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Psychologie de l'adolescent > Exam 3 > Flashcards

Exam 3 Flashcards

1
Q

pourquoi l’école peut être considérée comme un ensemble de systèmes interdépendants

A

Plusieurs contexte dépend de l’autre EX : province-> région administrative -> commission scolaire-> école -> classe -> élève

une décision affecte tous

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2
Q

Connaître les effets négatifs liés à la transition primaire-secondaire

A

 D’une petite école de quartier à une grosse école
 D’un seul groupe-classe à plusieurs groupes-classes
 Des élèves plus vieux aux élèves plus jeunes
 Nouvelles règles difficiles à assimiler et à comprendre
 Perte significative du réseau d’amis

diminution de la motivation et des résultats scolaires

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3
Q

Comprendre l’hypothèse propre à la transition pour expliquer les effets négatifs liés à la transition

A

Entrée secondaire arrive en même temps que l’entrée dans l’adolescence

Changement majeur dans la vie scolaire en mm temps que changements majeurs physique, cognitif, émotionnel, social

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4
Q

Comprendre l’hypothèse propre aux caractéristiques de l’école secondaire pour expliquer les effets négatifs liés à la transition

A

environnement de l’école ne correspond pas au stade de développement à laquelle l’ado est rendu

encourage compétition et comparaison MAIS ado sont centré sur eux-même

diminue prise de décision MAIS désir d’autonomie s’accentue

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5
Q

Comprendre l’importance du climat de classe (relations enseignant-élève)

A

tu dois te sentir soutenu et en sécurité pour te développer

que le prof veut te voir réussir

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6
Q

Comprendre l’importance des croyances des enseignants (attentes et traitement différentiel)

A

Les attentes et le traitement différentiel:

Les enseignants ont tendance à avoir des attentes et à traiter différemment les élèves selon leurs caractéristiques

Les élèves sont conscients de cette situation et peuvent y réagir de façon positive ou négative
Positive :  motivation
Négative : découragement

Les attentes des enseignants envers les élèves sont souvent corrélées à la réussite scolaire 	Prophétie « auto-réalisatrice »
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7
Q

Connaître les principaux facteurs d’influence en lien avec la réussite scolaire

A
  1. caractéristiques individuelles
  2. Implication et soutien des parents
  3. Norme dans le groupe de pairs quant à la réussite
  4. pauvre ou faible Statut sociaux économique (SSE)
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8
Q

Que veux dire ALO

A

activités de loisir organisées

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9
Q

Comprendre pourquoi les ALO sont un contexte de développement « unique »

A

 Comparativement au temps passé à l’école ou avec des amis:

  • plus de motivation intrinsèque,
  • concentration
  • d’expériences d’apprentissage
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10
Q

Comprendre en quoi la participation à des ALO est liée au développement de l’autonomie

A

liberté d’occupé leur temps comme ils veulent

façon socialement acceptable d’occuper son temps hors famille (parent chialeront pas)

permette de faire leur choix et de négocier leur autonomie dans leur famille

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11
Q

Comprendre en quoi la participation à des ALO est liée au développement de l’identité

A

peuvent explorer des activités différentes, donc des intérêts différents

peuvent se faire des amis qui vont confirmer l’image qu’ils ont d’eux même

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12
Q

Connaître les critères d’une ALO

volontaire

A
  • adulte responsable
  • participation régulière
  • souvent en groupe
  • accent sur le dev physique, cognitive, émotionnelles et physiques
  • règle
  • à l’école en dehors des heures de classe ou dans la communauté
  • décision volontaire d’y aller
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13
Q

Comprendre pourquoi les ALO sont bénéfiques pour l’adaptation des adolescents (« boîte noire »)

A

Sur le plan
-personnel:

  • familial:
    soutien des parents, valeur accordé à la participation, propre implication dans la communauté

-des pairs
valeur accordé à la participation a cet activité
passer du temps avec potos donne motivayion pour participer

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14
Q

Comprendre pourquoi les jeunes à risque pourraient retirer davantage de bénéfices de leur participation à des ALO que ceux non à risque

A
  • réseau de soutien supplémentaire
  • donne vision + de l’école et sentiment d’appartenance
  • expose à un système de valeurs conventionnelles
  • compense pour diff vécus dans d’autres sphère de vie
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15
Q

Connaître les deux principaux aspects étudiés en lien avec les médias

A

utilisation

exposition

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16
Q

Connaître les principales raisons pourquoi les adolescents utilisent les médias

A 
Social
information
Divertissement
retrait
identité personnelle
17
Q

Comprendre comment les trois principales écoles de pensée expliquent l’impact des médias sur l’adaptation des individus:
Théorie de la culture

A

Théorie de la culture:
ado sont influencé par le contenu auxquels ils sont exposé et média ont une vision très uniforme du monde
acceptation de cette vision fausse du monde

18
Q

Comprendre comment les trois principales écoles de pensée expliquent l’impact des médias sur l’adaptation des individus: c’est lesquels

A

théorie de la culture
théorie de l’utilisation et de la gratification
modèle de pratique des médias

19
Q

Comprendre comment les trois principales écoles de pensée expliquent l’impact des médias sur l’adaptation des individus:
Théorie de l’utilisation et de la gratification

A

Utilise les médias selon tes caractéristiques personnel

20
Q

Comprendre comment les trois principales écoles de pensée expliquent l’impact des médias sur l’adaptation des individus:
Modèle pratique des médias

A

ado choisisent les médias auxquels ils sont exposés. La façon dont ils vont interpréter le contenu des médias modulera leurs impacts

21
Q

Comprendre les deux principales positions quant aux impacts de l’exposition à de la violence à la télévision

A

A. Catharsis
on libère nos pulsions agressive en les projetant à travers les personnages

B. Apprentissage social
désensibilisation face à la violence
voir violence active des émotions comme la colère que l’on peut vouloir expulsé

22
Q

Comprendre les deux principaux processus en jeu pour expliquer le lien entre l’exposition à de la violence à la télévision et l’agressivité

A 
1. Banalisation des contenus violents
	Personnages attrayants
	Pas de conséquences ni de remords
	Humoristique et ludique
	Aseptisée
  1. Désensibilisation physiologique aux contenus violents
     Diminution de la réponse physiologique face à la violence et augmentation de la tolérance face à des comportements violents
23
Q

Comprendre pourquoi il faut être concerné par la présence de contenu sexuel à la télévision

A

ado doit apprivoiser sa sexualité, parents ne sont pas dispo ou à l’aise d’en parler médias deviennent alors une source d’info et d’éducation,

24
Q

Connaître les principales préoccupations par rapport au temps passé sur les médias sociaux

A

contact en ligne remplace contact face à face

contact étranger remplace vrai amis

25
Q

Comprendre les enjeux liés aux magazines par rapport à l’image corporelle

A

standard de beauté irréaliste

dans une pédiode ou accepter la nouvelle image de son corps est cruciale

26
Q

Comprendre les distinctions entre la cyberintimidation et l’intimidation traditionnelle

A

anonyme
accès à un grand public en tout temps
Envahissant et persistant
invisibilité

27
Q 
Connaître les six principaux « symptômes » de la cyberdépendance
C
C
T
R
C
R
A

Caractère saillant :d’être en ligne est la chose la plus importante

changement d’humeur: Fluctuations d’humeur en fonction des expériences sur internet

tolérance : Avoir besoin de passer de plus en plus de temps sur internet pour se sentir satisfait

retrait ( être piss si t’es pas en ligne)

conflit: • Internet a causé des problèmes dans les relations de la personne ou dans d’autres aspects de sa vie, comme l’école

rechute et réintégration: • Les comportements de dépendance reviennent après avoir été sous contrôle

Psychologie de l'adolescent (3 decks)

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