Formatif 5

Question 1

Nommez 3 catégories de savoirs essentiels en musique pour le primaire.

Answer 1

Connaissances, techniques instrumentales, règles de musique d’ensemble, procédés de composition, structure, répertoire pour l’appréciation, vocabulaire.

Question 2

À quelle compétence disciplinaire en musique associeriez-vous les composantes de compétences suivantes : exploiter des moyens sonores, des éléments du langage musical et des éléments techniques ?

Answer 2

Créer des oeuvres musicales.

Question 3

À quelle compétence disciplinaire en musique associeriez-vous les composantes de compétences suivantes : respecter les conventions relatives à la musique d’ensemble?

Answer 3

Interpréter des oeuvres musicales.

Question 4

À quelle compétence disciplinaire en musique associeriez-vous les composantes de compétences suivantes : interpréter le sens de l’œuvre musicale ?

Answer 4

Interpréter des oeuvres musicales.

Question 5

À quelle compétence disciplinaire en musique associeriez-vous les composantes de compétences suivantes : fluidité de l’enchaînement des phrases musicales de l’œuvre?

Answer 5

Apprécier des oeuvres musicales.

Question 6

Dans le PFEQ, primaire, la présentation de chacune des compétences disciplinaire en musique comporte :

A) Une mention éducative et des axes de développement
B) Un énoncé de sens, des composantes, des critères d’évaluation et un aperçu de l’évolution dans le temps
C) Un énoncé de sens, des composantes, des critères d’évaluation et des attentes de fin de cycle
D) Une mission, des visées et des orientations

Answer 6

D.

Question 7

À quelle compétence disciplinaire en musique associeriez-vous les composantes de compétences suivantes : s’approprier le caractère expressif de la pièce musicale ?

Answer 7

Interpréter des oeuvres musicales.

Question 8

À quelle compétence disciplinaire en musique associeriez-vous les composantes de compétences suivantes : s’approprier le contenu musical de la pièce?

Answer 8

Interpréter des oeuvres musicales.

Question 9

À quelle compétence disciplinaire en musique associeriez-vous cet énoncé : au cours du 1er cycle du primaire, l’élève s’initie à un processus faisant appel l’esprit critique et au sens esthétique. Il prend part à de courtes activités d’audition, repère des éléments connus et découvre ce qui le touche en s’exerçant à utiliser des critères qui le guideront à porter un jugement?

Answer 9

Apprécier des oeuvres musicales.

Question 10

À quelle compétence disciplinaire associeriez-vous le critère d’évaluation suivant : cohérence de l’organisation des divers éléments musicaux?

Answer 10

Créer des oeuvres musicales.

Question 11

À quelle compétence disciplinaire associeriez-vous le critère d’évaluation suivant : pertinence des aspects historiques repérés?

Answer 11

Apprécier des oeuvres musicales.

Question 12

Chaque situation d’enseignement-apprentissage proposée aux élèves en musique devra leur permettre d’activer au moins 2 des 3 compétences disciplinaire. V ou F ?

Answer 12

Vrai.

Question 13

Au primaire, le PFEQ prescrit, à chaque cycle d’apprentissage, un minimum de 10 extraits d’œuvres pour le développement de la compétence Apprécier. V ou F ?

Answer 13

Vrai.

Question 14

En vous inspirant du PFEQ, secondaire, nommez 3 repères culturels pouvant être associés à la discipline musicale.

Answer 14

Éléments de l'histoire de la musique,
Expériences culturelles,
Carrières liées à la musique,
Ressources documentaires,
Lieux culturels,
Oeuvres du répertoire musical.

Question 15

Quels sont les 5 éléments qui doivent être pris en compte dans une vision systémique du PFEQ au secondaire 1er cycle?

Answer 15

Les visées du Programme de formation,
Les domaines généraux de formation,
Les compétences transversales,
Les domaines d'apprentissage,
Les compétences disciplinaires (en musique notamment).

Question 16

Quels sont les éléments qui caractérisent le contexte pédagogique du programme de musique au secondaire?

Answer 16

La classe de musique est un lieu dynamique,
Les situations d’apprentissage sont complexes et signifiantes,
L’enseignant est un guide, un expert, un animateur et un passeur culturel,
L’élève est un acteur responsable de ses apprentissages,
L’évaluation est conçue comme une aide à l’apprentissage.

Question 17

Dans la section relative à la compétence 1 ( Créer) du programme de musique au secondaire 1er cycle, il est question de 3 approches de la créativité. Nommez ces approches.

Answer 17

La créativité expressive,
La créativité productive,
La créativité inventive.

Question 18

Associez les éléments suivants, relatifs à la compétence Créer du programme de musique, secondaire 1er cycle :
Critère d’évaluation / Compétence 1 et ses composantes / Attentes de fin de cycle

1) Garder des traces de ses idées
2) Ses réalisations traduisent sa perception du réel; elles sont authentiques et témoignent d’une recherche d’originalité et d’expressivité
3) Originalité dans le traitement des éléments musicaux

Answer 18

1) Compétence 1 et ses composantes
2) Attentes de fin de cycle
3) Critère d’évaluation

Question 19

Associez les éléments suivants, relatifs à la compétence Interpréter du programme de musique, secondaire 1er cycle :
Critère d’évaluation / Compétence 2 et ses composantes / Attentes de fin de cycle

1) L’élève adapte ses acquis techniques aux exigences de l’œuvres musicale
2) Adopter une posture, un maintien et un tonus appropriés
3) Efficacité de l’utilisation des éléments de techniques propres aux moyens sonores utilisés

Answer 19

1) Attentes de fin de cycle
2) Compétence 2 et ses composantes
3) Critère d’évaluation

Question 20

Associez les éléments suivants, relatifs à la compétence Apprécier du programme de musique, secondaire 1er cycle :
Critère d’évaluation / Compétence 3 et ses composantes / Attentes de fin de cycle

1) Dégager des éléments signifiants partir de critères variés
2) Pertinence des aspects historiques repérés
3) Il décrit et commente son expérience en faisant ressortir les apprentissages qu’il a effectués de même que les stratégies et les moyens qu’il a employés

Answer 20

1) Compétence 3 et ses composantes
2) Critère d’évaluation
3) Attentes de fin de cycle

Question 21

Associez les éléments suivants, relatifs au contenu de formation du programme de musique, secondaire 1er cycle :
Règles relatives à la musique d’ensemble / Techniques / Stratégies / Procédés de composition / Concepts et notions
1) Collage
2) Recourir à différents procédés de discrimination auditive
3) Ajustement au jeu d’ensemble par le repérage sonore
4) Prononciation
5) Registre

Answer 21

1) Procédés de composition
2) Stratégies
3) Règles relatives à la musique d’ensemble
4) Techniques
5) Concept et notions

Question 22

Associez les éléments suivants, relatifs au contenu de formation du programme de musique, secondaire 1er cycle :
Règles relatives à la musique d’ensemble / Techniques / Stratégies / Procédés de composition / Concepts et notions
1) Réponse aux indications sonores ou visuelle indiquant le début et la fin d’une œuvre
2) Recourir à certaines techniques de relaxation pour maîtriser le stress
3) Crescendo
4) Permutation
5) Respiration

Answer 22

1) Règles relatives à la musique d’ensemble
2) Stratégies
3) Concept et notions
4) Procédés de composition
5) Techniques

Question 23

Les repères culturels sont des éléments signifiants de la culture liés à la discipline. Leur exploitation en classe permet à l’élève d’enrichir sa vision et sa compréhension du monde qui l’entoure. Ils lui permettent d’établir des liens concrets avec la discipline, d’en reconnaître les traces et les manifestations dans son environnement et de saisir le dynamisme et l’influence des arts dans la société. Leur choix doit s’effectuer en fonction de leur apport à la transformation de l’élève, mais aussi en tenant compte des particularités régionales et de l’environnement immédiat de l’élève.

Associez les éléments suivants, relatifs au contenu de formation du programme de musique, secondaire 1er cycle :
Expérience culturelles / Lieux culturels / Supports médiatiques / Œuvres du répertoire musical / carrières liées à la musique / Éléments de l’histoire de la musique
1) Osheaga / 2) Animateur culturel / 3) À la claire fontaine / 4) Le festival de Woodstock 1969 / 5) Fichier mp3 / La Maison Symphonique

Answer 23

1) Expériences culturelles
2) Carrières reliées à la musique
3) Oeuvres du répertoire musical
4) Éléments de l’histoire de la musique
5) Supports médiatiques
6) Lieux culturels