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Pédagogie > Examen final > Flashcards

Examen final Flashcards

1
Q

Associe les définitions à son concept (éducation, pédagogie et enseignement).

1-Art d’enseigner ou méthodes d’enseignement propres à une discipline, à une matière, à un ordre d’enseignement ou à une philosophie de l’éducation.

2-Profession de la personne qui transmet ou suscite de nouvelles acquisitions chez d’autres personnes.

3-Développement harmonieux et dynamique chez l’être humain de l’ensemble de ses potentialités. Développement du sens de l’autonomie, de la responsabilité, de la décision, des valeurs humaines et du bonheur chez la personne.

A

1-Pédagogie
2-Enseignement
3-Éducation

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2
Q

Quel concept se trouve au centre (plus aiguillé)?

A

La pédagogie

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3
Q

Définition institution?

A

Instance de ce qui porte (transmission, reproduction) dans la société, les valeurs et les normes.

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4
Q

Quels sont les 3 rôles importants de l’École?

A

1-Former et instruire les jeunes
2-De les intégrer dans une société de plus en plus complexe
3-De refléter et de transmettre une culture dont elle reste l’une des principale dispensatrice auprès de l’ensemble de la population.

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5
Q

Dans la perspective où l’école est une institution, quel rôle l’enseignant porte-t-il?

A

Il est vecteur de changement de la culture

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6
Q

Vrai ou faux? Explique.
L’enseignant est vu comme un médiateur.

A

Vrai
-L’enseignant doit comprendre que chaque enfant a sa réalité propre
-L’enseignant doit satisfaire l’établissement pour lequel il travaille.

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7
Q

Quelle approche est utilisée pour décrire l’école contemporaine? Décris la.

A

L’approche socio-historique
Mélange entre l’interprétation du passé (histoire) et l’étude scientifique de l’organisation de la vie en société (sociologie). C’est donc l’interprétation scientifique du passé.

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8
Q

Définition de sociologie

A

L’étude scientifique de l’organisation de la vie en société.

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9
Q

En quelle année situons-NOUS la Révolution Tranquille?

A

1945

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10
Q

Avant la Révolution Tranquille être enseignant était qualifié comme une

A

vocation

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11
Q

Vrai ou faux?
Avant la Révolution Tranquille, il n’y avait aucune formation pour devenir enseignant.

A

Vrai

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12
Q

Quelles sont les principaux traits de la Révolution Tranquille (après la deuxième guerre jusqu’aux années 1960)? (6)

A

1-Vaste mouvement de scolarisation
2-Contexte de croissance démographique
3-Processus d’urbanisation (les gens quittent la campagne pour s’installer en ville)
4-Processus d’industrialisation (production industrielle)
5-Prospérité économique
6-Émergence de la classe moyenne (augmentation de mobilité sociale)

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13
Q

À quelle période le corps enseignant commence à devenir laïc?

A

Vers la fin de la Révolution Tranquille (années 60)

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14
Q

La Révolution Tranquille a deux grandes représentations organisatrices. Quelles sont-elles?

A

Nécessaire et volontaire

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15
Q

Dans quelle période le ministère de l’éducation est-il créé?

A

Dans la période réformiste

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16
Q

En quelles années a lieu la période réformiste?

A

Milieu des années 60 à la fin des années 70

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17
Q

Quels sont les rôles du MEQ? (3)

A

1-Il accrédite les programmes de formation
2-Il délivre des permissions d’enseigner
3-Il obtroit des permanences

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18
Q

Les programmes-catalogues sont remplacés par les….

A

programmes-cadres

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19
Q

Dans quelle période sont apparus les cégeps, les commissions scolaires et le réseau des Universités du Québec?

A

Dans la période Réformiste

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20
Q

Définition de socialisation?

A

Processus par lequel les individus intériorisent les codes, les normes, les valeurs d’une société.

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21
Q

Grâce à la Période Réformiste, les enseignants doivent dorénavant se …..

A

spécialiser

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22
Q

Que visait la maternelle? Pourquoi?

A

Elle visait la socialisation, puisque c’est par l’acte de socialisation que les jeunes sont éduqués.

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23
Q

Grâce à cette période, plusieurs professionnels amènent leur aide dans les écoles. Le rôle de l’enseignant change donc. Quel est-il?

A

L’enseignant devient responsable de l’instruction.

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24
Q

définition de démocratisation

A

L’éducation devient accessible à un plus grand nombre de personnes.

25
Q

Définition d’idéologie?

A

Idée très forte que l’on porte sans s’en rendre compte.

26
Q

L’idéologie néo-libérale est considéré comme …… et ……

A

politique et économique

27
Q

Vrai ou faux?
L’école est gérée comme une entreprise à la période néo-libéraliste

A

vrai

28
Q

Période néo-libéraliste
On pense l’école en terme ……. (combien ça coûte pour ce que l’on a)

A

marchand

29
Q

On dit que dans le contexte néo-libéral on remet les “idéaux” en question. Qu’entendons-nous par là?

A

-Démocratisation de l’éducation
-Égalité des chances (fils ne fera pas même chose que papa)
-Croissance et redistribution des richesses
-L’évolution de la carrière enseignante

30
Q

Dans le contexte néo-libéraliste, on se trouve dans un contexte particulier lié à l’argent. Quel est-il?

A

Contexte de contrainte budgétaires

31
Q

Quels sont quelques effets du contexte néo-libéraliste sur la profession enseignante?

A

-Les enseignants sont à statut précaire (ils ne sont pas permanents)
-Les professeurs expérimentés prennent leur retraite

32
Q

Problèmes Des nouveaux programmes-cadres? (4)

A

1-Imprécision des objectifs
2-Programme flou
3-Progrès des élèves improvisé
4-Trop grande liberté des enseignants

33
Q

Comment décrire la complexification de la tâche des enseignants (vers néo-libéralisme)? (5)

A

1-L’arrivée des immigrants + communautés ethnoculturelles
2-Intégration des EHDAA sans ressources
3-Peu de ressources pour effectuer l’intégration
4-Pression des parents
5-Arrivée des télés-médias (l’école n’est plus le seul moyen de s’informer)

34
Q

En quelle année le nombre d’élèves HDAA augmente-t-il et pourquoi?

A

En 1960 à cause de la démocratisation

35
Q

Qu’est-ce que le concept de normalisation?

A

Les besoins éducatifs spéciaux de l’élève doivent être mieux pris en compte tout en lui assurant le maximum de contact possible avec les pairs non-handicapés.

36
Q

Quel document associe l’intégration au processus de normalisation?

A

Le rapport COPEX

37
Q

Que visait la nouvelle politique issue du rapport COPEX?

A

Assurer un cheminement scolaire dans le cadre le plus normal possible aux élèves HDAA.

38
Q

Pourquoi le rapport COPEX a-t-il mal été accueilli dans le monde de l’enseignement?

A

-Parce que les enseignants ne se sentent pas outillés à accueillir les EHDAA.
-Parce qu’on se trouvait alors dans un contexte de restriction budgétaire.

39
Q

Que veut la politique pour l’enfance en difficulté d’adaptation et d’apprentissage?

A

1-Permettre l’accessibilité aux services publics d’éducation
2-Donner une éducation de qualité
3-Assurer le droit aux enfants en difficulté de grandir dans la cadre le plus normal possible.

40
Q

À partir de 1980, les commissions scolaire sont obligés par la loi de faire quelque chose en particulier pour les élèves HDAA. Quelle est-elle?
De quelle loi parle-t-on?

A

Aménager des services spécifiques, d’adapter ses services, de déterminer des normes d’organisation, afin de faciliter les apprentissages et l’insertion sociale des élèves HDAA.
La loi sur l’instruction publique.

41
Q

Quelles modalités sont prévues dans la loi sur l’instruction publique pour les EHDAA? (4)

A

1-L’évaluation des EHDAA
2-Intégration en classes ordinaires
3-Regroupement dans les classes spécialisées
4-PI pour tous les EHDAA

42
Q

Pourquoi est-ce que la loi sur l’instruction publique pour les EHDAA arrive dans un mauvais moment et donc pourquoi est-elle mal accueillie?

A

La politique néo-libérale : On n’investit pas dans le système d’éducation.
Il y a de nouveaux programmes
Le tout fait en sorte que la tâche enseignante se complexifie.

43
Q

Vrai ou faux?
On ne voit pas beaucoup de progrès en ce qui concerne l’intégration des EHDAA en classe ordinaire dans les années 80.

A

faux

44
Q

Selon le MEQ, que permet la classe ordinaire?
Suite à cette affirmation (1992) qu’est-ce qui fait son apparition (en 1996)?

A

1-Favoriser apprentissages
2-Augmenter la sitmulation grâce à la fréquentation d’autres jeunes
3-Permet l’insertion en société.

La formation en adaptation scolaire et sociale.

45
Q

Quels sont les rôles de l’enseignant en adaptation scolaire et sociale? (4)

A

1-Amène un soutien maintenu à l’élève en classe
2-Collaborer avec tous les acteurs scolaires (et parents)
3-Peuvent être titulaire de classes spéciales
4-Guide et soutien aux enseignants et à la direction

46
Q

Quelles sont les trois compétences attendues du professeur en adaptation scolaire?

A

1-Les fondements de l’éducation qui forment la toile de fond et le bagage culturel
2-L’action pédagogique (connaissance de l’élève, connaissance des discipline, adaptation de l’enseignement, à l’évaluation, à la gestion de la classe ainsi qu’à la collaboration et au travail d’équipe.
3-L’éthique et le développement professionnel

47
Q

En quelle année le bac en adapt a-t-il été créé?

A

1996

48
Q

Quels sont les deux constats alarmant faits à la fin des années 80 ayant mener à la réforme de 1996?

A

1-Échecs dans le système scolaire
2-Abandons scolaires

49
Q

En 1995, on fait les états généraux de l’éducation en audience publique (demander à la population du Québec). Quelle était l’idée ressortant de ces états?

A

L’idée était de rénover le système d’éducation mis en place 20 ans plus tôt.

50
Q

Quelles sont les réflexions qui sont sorties des États généraux?

A

1-Les acquis du système d’éducation
2-Les faiblesses de ce système

51
Q

Selon L’école tout un programme (1997), quelles sont les missions de l’enseignants

A

Instruire : transmettre les connaissances
Socialiser: Apprentissage du vivre ensemble
Qualifier : On veut que les élèves terminent leur scolarité ou qu’ils maitrisent des compétences professionnelles.

52
Q

Réforme 2000 de Robert Bisaillon
Est-ce que cette réforme abolit les matières? Pourquoi ont-ils décidé de regrouper par grands domaines disciplinaires?

A

Oui.
Pour faire des liens entre les disciplines.

53
Q

Réforme 2000 de Robert Bisaillon

À quoi fait référence Bisaillon lorsqu’il parle de l’importance de l’aspect culturel ou dit autrement de l’importance de situer en contexte culturel les connaissances?

A

De comprendre en identifiants un contexte culturel

54
Q

Réforme 2000 de Robert Bisaillon

Quel angle adopte la réforme pour penser l’apprentissage des élèves et elle s’appuie sur les découvertes de quelles sciences?

A

être actif dans les apprentissages

55
Q

Réforme 2000 de Robert Bisaillon

Quel est le souhait de la réforme selon Bisaillon?

A

Il veut que tous les élèves sortent avec un diplôme et qu’ils soient autonomes.

56
Q

Que remarque-t-on chez les élèves ayant des troubles de comportement? (3)
Selon la politique une école adaptée à tous ses élèves

A

1-Faible taux de réussite
2-Décrochage en bas âge
3-Difficulté d’intégration professionnelle et sociale

57
Q

Selon la politique une école adaptée à tous ses élèves,
Quelles sont les principales difficultés identifiées dans les écoles?

A

1-Préparation et soutien du personnel enseignant
2-Manque d’évaluation des interventions
3-Financement des services

58
Q

Selon Baillargeon, quelles visions se confrontent à la réforme de 1997?

A

Traditionnaliste et progressiste

59
Q

Comment Baillargeon qualifie-t-il la vision libérale de l’éducation?

A

Il la qualifie de politique et pédagogique

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