer les enfants et les adultes de la même manière ou non. En d’autres termes, les droits adultes/enfants sont égaux ou bien faut-il faire des droits spécifiques pour les enfants
Est-il vrai que le dilemme de la différence demande une évaluation du contexte réel?
Oui parce qu’il est nécessaire de tenir compte des conditions générales et spécifiques des enfants
Concernant le dilemme de différence donner un exemple.
Par exemple, le travail des enfants. En effet, les droits des travailleurs visent directement les adultes, ce qui est problématique pou r les enfants qui travaillent, ils ne sont pas protéger. Malgré tout, si on applique les mêmes droits des adultes aux enfants, cela peut être problématique aussi, parce qu’ils ne seront pas nécessaire adaptés aux enfants.
Quels sont les 4 écoles de pensée?
- Paternaliste
- Bien-être
- Emancipation
- Libération
Quelles sont les 4 dimensions au sein des écoles de pensée qui permettent de définir les écoles?
- Image de l’enfant
- Compétence
- Droits de l’enfant (principes)
- Dilemme de la différence
Concernant les écoles de pensée, à quoi renvoie à proprement parlé l’école paternaliste?
- Image de l’enfant = becoming (dépendant)
- Compétence = incompétent
- Droits de l’enfant = protection (pas de droit subjectifs)
- Dilemme de la différence = droits spéciaux
Concernant les écoles de pensée, à quoi renvoie à proprement parlé l’école bien-être?
- Image de l’enfant = becoming + being
- Compétence = incompétent à moins que
- Droits de l’enfant = protection, prestation, participation
- Dilemme de la différence = droits spéciaux/droits égaux
