Hoofdstuk 10 - Emotionele en sociale ontwikkeling in de lagere schoolleeftijd

Question 1

Welk CONFLICT wordt hier besproken?

Answer 1

Vlijt vs. Inferioriteit

Question 2

Omwille van wat ontstaan trekomschrijvingen?

Answer 2

1. Cognitieve ontwikkeling: combinatie van ervaringen

2. Sociale feedback van de omgeving: ik zelf neemt het mij zelf zoals door de omgeving aangereikt wordt

Question 3

Door welke 4 deelgebieden wordt het ALGEMEEN GEVOEL gevormd?

Answer 3

1. academische competentie
2. sociale competentie
3. lichamelijke competentie
4. lichamelijke verschijning

Question 4

Welke zaken hebben invloed op de ZELFWAARDE?

Answer 4

• cultuur
• geslacht
• opvoeding
• attributiestijl

Question 5

Wat is PERMISSIEF OPVOEDEN?

Answer 5

Alles kan en mag

Question 6

Wat is CAUSALE ATTRIBUTIE

Answer 6

De verklaring van een persoon van de oorzaak van een gebeurtenis

Question 7

Wat is de VERKLARINGSSTIJL

Answer 7

Tendens van mensen om bepaalde attributionele verklaringen te gebruiken bij het verklaren van gebeurtenissen

Question 8

Welke 3 soorten ATTRIBUTIES onderscheiden we

Answer 8

1. Extern vs intern: aan jezelf toeschrijven of aan een externe oorzaak ve gebeurtenis
2. Stabiel vs veranderbaar: is de oorzaak temporeel of blijft deze aanwezig
3. Globaal vs specifiek: is de geboden verklaring enkel relevant voor deze ene situatie of ook voor andere situaties

Question 9

Geef de kenmerken van een PESSIMISTISCHE VERKLARINGSSTIJL

Answer 9

1. Benadrukt interne, stabiele en globale oorzaak voor negatieve gebeurtenissen
2. Geassocieerd met gevoelens van hulpeloosheid en gebrekkige aanpassing

Question 10

Wat is de IMPACT van de sociale omgeving op AANGELEERDE HULPELOOSHEID en LEERORIËNTATIE?

Answer 10

1. Ouders en leerkrachten: leren aanmoedigen boven sociale vergelijking en prestaties
2. Persoongerichte feedback vermijden want vanaf ze slecht presteren gaan ze direct denken dat ze een dom persoon zijn
3. Attributie training: falen toeschrijven aan gebrek aan inspanning in plaats van enkel capaciteiten

Question 11

Hoe ontwikkelt de ZELFBEWUSTE EMOTIE zich?

Answer 11

Aanwezigheid volwassene is niet langer nodig, men weet zelf wanneer men zich fier, schuldig of beschaamd moet of mag voelen

Question 12

Wat is SCHULD?

Answer 12

Enkel nog geassocieerd met een intentionele fout

Question 13

Wat is FIERHEID?

Answer 13

Uitdagingen en vlijt

Question 14

Wat is SCHAAMTE?

Answer 14

Inferioriteit en kwaadheid t.o.v. kritische ouder/leerkracht

Question 15

Wat is de PROBLEEM-GERICHTE COPINGSTRATEGIE?

Answer 15

• Men gaat problemen nog proberen veranderen

- Gebruikt als gebeurtenis onder controle is: steun zoeken en probleem proberen op te lossen

Question 16

Wat is de EMOTIE-GERICHTE COPINGSTRATEGIE?

Answer 16

• Wanneer situatie of probleem niet meer kan veranderd worden
• Gebeurtenis buiten controle: herdefiniëren van de situatie, ontkennen van belang van gebeurtenis

Question 17

Wat is EMOTIONELE ZELFREGULATIE?

Answer 17

Strategieën om emoties tot een comfortabel niveau te brengen

Question 18

Wat is EMOTIONELE ZELF-EFFICACITEIT?

Answer 18

De capaciteit om zelf-regulatieve strategieën op een effectieve wijze te kunnen hanteren.
Het bevordert de sociale competentie, empathie en vermindert negatieve emoties

Question 19

Wat zijn de LEERPRINCIPES voor MOREEL GEDRAG?

Answer 19

• Modelleren
• Bekrachtiging
• Zelf actief nadenken

Question 20

Omwille van wat neemt de MORELE ONTWIKKELING in de kindertijd een vlucht?

Answer 20

• Toenemende sociale wereld
• Toenemende capaciteit tot perspectief inname
• Cognitieve ontwikkeling

Question 21

Wat is DISTRIBUTIEVE RECHTVAARDIGHEID?

Answer 21

Regels m.b.t. de wijze waarop schaarse goederen verdeeld dienen te worden

Question 22

Bespreek de EVOLUTIE van de distributieve rechtvaardigheid

Answer 22

1. 3-4 jaar: delen uit eigen belang
2. 5-6 jaar: gelijkheid
3. 6-7 jaar: verdienste
4. 8 jaar: helpen

Question 23

Duid: Begrip van MORELE EN SOCIALE CONVENTIES wordt complexer en verfijnder

Answer 23

• Meer flexibiliteit
• Sociale afspraken die een duidelijk doel hebben vs. geen doel
• Intentie/bedoeling van actie wordt in acht genomen

Question 24

Duid: Ontwikkeling van INDIVIDUELE RECHTEN

Answer 24

• Meer zaken worden als een private kwestie gezien
• Legitimiteit van gezag neemt af in private kwesties
• Vrijheid van meningsuiting

Question 25

Duid: Afhankelijkheid van grote INTERPERSOONLIJKE RELATIES

Answer 25

1. Hoge zelfwaarde: denigrerend optreden om zelfevaluatie te rechtvaardigen
2. Categorisatie in sociale groepen: op sociale ladder plaatsen
3. Stabiele visie op persoonlijkheidskenmerken: goed vs slecht is onveranderbaar

Question 26

Wat is een PEER GROEP

Answer 26

Groepje vrienden die unieke waarden en gedrag delen en door leider-volgers worden gekenmerkt

Question 27

Wat zijn de KENMERKEN van een peer groep?

Answer 27

• Nabijheid
• Geslacht
• Etniciteit
• Populariteit

Question 28

Wat zijn de VOORDELEN van een peer groep?

Answer 28

• Zelfwaarde door groepsidentiteit

- Sociale vaardigheden oefenen

Question 29

Wat zijn de NADELEN van een peer groep?

Answer 29

• Relationele agressie
• Rivaliteit tussen groepen
• Insiders en outsiders

Question 30

Wat zijn de kenmerken van vriendschappen?

Answer 30

• speelkameraad maar ook aandacht voor persoonlijke kwaliteit en wederzijds vertrouwen
• meer selectiviteit
• meer langdurige band: leren conflict overwinnen
• wederzijdse beïnvloeding: prosociaal vs antisociaal

Question 31

Wat is PEER AANVAARDING?

Answer 31

Graag gezien zijn door de groep

Question 32

Wat zijn de KENMERKEN van peer aanvaarding?

Answer 32

Geen wederzijdse relatie maar eenzijdig

Meting sociale voorkeur en sociale bewondering

Question 33

Definieer: POPULAIRE KINDEREN

Answer 33

Veel positieve nominaties

Question 34

Definieer: VERWORPEN KINDEREN

Answer 34

Veel negatieve nominaties

Question 35

Definieer: GENEGEERDE KINDEREN

Answer 35

Noch negatief, noch positief

Question 36

Definieer: CONTROVERSIËLE KINDEREN

Answer 36

Zowel positieve als negatieve nominaties