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Histoire/gel horaire Flashcards

1
Q

Indiquer différentes conceptions de l’homme en société:

A
  • l’écologisme présente l’homme comme un élément parmis d’autres d’un équilibre naturel
  • le libéralisme conçoit les hommes comme des individus en compétition pour leur intérêt personnel
  • le communisme prône l’abolition de la propriété privée au profit
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2
Q

Nommer des théories scientifiques qui influencent la conception que l’on peut avoir de la place de l’homme dans l’univers:

A
  • théorie de l’évolution, Charles Darwin

- théorie de la relativité, Albert Einstein

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3
Q

Énoncer la conception de l’homme dans la pensé chrétienne médiévale:

A
  • Dieu a créé l’homme
  • Dieu est au centre de l’univers et la terre aussi
  • La terre est plate
  • Le soleil tourne autour de la terre
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4
Q

Indiquer des sources du renouvellement de la pensé et des arts au 15 et 16 siècles:

A
  • textes de Platon, Aristote et œuvres de l’antiquité

- école d’Athènes

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5
Q

Nommer des grands penseurs humanistes de la renaissance:

A
  • Léonard de Vinci: Italien, artiste,inventeur, mathématicien, a peint la Joconde, scientifique investit de son temps dans ses connaissances médicales
  • Érasme: moine hollandait, personne intelligente, tolérante, personne qui se permet même de critiquer l’Église et la noblesse
  • Thomas Mone: Écrivain anglais auteur d’un livre très important qui s’appelle utopia prône égalité et partage, il a été décapité au nom du roi
  • Montaigne: riche français, pour lui, les connaissances sont importantes mais savoir s’en servir est encore plus important
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6
Q

Indiquer des facteurs à l’origine de la contestation de l’autorité du Pape et de l’Église catholique à la renaissance:

A
  • les nouvelles théories scientifiques qui contredisent les affirmations de l’Église (Galilée et Conpernic)
  • Imprimerie (diffusions du savoir)
  • ventes d’indulgences (richesse du l’Église)
  • refus par le pape de dissoudre le mariage de l’Angleterre, Henri VIII
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7
Q

Indique des éléments qui permettent d’expliquer ( trouver les bonnes réponses) le monde et l’Univers dans la penser humaniste:

A

-la raison (la logique)
-l’observation
-l’expérimentation
-le doute
-pensée critique
Amélioration de la science et l’évolution des connaissances

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8
Q

Indiquer des innovations caractéristiques de l’art de la Renaissance:

A
  • réalisme
  • perspective
  • portraits
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9
Q

Indiquer des sujets souvent représentés par des peintures et des sculptures:

A
  • sujet religieux (catholique)
  • religion
  • hommes
  • paysage (nature, etc)
  • mythes des autres cultures
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10
Q

Expliquer la réaction de l’Église face aux nouvelles théories astronomiques:

A
  • la réaction de l’Église est généralement négative parce que l’héliocentrisme semble banaliser la place de l’homme dans l’univers
  • nier
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11
Q

Indiquer des conséquences de l’invention de l’imprimerie en 1445 par Gutenberg:
(Avant les moines copistes)

A
  • réduction du coût des livres
  • plus grande diffusions des savoirs et des idées humanistes
  • l’Église perd le contrôle du savoir
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12
Q

Indiquer des actions de l’Église catholique pour lutter contre la réforme:

A
  • réouverture du tribunal de l’Inquisition (excommunions de Galilée)
  • fondation de la compagnie de Jésus (Jésuites, Ignace de Loyala) = missionnaire
  • le concile de Trente
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13
Q

Énumérer des caractéristiques communes aux différents Églises réformées:

A
  • contestation de l’autorité du Pape

- importance de la lecture des évangiles par le croyant et dans leur langue

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14
Q

Indiquer certains effets de l’économie mondialisée:

A
  • consommation de produits qui proviennent de nombreux pays
  • délocalisation d’entreprises
  • baisse des salaires
  • perte du contrôle des ressources naturelles nationales
  • baisse des prix à la consommation
  • centralisation de la richesse
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15
Q

Nommer des territoires connus des européens à la fin du 14 siècles:

A
  • Incas, cordillère des Andes
  • Aztèque, Mexique
  • Maya, Mexique
  • Iroquois, grands lacs US et CA
  • Algonquiens, bouclier canadien et Appalaches
  • Pueblos, Grands canyons
  • Inuits, Nord de Canada
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16
Q

Indiquer des motivations des européens à entreprendre de grandes explorations à la renaissances:

A

-Évangélisation
-possession de nouveaux territoires
-S’ENRICHIRENT
-prouver de nouvelles théories scientifiques
-recherche d’épices, de produits exotiques, métaux précieux
-recherche de nouvelles routes commerciales pour contourner Constantinople
-utiliser les nouvelles technologies
-

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17
Q

Indique l’utilité de certains instruments de navigation utilisés par les européens:

A
  • boussole, permet de nous orienter sans repère visuel (indique le nord magnétique)
  • lunette télescopique, voir loin
  • l’astrolabe, la l’attitude à l aide des étoiles
  • le compas, aide à calculer les distances sur une carte
  • le gouvernail, mieux naviguer le bateau
  • la corde à noeux, aide à calculer la vitesse du bateau
  • voile latine (triangulaire), aide à orienter la force du vent pour propulser le bateau
  • portulans ????
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18
Q

Explique le commerce triangle:

A

L’Europe envoie à l’Afrique et à l’Amérique des produits manufacturés, l’Afrique “envoie” à l’Amérique des esclaves, et l’Amérique envoie dès matière premières à l’Afrique et en Europe

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19
Q

Expliquer des conséquences, pour les colonies du système commercial mis en place mis en place par les métropoles européennes:

A
  • le développement économique des colonies est freiné parce que leur rôle de st limité à l’exportation des ressources naturelles
  • les colonies se vident de leur population et de leurs ressources naturelles
  • les colonies doivent acheté uniquement de la métropole à prix fort
  • augmentation de la disponibilité de la technologie et de nouveaux produits
  • créer des conflits dans les colonies
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20
Q

Indiquer des ressources ou des produits importés par les européens:

A
  • Épice (Asie)
  • La soie (Asie)
  • Métaux, pierres précieuse (Amérique)
  • Sucre (Brésil, Antilles)
  • fourrure (Amérique du nord)
  • plantes (chocolat, maïs, courge, patate, tomate, etc)
  • tabac (autour des grands lacs)
  • poisson (Amérique du nord)
  • coton (US)
21
Q

Décrire pour les populations autochtones des conséquences de l’expansion européenne en Amérique:

A
  • certaines nations sont exterminées par les guerres et les maladies
  • le mode de vie et la culture des populations autochtones sont profondément transformés
  • certains forces à l’esclavage
  • dépendance économique
  • perte de territoire
22
Q

Nommer des philosophes du siècle des Lumières qui ont inspiré les courants révolutionnaires (au moins 4):

A

-Isaac Newton, très grand scientifique et mathématicien, il est anglais (Angleterre) et croyant mais il préfère trouver des réponses à l’aide de la science, il a inspiré énormément les philosophes des Lumières (surtout Voltaire)
-Montesquieu: Français, contre la monarchie absolu et il propose la division des pouvoirs:
-législatifs, faire les lois
-exécutif, appliquer les lois
-judiciaire, rendre la justice
-Voltaire, français, combattu l’intolérance religieuse, dénoncé les guerres, pour lui la noblesse est inutile
John Locke, anglais il a proclamé le droit à la vie, le droit à la liberté et le droit à la jouissance, pour le fait qu’on conteste et même que l’on chasse le roi

23
Q

Énoncer des principes soutenues par la philosophie des Lumières:vhvh

A

-existence de droits naturels: vie, liberté, propriété, etc
-le droit de choisir un chef
-séparer les pouvoirs
-liberté de religion
-liberté d’opinion et d’expression
Les Lumières s’opposent à la torture, revendique le droit à la réhabilitation et un accès à l’éducation.

24
Q

Indiquer les trois pouvoirs de l’état définis au Siècle des Lumières:

A

-législatif, faire les lois
-exécutif appliquer les lois
-judiciaire rendre la justice
(Va étudier ton tableau dans ton cahier)

25
Q

Indiquer des éléments du contexte économique, politique et social à la veille de la Révolution:

A
  • prospérité économique des colonies est limitée
  • imposition de taxes (thé)
  • limitation de l’expansion territoriale par la Grande Bretagne à l’ouest des colonies
  • très peu ou pas de pouvoir politique
26
Q

Indiquer le mode d’organisation politique à la veille de la révolution:

A

-parlementarisme soumis au roi d’Angleterre et à son parlement

27
Q

Indiquer des conséquences de la révolution et de la victoire des 13 colonies:

A
  • indépendance des 13 colonies (E-U)
  • institution d’un gouvernement
  • déclaration des droits
  • perte de territoire pour l’Angleterre
  • augmentation du territoire américain vers l’ouest
  • E-U se développent économiquement (autonome)
28
Q

Nommer des valeurs véhiculées lors de la révolution:

A
  • égalité
  • liberté
  • justice
  • démocratie
29
Q

Énumérer des caractéristiques des quartiers ouvriers lors de la révolution industrielle:

A
  • quartier criminalisé
  • maisons collés et semblables, construites rapidement, etc.
  • pas de service (égout, pompier, service d’hygiène)
  • quartier surpeuplé
  • les maisons sont près des usines
  • espérance de vie très faible (parfois 21 and)
  • pas de parc, école, etc.
30
Q

Énoncer quelques principes politiques du libéralisme défendu par la bourgeoisie (+ but):

A

-défense de l’entreprise privée
-réducteur des contraintes imposés par l’état
-reconnaissance des droits individuels des employeurs
(Plus de $$$)

31
Q

Nommer des institutions économiques liées au développement du capitalisme:

A
  • les banques

- bourses (actions)

32
Q

Indiquer la source de revenue de la bourgeoisie:

A

-le profit (gains en capital)

33
Q

Expliquer des répercussions de la recherche du profiter

A
  • la bourgeoisie cherche à réduire le salaire des ouvriers
  • à augmenter le prix de vente des produits de consommation et des logements
  • pénaliser les ouvriers (amende)
  • congédiement des employés peu rentables ou opposés au conditions de travail
  • achats et contrôle des terres du pays au détriment des petits producteurs
  • surexploitation des ressources
34
Q

Indiquer des causes de l’industrialisation en Angleterre au 18ème siècle:

A
  • présence de capitaux due à l’exploitation des colonies
  • nouvelles technologies, métallurgie, textile, bateau a vapeurs, locomotives à vapeur, vapeur, etc.
  • agriculture plus performante, nouvelles productions, rotations des cultures, jachère, podlers.
  • main d’œuvre disponible expulsée des terres agricoles
  • présence de charbon
35
Q

Énumérer des caractéristiques de la production industrielle:

A
  • mécanisation
  • division du travail
  • travail au rythmes des machines
  • exploitation du prolétariat
  • contrôlée par quelques bourgeois très riche et grands propriétaires terriens
36
Q

Nommer les premiers secteurs de production qui s’industrialisent:

A
  • textiles

- métallurgie

37
Q

Indiquer des conséquences de l’industrialisation sur les mouvements de production sur les mouvements de population:

A
  • exode rural
  • urbanisation
  • émigration (ex: Canada, Australie, ou autres pays, ex: E-U,)
38
Q

Indiquer des facteurs qui conduisent à la constitution des classes sociales dans les sociétés qui s’industrialisent:

A
  • l’éducation
  • le capital
  • famille (ancêtres, héritage)
  • l’emploi
  • la propriété
39
Q

Indiquer ce qui distingue, sur le plan des moyens de productions, les classes bourgeoises et ouvrières:

A
  • la haute bourgeoisie, possède les moyens de production
  • la petite bourgeoisie (avocat, ingénieur, médecin, journaliste, etc.) possède une capacité intellectuelle qu’ils échangent contre un salaire
  • les ouvriers (prolétariat) possèdent une capacité de travail qu’ils échangent contre un salaire
40
Q

Indiquer des avantages de nouveaux moyens de transport développés durant la révolution industrielle (locomotive à vapeur et bateau à vapeur):

A
  • la locomotive et le bateau à vapeur ont une vitesse régulière
  • permettent de déplacer de lourdes charges (facilitent le transport des matières premières)
  • peu influencés par les conditions climatiques
  • ils utilisent peu de main d’œuvre pour la quantité transportée
41
Q

Indiquer des conditions de travail des ouvriers au début de l’industrialisation:

A
  • conditions de travail impensables
  • absence de droit et de sécurité
  • nombreuses heures de travail
  • travail des femmes et des enfants (-$$$)
  • amendes et coups de fouet
  • insalubrité des usines
42
Q

Indiquer des actions entreprises par les ouvriers pour améliorer leur situation socio-économique:

A
  • revendication de meilleures conditions de travail:
    • interdiction du travail des enfants
    • milieu de travail plus sécuritaire
    • meilleure salaire
  • revendication du droit d’association
  • déclenchement de grèves
43
Q

Indiquer des avantages que présente la création de syndicat pour les ouvriers:

A
  • pouvoir de négociation vis à vis les patrons
    • pouvoir du nombre
    • faciliter d’amasser des sommes pour se défendre (avocat, notaire)
    • augmente la capacité d’analyse
  • augmente le sentiment de solidarité et d’entraide entre les ouvriers
44
Q

Énoncer des principes communs aux mouvements de la pensée socialiste et communiste:

A
  • propriété collective des moyens de production communiste

- recherche de justice et d’égalité sociale

45
Q

Indiquer des actions prisent par les gouvernements face aux revendications et aux manifestations ouvrières:

A
  • répression
  • refus du droit d’association
  • politique de laisser faire
46
Q

Nommer des acteurs de la revolution:

A
  • Georges Washington: chef de l’armée des treizes colonies, il participe à la rédaction de la constitution américaine, premier président des États Unis
  • Thomas Jefferson: il participe activement à la rédaction de la déclaration de l’indépendance des États Unis, il négocie avec Napoléon la vente de la Louisiane au États Unis
  • Cornwallis: il est le chef de l’armée anglaise en Amérique, il commandait environ 8000 hommes
  • George III: il est le roi d’Angleterre et chef de l’armée anglaise, il n’a jamais mis les pieds en Amérique
47
Q

Nommer des acteurs associés à la lutte contre la ségrégation raciale:

A

Nelson Mandela: avocat noir d’Afrique du sud, il a lutté contre l’apartheid, emprisonné pendant 26 ans pour ses idées, une fois libéré il devient président de l’Afrique du sud
Rosa Parks: afro-américaine, elle a lutte pour l’obtention des droits civils aux USA au côté de Martin lutter King
Martin Luther King: pasteur noir des USA lutter contre la ségrégation au USA, appuyer par John F Kennedy, il a prononcer un des discours les plus importants de l’humanité, il a été assassiné pour ses bonnes idées, contre la violence
Desmond Tutu: homme de religion lutter contre l’apartheid, contre la violence et la vengeance, contre l’homophobie
Johnny Clegg: chanteur qui a lutter contre l’appartheid, opposé à la ségrégation blanche en Afrique du Sud

48
Q

Nommer des acteurs associés au mouvement de décolonisation:

A
  • Léopold Senghor: poète sénégalais, lutter pour l’indépendance du Sénégal, président république sénégalaise pendant 21 ans (jusqu’en 1981)
  • Gandhi: avocat indien, lutter et obtenue l’indépendance des Indes en utilisant la non violence et la désobéissance civil (tué en 1948)
  • Habib Bourguida: lutter pour l’indépendance de la Tunisie, avocat, lutter pour les droits et libertés des femmes et un état laïque
  • dalaï-lama: chef politique et sprirituel du Tibet, lutte pour l’indépendance du Tibet, contre l’occupation de la Chine et prône la non violence
49
Q

Nommer des acteurs associés aux mouvements féministes:

A
  • Thérèse Casgrain: première femme chef politique du Canada, lutter pour les droits et libertés des femmes et pour ????
  • Simone de beauvoir: romancière et philosophe française lutter pour les droits et libertés des femmes, considéré comme fondatrice du féministe moderne
  • Marie lacost Gerin lajoie: pionnière du féministe social au Québec, surtout lutter pour le droit de votes des femmes (suffragette)
  • Simone minet Chartrand: lutter pour les droits et libertés des femmes, écrivaine et journaliste québécoise
  • Madeleine Parent: elle est de toutes les luttes syndicales et féministe, défend les droits des femmes, autochtones et immigrante
  • Betty Friedan: écrivaine et journaliste américaine, fondé plusieurs mouvements féministe et anti-raciale (national organisation for women

histoire (1 decks)

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